9月10日
第一次來(lái)到教育部參加座談會(huì)的
湖北鄉(xiāng)村教師黃春立
格外激動(dòng)和自豪
今年8月
他和全國(guó)其他七位教師一起
代表全國(guó)的“特崗教師”
給習(xí)近平總書(shū)記寫(xiě)信
“真沒(méi)想到，9月9日，
收到總書(shū)記的回信，
我特別激動(dòng)，特別感動(dòng)！”
黃春立是竹溪縣豐溪鎮(zhèn)中心學(xué)校副校長(zhǎng)、全國(guó)優(yōu)秀教師，2012年，他放棄了財(cái)政局的鐵飯碗，考上了“特崗教師”，在遠(yuǎn)離武漢700多公里的家鄉(xiāng)，在他的母校，當(dāng)上一名鄉(xiāng)村教師。
“在給總書(shū)記的信中，我們匯報(bào)了和鄉(xiāng)村孩子在一起的故事，匯報(bào)了在鄉(xiāng)村教育中的充實(shí)生活?！秉S春立介紹說(shuō)。
選擇成為鄉(xiāng)村老師，源于黃春立兒童時(shí)一段溫暖的經(jīng)歷。1987年出生的黃春立是鄉(xiāng)村留守兒童，家境貧寒，每周要花一兩小時(shí)步行去學(xué)校。“我的數(shù)學(xué)老師彭老師知道后，就堅(jiān)持每周騎摩托車(chē)接送我上學(xué)，他就像我的引路人一樣，指引著我走出大山。“
“所以我也想像他一樣，做鄉(xiāng)村孩子的引路人，讓每一個(gè)孩子都有不一樣的變化?！秉S春立說(shuō)。從受助者到施助者，從走出大山到回歸大山，師愛(ài)的種子在這一刻悄然種下。
一到學(xué)校不久，黃春立就遇到一個(gè)讓他在鄉(xiāng)村堅(jiān)守至今的故事。
2012年深秋，黃春立班里一個(gè)叫小宇的男孩，攥著個(gè)皺巴巴的紙飛機(jī)，怯生生問(wèn)：“黃老師，你說(shuō)山外真的有會(huì)飛的鐵鳥(niǎo)嗎？是不是比老鷹還大？”黃春立告訴他那是飛機(jī)，能載著人飛到很遠(yuǎn)的地方。
“他眼睛一下子亮了，說(shuō)我以后想坐著鐵鳥(niǎo)，把山里的野核桃、獼猴桃?guī)Ыo山外人嘗，再把外面的書(shū)背回來(lái)給同學(xué)們看。”黃春立至今仍然記得當(dāng)時(shí)的情景，那天他跟著我走了三里山路，問(wèn)了一路“飛機(jī)怎么飛”“城里的學(xué)校有沒(méi)有操場(chǎng)”。
后來(lái)，黃春立了解到，小宇是留守兒童，唯一的“課外書(shū)”是爸爸寄回來(lái)的舊地圖。從那以后，黃春立開(kāi)始用自己的工資給孩子們買(mǎi)繪本、訂報(bào)紙，每天多留半小時(shí)講山外的故事。小宇總坐第一排，筆記本上畫(huà)滿(mǎn)了飛機(jī)、高樓，還寫(xiě)著“要帶黃老師和同學(xué)看真飛機(jī)”。
“那天看著他眼里的光，我忽然明白，鄉(xiāng)村教師就像一座橋，我們守著大山，其實(shí)是在守著孩子們心里的‘鐵鳥(niǎo)’——那些對(duì)山外世界的向往，那些想改變家鄉(xiāng)的念頭，只要有人肯幫他們托著，總有一天能飛起來(lái)。我愿意做那個(gè)托舉他們的人！”黃春立說(shuō)，這正是當(dāng)年彭老師傳遞給我的信念，我希望能繼續(xù)傳遞下去。
從教13年，從老師到班主任到副校長(zhǎng)，黃春立連續(xù)帶了11年的畢業(yè)班，目送著1000多位學(xué)生畢業(yè)。除了教孩子們學(xué)業(yè)，他還關(guān)心著孩子們的方方面面，每周去兩位學(xué)生家家訪(fǎng)，熟知每個(gè)家庭的冷暖?！皩W(xué)校80%是留守兒童，他們需要更多溫暖。我們不僅給孩子過(guò)生日，也給他們的父母或爺爺奶奶過(guò)生日。”同時(shí)，通過(guò)“十元錢(qián)·千分愛(ài)”“親子活動(dòng)”“時(shí)光影像”等活動(dòng)，他努力為山里孩子打開(kāi)一扇看世界的窗。
教育的種子一旦播下，就會(huì)在歲月中靜待花開(kāi)。
2019年夏天，已經(jīng)考上大學(xué)的小宇突然回到學(xué)校，笑著說(shuō)：“黃老師，我坐過(guò)飛機(jī)了，也決定畢業(yè)后回家鄉(xiāng)當(dāng)老師，就像您當(dāng)年守著我一樣，我去幫助下一批孩子?！本瓦@樣，又一顆教育的種子破土而出，續(xù)寫(xiě)著新的傳承。
如今，黃春立教過(guò)的學(xué)生中，已有7人回到豐溪鎮(zhèn)中心學(xué)校任教?！拔业睦蠋煛⑽?、我的學(xué)生，三代人在這里接力，一起托舉山里的孩子走向更遠(yuǎn)的世界。”
“我的學(xué)生有的考上了廈門(mén)大學(xué)，有的考上了華中師范大學(xué)，還有的上了中職、高職，成為自食其力的勞動(dòng)者，他們都是我的驕傲，是我教書(shū)育人的最大動(dòng)力。”黃春立說(shuō)，回信中，總書(shū)記叮囑我們：繼續(xù)堅(jiān)守教育初心，不斷提高教書(shū)育人本領(lǐng)！“總書(shū)記的囑托如明燈指引，未來(lái)我將繼續(xù)堅(jiān)守教育初心，不斷提升教書(shū)育人本領(lǐng)，用心呵護(hù)鄉(xiāng)村里的每一個(gè)孩子，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，為鄉(xiāng)村教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的全部力量，不辜負(fù)總書(shū)記的殷切期望 ?！?
在湖北，像黃春立這樣的特崗教師還有很多。據(jù)悉，自2004年起，湖北創(chuàng)新農(nóng)村教師招錄機(jī)制，通過(guò)政策引導(dǎo)和經(jīng)濟(jì)激勵(lì)，每年選派大學(xué)畢業(yè)生至鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校任教。2006年教育部等部門(mén)推廣該經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施“特崗計(jì)劃”。迄今為止，全省共有59728名特崗教師，在37個(gè)縣市區(qū)默默點(diǎn)亮鄉(xiāng)村孩子的路。
“教育的本質(zhì)意味著，
一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，
一朵云推動(dòng)另一朵云，
一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！?
為像黃春立這樣的特崗教師點(diǎn)贊
謝謝你們的無(wú)私奉獻(xiàn)
來(lái)源：湖北日?qǐng)?bào)
總監(jiān)制：姚卜成
監(jiān) ? 制：韓世雄
編 ? 輯：張瓊文
