父母總是認(rèn)為，他們?yōu)楹⒆愉佋O(shè)的道路，必定是最寬廣的；他們一手編織的夢(mèng)想，必定能照亮孩子未來(lái)的星空。
這樣的邏輯，聽(tīng)起來(lái)確實(shí)有些天真，但也并非全無(wú)道理。無(wú)數(shù)父母的期望投射到孩子的身上，這背后藏著的是幾代人的夢(mèng)、幾代人的苦和幾代人的失落。而孩子，是否愿意背上這些沉重的夢(mèng)想，往往成了家庭中的一場(chǎng)無(wú)聲博弈。
那一刻，我的朋友說(shuō)：“你知道嗎？我母親曾經(jīng)希望我考上北大。我沒(méi)考上，她好像生了一個(gè)大病?！甭?tīng)到這句話，我的內(nèi)心震動(dòng)了一下?；蛟S，每個(gè)家庭中，都會(huì)有這種隱形的壓力：父母看著孩子，不是看一個(gè)活生生的生命，而是看一個(gè)承載夢(mèng)想的載體。
父母的夢(mèng)想，和孩子的意愿之間，仿佛總有一道無(wú)法跨越的鴻溝。
1.父母的夢(mèng)想并非全然出自愛(ài)
有時(shí)候，父母對(duì)孩子的期待并不是因?yàn)檎嫘南Ｍ⒆舆^(guò)得更好，而是出于自己的未竟之夢(mèng)。父母年輕時(shí)的那些愿望與遺憾，往往成為他們無(wú)法放下的重?fù)?dān)，轉(zhuǎn)移到孩子身上。這種夢(mèng)想的轉(zhuǎn)移，是壓迫性的，而非出于對(duì)孩子真正幸福的理解。盡管他們嘴里說(shuō)著：“你想做什么我支持你”，但背后的壓力，卻無(wú)聲無(wú)息地在孩子的心里生根發(fā)芽。
我曾有個(gè)朋友，因?yàn)楦改赶Ｍ?dāng)醫(yī)生，最后雖然走上了醫(yī)學(xué)之路，但每次提到自己做的是不是自己想做的事情時(shí)，他總會(huì)陷入沉默。你可以想象，那種沉默里藏著多少不為人知的沖突和痛苦。
2.教育中的“讀書(shū)夢(mèng)”與真實(shí)的孩子需求
每個(gè)父母都有夢(mèng)想，尤其是讀書(shū)夢(mèng)。父母常常認(rèn)為，只有通過(guò)學(xué)業(yè)成就，孩子才能改變命運(yùn)，才能擁有一張通行證，走遍社會(huì)的任何角落。問(wèn)題在于，孩子真的能承受這些嗎？
學(xué)校教育的標(biāo)準(zhǔn)化與一體化，已經(jīng)把很多孩子的個(gè)性和需求抹殺在了分?jǐn)?shù)的洪流里。父母把自己的讀書(shū)夢(mèng)投射到孩子的身上，他們忘記了每個(gè)孩子的獨(dú)立性和獨(dú)特性。這種強(qiáng)加的期待，往往會(huì)把孩子逼進(jìn)一個(gè)“框架”里，抹去他們真正的興趣與激情。
我有一位朋友，父母期望她成為學(xué)術(shù)領(lǐng)域的頂尖人物，但她的興趣其實(shí)在藝術(shù)上。她在痛苦中掙扎了多年，最終，她選擇了放棄，讓自己做一名設(shè)計(jì)師。盡管她的決定得到了家人的反對(duì)，但她從此找到了自己真正的熱情所在。她明白，人生的選擇不應(yīng)該被他人決定，尤其是父母的夢(mèng)想，不應(yīng)該作為唯一的方向。
3.孩子應(yīng)該擁有選擇自己人生的權(quán)利
這并不是說(shuō)讀書(shū)夢(mèng)想就應(yīng)該完全放棄，而是孩子應(yīng)該有選擇的權(quán)利。父母有責(zé)任為孩子提供足夠的支持和教育資源，但更重要的是，他們要尊重孩子的選擇與意愿，尊重他們的內(nèi)心世界和人生方向。每個(gè)人都有自己獨(dú)立的生命軌跡，不能被父母的期待所左右。
如何讓孩子在一個(gè)寬松的環(huán)境中成長(zhǎng)，并自由選擇他們的未來(lái)？這就要求父母以尊重和理解為出發(fā)點(diǎn)，而不是單純的干預(yù)與控制。正如教育家陶行知所言：“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰?！秉c(diǎn)燃的火焰是孩子的興趣和熱情，而不是父母意愿下的冰冷符號(hào)。
因此不難看出，父母的夢(mèng)想固然充滿(mǎn)了期待，但強(qiáng)加給孩子的夢(mèng)想，往往會(huì)產(chǎn)生反效果。
給孩子自由選擇的空間，才能讓他們發(fā)現(xiàn)自己的熱情，找到屬于自己的道路。也許，這就是父母給予孩子最好的禮物——不僅是教育的資源，更是他們選擇人生的權(quán)利。
