在孩子的成長過程中，短篇童話和睡前故事是重要的精神食糧。所以，我也很想為我家二寶編織一個(gè)充滿想象的故事世界——用適合他自己成長的故事引導(dǎo)孩子成長。為此，我做了大量“備課”工作，既是同道中人，不妨與您分享，我們攜手前行。
相信，只要掌握正確的方法，每個(gè)家長都能成為孩子專屬的 “故事創(chuàng)作者”。
一、明確創(chuàng)作目的
先問問自己為什么想寫故事給孩子。是想在睡前安撫孩子入睡，還是想通過故事傳遞某種價(jià)值觀，如善良、勇敢、誠實(shí)等？目的不同，故事的側(cè)重點(diǎn)會有所差異。比如，為了安撫孩子入睡，故事氛圍應(yīng)更溫馨寧靜，情節(jié)不宜太復(fù)雜；而傳遞價(jià)值觀時(shí)，就要巧妙地將道理融入情節(jié)中。
二、觀察孩子，積累素材
關(guān)注孩子的興趣 ：留心孩子平時(shí)喜歡的玩具、動畫片、繪本等。如果孩子癡迷于恐龍，那把恐龍作為故事主角可能會吸引他的注意。從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)，故事的開頭就更容易扣住孩子的心弦。
記錄孩子的言行 ：孩子日常的童言稚語、獨(dú)特的舉動都是珍貴素材。比如孩子曾在雨天對著積水坑幻想有條小魚在里面游泳，這個(gè)畫面稍加潤色，就能演變成一個(gè)奇幻故事的片段。這些源自孩子生活的故事，能讓孩子感到親切和驚喜。
三、構(gòu)思故事大綱
確定主題 ：主題是故事的靈魂。它可以是友情的力量、面對困難不退縮等。主題一旦確定，就像給故事搭了個(gè)骨架，后續(xù)的情節(jié)構(gòu)建都要圍繞它展開。例如，以友情為主題，可構(gòu)思兩個(gè)性格迥異的小動物，一開始相互排斥，后來在共同的冒險(xiǎn)中建立起深厚友誼的故事。
設(shè)計(jì)角色 ：主角要有鮮明的個(gè)性，是活潑開朗的小兔子，還是膽小謹(jǐn)慎的小刺猬？配角也各有特點(diǎn)，共同推動故事發(fā)展。還要考慮角色的生活環(huán)境，森林、海底、城堡等不同場景會賦予故事不同的色彩。比如在一個(gè)森林故事里，小鹿可能代表善良，狐貍可能代表狡黠，他們在森林這個(gè)大舞臺上發(fā)生一系列故事。
布局情節(jié) ：一般分為起始、發(fā)展、高潮、結(jié)尾。起始交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物和故事開端，如 “在一個(gè)陽光明媚的早晨，小兔子決定去采蘑菇”。發(fā)展部分設(shè)置一些小的波折，如小兔子遇到迷路的小松鼠，幫助它找到家。高潮是故事最緊張、最精彩的時(shí)刻，可能是小兔子和小松鼠一起智斗大灰狼。結(jié)尾則收束故事，可以是美好的大團(tuán)圓，如成功趕走大灰狼后，小動物們快樂地生活；也可以留有懸念，引發(fā)孩子聯(lián)想。
四、動筆寫作，注意語言風(fēng)格
用詞簡單易懂 ：考慮到孩子的語言理解能力，盡量使用簡單詞匯和短句。避免生僻字詞和復(fù)雜長句，但也要注意語言的生動性，適當(dāng)運(yùn)用擬聲詞、象聲詞，像 “嘩啦啦”“咕嚕?！?，讓故事更有畫面感和靈動性。
重復(fù)運(yùn)用 ：孩子喜歡重復(fù)的元素，這能給他們帶來熟悉感和安全感。在故事中設(shè)置一些重復(fù)的情節(jié)、對話或動作。比如在故事里反復(fù)出現(xiàn) “敲門聲響起，小兔子問：‘誰呀？’‘是我，你的朋友小刺猬。’” 這種重復(fù)的敲門問答，孩子會跟著一起猜，增加參與感。
五、與孩子互動，完善故事
讀給孩子聽 ：初稿完成后，讀給孩子聽，觀察他的反應(yīng)。看孩子在哪些部分表現(xiàn)出濃厚興趣，又在哪些地方走神。根據(jù)孩子的反饋，調(diào)整故事節(jié)奏和內(nèi)容。比如孩子總在某個(gè)情節(jié)笑，那可以考慮強(qiáng)化這個(gè)幽默點(diǎn)。
邀請孩子參與創(chuàng)作 ：在故事留白處問問孩子：“你覺得接下來會發(fā)生什么呢？” 讓孩子發(fā)揮想象力填補(bǔ)情節(jié)，這不僅能讓故事更貼合孩子心意，還能激發(fā)孩子的創(chuàng)造力。
寫短篇童話或睡前故事給自己的孩子是一項(xiàng)充滿愛與創(chuàng)意的工程。從了解孩子出發(fā)，精心構(gòu)思故事，用適合孩子的語言創(chuàng)作，并與孩子互動完善，就能為孩子創(chuàng)造出獨(dú)一無二的精彩故事，相伴他們的童年時(shí)光。
#創(chuàng)作挑戰(zhàn)賽十期#
