為總結(jié)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)，6月4日，鄭州市第十中學(xué)（鄭州市信息技術(shù)學(xué)校）高二年級(jí)開展班主任專業(yè)成長(zhǎng)交流會(huì)。會(huì)議由年級(jí)長(zhǎng)李新華主持，圍繞“生成·生長(zhǎng)·成長(zhǎng)”議題展開，探索青年教師成長(zhǎng)型專業(yè)發(fā)展之路。?
交流會(huì)現(xiàn)場(chǎng)
青年教師李亞亞由“教育的本質(zhì)是成長(zhǎng)”為引，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)反思，提出學(xué)生教育與班級(jí)管理不只是啟學(xué)生心智的施教過(guò)程，也是班主任轉(zhuǎn)管理思維、正專業(yè)信念的成長(zhǎng)過(guò)程。班主任應(yīng)秉持生成式理念、營(yíng)造生長(zhǎng)性環(huán)境、培養(yǎng)成長(zhǎng)型思維，以促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。李亞亞還談到班級(jí)管理三策略：首先觀摩求智，從突發(fā)事件解決、同伴互助觀摩及自我反思中實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)橫向平移與內(nèi)生啟發(fā)；其次尊本慕善，依學(xué)生特征共商規(guī)則，培養(yǎng)衛(wèi)生習(xí)慣，組織幫扶小組，營(yíng)造生長(zhǎng)性環(huán)境；最后縱覽向上，培養(yǎng)成長(zhǎng)型思維，將沖突視為成長(zhǎng)契機(jī)，長(zhǎng)期跟蹤記錄，促進(jìn)學(xué)生與自我良性發(fā)展。?
青年教師李亞亞發(fā)言
會(huì)上，青年教師積極分享、熱烈探討個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)與困惑。李新華總結(jié)，學(xué)生教育是尊本、慕善、向上的過(guò)程，這其中不僅有最基本的共性規(guī)則的引導(dǎo)，更有深度交流、持續(xù)追蹤后的個(gè)性化指導(dǎo)。良好的專業(yè)成長(zhǎng)之路，是內(nèi)生隱性智慧的不斷提升，也是教育敘事、教育反思顯性成果的豐碩采擷。“德不孤，必有鄰。”教師一職，成蹊之路，既應(yīng)盡己力，做力所能及之事，也應(yīng)該汲群智，獲同伴多方助力，如此方能桃李成蔭。
本次會(huì)議，為青年教師專業(yè)成長(zhǎng)之路撥云啟蹊，使與會(huì)教師頗受啟發(fā)。他們紛紛表示，雖專業(yè)成長(zhǎng)之路漫漫，但他們將秉慕善之心、持向上之篙，向更光明處漫溯。?
