圓周率背誦新紀(jì)錄：10 歲童靠 “宮殿記憶法” 記千位
2026 年 10 月，某市青少年記憶挑戰(zhàn)賽的決賽現(xiàn)場，10 歲的林小宇站在舞臺中央，語速平穩(wěn)地背誦著圓周率。計(jì)時(shí)器滴答作響，當(dāng)他背到第 1000 位 “2644622483” 時(shí)，臺下響起雷鳴般的掌聲 —— 他不僅打破了當(dāng)?shù)?“10 歲以下兒童圓周率背誦紀(jì)錄”，更讓人驚嘆的是，這個(gè)此前連 30 位都記不住的孩子，僅用兩個(gè)月就掌握了秘訣：“我在腦子里建了一座房子，每個(gè)房間里的東西都對應(yīng)圓周率的數(shù)字?！?這種被稱為 “宮殿記憶法” 的特殊技巧，正讓抽象的數(shù)字記憶變得生動(dòng)可感。
林小宇與圓周率的 “結(jié)緣”，始于半年前的一次班級活動(dòng)。當(dāng)時(shí)老師讓大家嘗試背誦圓周率，班里最快的同學(xué)也只背到 50 位，林小宇磕磕絆絆背到 28 位就卡殼了?！皵?shù)字像一串沒有盡頭的珠子，記了后面忘前面?！?他沮喪地跟媽媽說。從事教育工作的媽媽沒有讓他死記硬背，而是偶然看到 “宮殿記憶法” 的資料 —— 這種起源于古希臘的記憶技巧，核心是將抽象信息與熟悉的空間場景、具體物品綁定，利用大腦對 “地點(diǎn)” 和 “圖像” 的敏感記憶優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)高效存儲。
“不如試試在腦子里‘建房子’？” 媽媽給林小宇出了主意。起初，孩子對此一頭霧水，直到媽媽帶他一起 “設(shè)計(jì)” 屬于自己的 “記憶宮殿”：以家里的房子為原型，從門口開始，依次規(guī)劃玄關(guān)、客廳、廚房、臥室等 8 個(gè)區(qū)域，每個(gè)區(qū)域挑選 10 件熟悉的物品，比如玄關(guān)的石獅子、客廳的沙發(fā)、廚房的微波爐……“每個(gè)物品對應(yīng)兩位數(shù)字，比如石獅子是‘03’，郵箱是‘14’，這樣‘3.14’就能記成‘門口的石獅子旁邊放著郵箱’。” 林小宇很快找到竅門，開始一點(diǎn)點(diǎn)搭建自己的 “數(shù)字宮殿”。
構(gòu)建 “記憶宮殿” 的過程，遠(yuǎn)比想象中精細(xì)。林小宇會(huì)先在紙上畫出每個(gè)房間的布局，標(biāo)注物品的位置和對應(yīng)的數(shù)字，再閉上眼睛在腦海里 “走一遍”：推開家門（起點(diǎn)），看到左側(cè)石獅子（03）、右側(cè)綠色郵箱（14），往前走是掛著雨傘的掛鉤（15），傘下放著銀色鑰匙（92），鑰匙旁蹲著一只黃色鸚鵡（65）……“每個(gè)物品都要‘有特點(diǎn)’，比如鸚鵡會(huì)叫，鑰匙能發(fā)光，這樣數(shù)字就像‘活’了一樣?！?他舉例說，圓周率前 20 位 “3.14159265358979323846”，在他的宮殿里是這樣的畫面：門口石獅子（3）旁的郵箱（14），掛著雨傘（15），傘下鑰匙（92）旁有鸚鵡（65），鸚鵡嘴里叼著香蕉（35），香蕉放在沙發(fā)（89）上，沙發(fā)旁的臺燈（79）亮著，臺燈下有個(gè)足球（32），足球邊擺著三角尺（38），三角尺旁是裝著石榴（46）的盤子。
這種 “圖像化記憶” 的效果立竿見影。一周后，林小宇就能輕松背到 200 位；一個(gè)月后，他的 “記憶宮殿” 擴(kuò)展到 10 個(gè)房間，能容納 1000 位數(shù)字。不過，訓(xùn)練過程也并非一帆風(fēng)順。比如背到第 386 位時(shí)，他總把 “78” 和 “87” 記混 —— 對應(yīng)的物品是廚房的 “筷子” 和 “勺子”，都是細(xì)長形狀，容易混淆。媽媽建議他給物品加 “細(xì)節(jié)”：把筷子涂成紅色，勺子刻上花紋，再想象 “紅色筷子夾著青菜，花紋勺子盛著湯”，通過場景聯(lián)想?yún)^(qū)分?jǐn)?shù)字。“現(xiàn)在一想到廚房，就知道筷子是‘78’，勺子是‘87’，再也不會(huì)錯(cuò)了?！?林小宇笑著說。
決賽當(dāng)天的場景，讓不少觀眾印象深刻。當(dāng)主持人隨機(jī)抽查第 512 位到 530 位數(shù)字時(shí)，林小宇閉上眼睛，輕聲說：“我走到臥室了，枕頭旁邊是小熊（51），小熊手里拿著氣球（28），氣球下面掛著鈴鐺（75）……” 不到 10 秒，他就準(zhǔn)確報(bào)出了所有數(shù)字?，F(xiàn)場評委、從事記憶研究的心理學(xué)教授張敏點(diǎn)評道：“兒童的抽象記憶能力較弱，但對空間和圖像的記憶能力遠(yuǎn)超成人。‘宮殿記憶法’恰好利用了這一點(diǎn)，將無意義的數(shù)字轉(zhuǎn)化為有場景、有細(xì)節(jié)的‘記憶片段’，符合大腦‘以意義為導(dǎo)向’的記憶規(guī)律，效率比死記硬背高 3-5 倍?！?/div>
事實(shí)上，“宮殿記憶法” 并非只適用于圓周率。林小宇用這種方法記古詩、英語單詞也格外輕松：記《靜夜思》時(shí)，他把 “床前明月光” 放在臥室的窗邊，想象月光透過窗戶照在床前；記 “apple” 時(shí)，把蘋果放在客廳的茶幾上，旁邊放著 “ant（螞蟻）”，通過 “蘋果吸引螞蟻” 的畫面記住單詞。他的語文老師發(fā)現(xiàn)，原本需要半小時(shí)才能背熟的古詩，現(xiàn)在林小宇 10 分鐘就能記住，還能清晰說出 “詩里的畫面在宮殿的哪個(gè)房間”。
這個(gè) 10 歲孩子的成功，也引發(fā)了關(guān)于 “記憶教育” 的討論。不少家長詢問林小宇的媽媽 “怎么教孩子構(gòu)建記憶宮殿”，當(dāng)?shù)匦W(xué)甚至邀請她開展公益講座。“關(guān)鍵不是讓孩子背多少數(shù)字，而是培養(yǎng)科學(xué)的記憶思維?！?她在講座中強(qiáng)調(diào)，“宮殿記憶法的核心是‘聯(lián)想’和‘結(jié)構(gòu)化’，家長可以從孩子熟悉的場景入手，比如家里、學(xué)校、常去的公園，先讓孩子學(xué)會(huì)‘給物品貼數(shù)字標(biāo)簽’，再慢慢擴(kuò)展記憶容量，不要急于求成。”
不過，也有教育專家提醒，“宮殿記憶法” 并非 “萬能鑰匙”。張敏教授指出：“這種方法更適合記憶無邏輯關(guān)聯(lián)的信息，比如數(shù)字、單詞、名單等，對于需要理解的知識，比如數(shù)學(xué)公式、物理原理，還是要以理解為主。而且，構(gòu)建‘記憶宮殿’需要長期練習(xí)，每個(gè)孩子的空間想象力不同，效果也會(huì)有差異，家長不必盲目跟風(fēng)。”
如今，林小宇的 “記憶宮殿” 還在不斷 “擴(kuò)建”—— 他計(jì)劃加入學(xué)校的記憶社團(tuán)，和同學(xué)們一起探索更多記憶技巧?！拔蚁氚褕A周率背到 2000 位，還想教小伙伴們怎么建‘?dāng)?shù)字房子’。” 這個(gè)眼睛亮晶晶的孩子說。在他看來，背誦圓周率不再是枯燥的任務(wù)，而是一場 “在腦子里逛房子的游戲”，每個(gè)數(shù)字都是宮殿里的 “小寶藏”，等待他去發(fā)現(xiàn)和記住。
林小宇的故事，或許給很多家長和教育者帶來啟示：當(dāng)孩子面對抽象知識感到困惑時(shí)，與其強(qiáng)迫他們 “死記硬背”，不如換一種思路 —— 用孩子熟悉的方式，把知識 “裝進(jìn)” 他們喜歡的場景里。就像圓周率的數(shù)字，原本是一串冰冷的符號，可當(dāng)它們變成門口的石獅子、客廳的沙發(fā)、臥室的小熊時(shí)，就有了溫度和意義，也更容易走進(jìn)孩子的心里。
正如張敏教授所說：“最好的記憶教育，不是教會(huì)孩子‘記住多少’，而是讓他們明白‘怎么去記’。當(dāng)孩子掌握了科學(xué)的方法，不僅能輕松應(yīng)對學(xué)習(xí)中的記憶任務(wù)，更能培養(yǎng)對知識的興趣和探索欲 —— 這才是比‘背誦千位圓周率’更珍貴的收獲?！?當(dāng)林小宇在舞臺上流暢背誦時(shí)，我們看到的不僅是一個(gè)新紀(jì)錄的誕生，更是一種教育理念的閃光：讓學(xué)習(xí)變得有趣，讓記憶變得生動(dòng)，每個(gè)孩子都能在自己的 “宮殿” 里，收獲知識與成長。
