行香子·十三年民師經(jīng)歷
劉華（河南駐馬店）
講課翻書，數(shù)夏經(jīng)冬。十三載，輾轉(zhuǎn)村中。
粉灰染鬢，教案填胸。
看春耕罷，秋收后，雪霜濃。
初交稚子，馀年老驥；
一盞燈，照破晨鐘。
薪微志篤，語(yǔ)淡情濃。
愿苗成木，木成棟，棟成功。
劉華的《行香子·十三年民師經(jīng)歷》（頂端號(hào)"劉華文字坊"）是一首寄懷之作，以詞的婉約格律承載教育者的堅(jiān)守與擔(dān)當(dāng)。全詞用語(yǔ)平實(shí)，卻飽含深情，既有歲月的沉淀，又有志業(yè)的高遠(yuǎn)，讀來(lái)令人動(dòng)容。
一、以"十三年"書寫堅(jiān)守
開篇"講課翻書，數(shù)夏經(jīng)冬。十三載，輾轉(zhuǎn)村中。"直白而沉穩(wěn)，將十三年民師的艱辛與執(zhí)著鋪陳開來(lái)。"數(shù)夏經(jīng)冬"四字，濃縮了歲月的輪轉(zhuǎn)，暗含孤獨(dú)與清苦，卻又堅(jiān)定無(wú)悔。"輾轉(zhuǎn)村中"，不僅是工作地點(diǎn)的變遷，更是鄉(xiāng)村教育困境的真實(shí)寫照。
二、在平凡中透出崇高
"粉灰染鬢，教案填胸。"將教師的辛勞具象化：黑板粉筆、斑白鬢發(fā)，教案滿胸。這里沒有豪言壯語(yǔ)，只有日復(fù)一日的辛勤耕耘。然而正是這種日常構(gòu)成了教師的偉大，也讓詩(shī)句的分量厚重起來(lái)。
三、情景交融的師生深情
"初交稚子，馀年老驥；一盞燈，照破晨鐘。"上闋以"稚子"與"老驥"的對(duì)比，映照了教師的無(wú)私付出；下闋"一盞燈，照破晨鐘"，不僅是清晨點(diǎn)燈備課的寫實(shí)，更是象征意義上的"以微光照亮未來(lái)"。一盞孤燈，承載著民師對(duì)教育的執(zhí)著，也照見了鄉(xiāng)村孩子們的希望。
四、平實(shí)中見理想的高遠(yuǎn)
"薪微志篤，語(yǔ)淡情濃。"將民師清苦的現(xiàn)實(shí)與不改的初心凝練成八字，厚重雋永。薪資微薄，但志向堅(jiān)定；言語(yǔ)平淡，卻情意深長(zhǎng)。這種對(duì)教育事業(yè)的熱愛與堅(jiān)守，才是詞人最想留下的精神印記。
五、愿景與寄托
"愿苗成木，木成棟，棟成功。"以層層遞進(jìn)的比喻描繪師者的理想：把學(xué)生從幼苗培育成棟梁之材。這不僅是教師的心愿，更是教育的意義所在。結(jié)尾回到宏愿，既抒胸臆，又立大志，使全詞氣韻開闊。
六、藝術(shù)特色與思想價(jià)值
這首詞的最大特色在于"平實(shí)見真情"。作者并未用典故堆砌，而是用生活化的語(yǔ)言描寫日常：黑板、教案、燈火、晨鐘，都是鄉(xiāng)村教師最真實(shí)的場(chǎng)景。它的思想價(jià)值在于提醒我們：在喧囂浮華的當(dāng)下，仍有人在鄉(xiāng)村默默守護(hù)教育的火種。
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結(jié)語(yǔ)
《行香子·十三年民師經(jīng)歷》不是華麗的頌歌，而是質(zhì)樸的自白。它告訴我們，真正的教育，不是轟烈的口號(hào)，而是"粉灰染鬢"的堅(jiān)持，是"一盞燈"的光亮，是"薪微志篤"的無(wú)私與熱愛。劉華用一首小令，為鄉(xiāng)村教育寫下了一曲深沉而溫暖的贊歌。
彩云之南裕華村
