“別玩了，快去寫作業(yè)！”“這道題講了多少遍，怎么還不會(huì)？”—— 不少家長每天都在和孩子的 “學(xué)習(xí)對(duì)抗戰(zhàn)” 中疲憊不堪。明明花了大量時(shí)間督促、輔導(dǎo)，孩子卻依舊把學(xué)習(xí)當(dāng)成 “負(fù)擔(dān)”，一提學(xué)習(xí)就皺眉、拖延。其實(shí)，讓孩子愛上學(xué)習(xí)，關(guān)鍵不在于 “逼”，而在于用有趣的方式點(diǎn)燃他們的 “內(nèi)在熱情”。聰明的家長早已放下 “說教式” 教育，用這些 “趣味大招”，讓學(xué)習(xí)從 “苦差事” 變成孩子主動(dòng)追逐的 “快樂事”。
把學(xué)習(xí) “藏” 進(jìn)游戲里，讓孩子在玩中 “自然吸收”。對(duì)孩子而言，“游戲” 是最天然的學(xué)習(xí)方式。與其強(qiáng)迫孩子坐在書桌前刷題，不如把知識(shí)轉(zhuǎn)化成一個(gè)個(gè)有趣的小游戲，讓他們?cè)跉g笑中掌握知識(shí)點(diǎn)。學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，不用盯著課本背公式，而是和孩子玩 “超市購物” 游戲：給孩子一些零錢，讓他當(dāng) “小顧客”，家長當(dāng) “收銀員”，通過計(jì)算商品價(jià)格、找零，自然學(xué)會(huì)加減法；學(xué)語文時(shí)，拋開枯燥的識(shí)字卡，玩 “詞語接龍”“故事創(chuàng)編”：從孩子熟悉的 “蘋果”“月亮” 等詞語開始接龍，或者一人一句編一個(gè)充滿想象力的小故事，在互動(dòng)中積累詞匯、鍛煉表達(dá)；學(xué)英語時(shí)，把單詞變成 “猜謎小游戲”：模仿動(dòng)物的動(dòng)作和叫聲，讓孩子用英語說出動(dòng)物名稱，或者用英語描述物品特征，讓孩子猜是什么東西。游戲的魅力在于 “無壓力”，孩子不會(huì)覺得自己在 “學(xué)習(xí)”，卻能在專注投入中，輕松吸收知識(shí)，還能感受到 “學(xué)會(huì)” 的成就感，這種快樂會(huì)讓他們主動(dòng)期待下一次 “游戲?qū)W習(xí)時(shí)間”。
讓學(xué)習(xí) “融入” 生活中，讓孩子發(fā)現(xiàn) “知識(shí)有用”。很多孩子覺得學(xué)習(xí) “沒用”，是因?yàn)樗麄兛床坏秸n本上的知識(shí)和生活的聯(lián)系。家長要做的，就是當(dāng)一個(gè) “生活學(xué)習(xí)向?qū)А保瑤Ш⒆釉谏顖鼍爸邪l(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的 “實(shí)用價(jià)值”。比如，帶孩子去公園時(shí)，趁機(jī)開啟 “自然課堂”：觀察樹葉的形狀、顏色，聊聊 “為什么秋天樹葉會(huì)變黃”；數(shù)一數(shù)樹上的小鳥，比一比哪種花的花瓣更多，把數(shù)學(xué)和自然知識(shí)結(jié)合起來；遇到不認(rèn)識(shí)的植物，和孩子一起用手機(jī)查資料，教會(huì)他 “主動(dòng)探索” 的學(xué)習(xí)方法。做飯時(shí)，也能變成 “科學(xué)小實(shí)驗(yàn)”：讓孩子幫忙打雞蛋、倒牛奶，觀察液體混合后的變化；烤蛋糕時(shí)，告訴他 “為什么要按照比例放面粉和糖”，潛移默化傳遞 “比例”“計(jì)量” 的概念。當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)，課本上的 “數(shù)學(xué)” 能幫他算出買玩具需要攢多少錢，“語文” 能讓他寫出給好朋友的賀卡，“科學(xué)” 能解釋為什么天會(huì)下雨，學(xué)習(xí)就不再是 “為了考試而做的任務(wù)”，而是 “能解決生活問題的工具”，這種 “有用感” 會(huì)讓孩子主動(dòng)想要 “多學(xué)一點(diǎn)”。
給孩子 “掌控權(quán)”，讓學(xué)習(xí)變成 “自己的選擇”。孩子抵觸學(xué)習(xí)，往往是因?yàn)橛X得 “學(xué)習(xí)是被家長逼著做的事”，缺乏自主感。家長不妨適當(dāng) “放手”，讓孩子在學(xué)習(xí)中擁有 “話語權(quán)”，激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)力。比如，讓孩子自己制定 “學(xué)習(xí)小計(jì)劃”：問他 “今天想先學(xué)語文還是數(shù)學(xué)？”“閱讀時(shí)間想讀繪本還是科普書？”，尊重他的選擇，哪怕計(jì)劃不夠 “完美”，也先讓他嘗試執(zhí)行，再慢慢引導(dǎo)調(diào)整。還可以給孩子設(shè)置 “學(xué)習(xí)小目標(biāo)”，但目標(biāo)要 “具體、可達(dá)成”，并且和孩子的興趣相關(guān)：如果孩子喜歡畫畫，就約定 “完成今天的生字練習(xí)后，可以畫 30 分鐘畫”；如果孩子喜歡搭積木，就說 “算出這 5 道數(shù)學(xué)題，我們一起搭一個(gè)城堡”。更重要的是，讓孩子體驗(yàn) “自主探索” 的快樂：當(dāng)孩子對(duì)某個(gè)問題好奇，比如 “飛機(jī)為什么能飛上天”，不要直接給答案，而是說 “我們一起去圖書館查資料，或者看相關(guān)的紀(jì)錄片好不好？”，帶著孩子主動(dòng)尋找答案，讓他感受到 “學(xué)習(xí)是為了滿足自己的好奇心”。當(dāng)孩子覺得 “學(xué)習(xí)是我自己選的事”，而不是 “家長的命令”，就會(huì)從 “要我學(xué)” 變成 “我要學(xué)”。
用 “正向反饋” 給孩子 “加油”，讓學(xué)習(xí)充滿 “成就感”。孩子的學(xué)習(xí)熱情，需要用 “鼓勵(lì)” 來滋養(yǎng)，而不是用 “批評(píng)” 來打擊。很多家長習(xí)慣盯著孩子的 “錯(cuò)誤”，比如 “這道題又錯(cuò)了”“字寫得真潦草”，久而久之，孩子會(huì)覺得 “我怎么學(xué)都不好”，從而失去信心。聰明的家長懂得 “放大” 孩子的進(jìn)步，用具體的表揚(yáng)給孩子 “賦能”：當(dāng)孩子認(rèn)真完成了一次作業(yè)，不說 “你真棒”，而是說 “媽媽看到你今天寫作業(yè)時(shí)沒有分心，比昨天快了 10 分鐘，特別專注！”；當(dāng)孩子學(xué)會(huì)了一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)，比如背會(huì)了一首古詩，就和他一起 “展示成果”，讓他給家人背一背，然后用力鼓掌說 “這首詩有點(diǎn)難，你竟然能背下來，太厲害啦！”。還可以給孩子準(zhǔn)備一個(gè) “進(jìn)步小本子”，讓他把每天學(xué)會(huì)的新知識(shí)、取得的小進(jìn)步寫下來，比如 “今天學(xué)會(huì)了 3 個(gè)新英語單詞”“數(shù)學(xué)題正確率比昨天高了”，每隔一段時(shí)間和孩子一起翻看，讓他直觀地看到自己的成長。當(dāng)孩子從學(xué)習(xí)中不斷獲得 “我能行” 的成就感，就會(huì)像得到 “加油” 的小火車，充滿動(dòng)力地繼續(xù)往前跑。
讓孩子愛上學(xué)習(xí)，從來不是靠 “逼迫” 和 “說教”，而是靠 “有趣的方法” 和 “用心的引導(dǎo)”。家長放下 “焦慮”，跳出 “功利”，用游戲化的方式讓學(xué)習(xí)變好玩，用生活化的場景讓學(xué)習(xí)變有用，用自主選擇讓學(xué)習(xí)變主動(dòng)，用正向反饋?zhàn)寣W(xué)習(xí)變快樂，孩子自然會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)不是負(fù)擔(dān)，而是一件能帶來快樂、滿足和成就感的事。當(dāng)學(xué)習(xí)的 “種子” 被 “興趣” 和 “熱情” 澆灌，孩子就會(huì)主動(dòng)扎根、發(fā)芽，在知識(shí)的世界里自由探索，真正愛上學(xué)習(xí)。#頂端2025夏日創(chuàng)作季#
