中新網(wǎng)上海9月11日電 (馮玲玲)面對全球科技競爭與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型加速，培養(yǎng)適應(yīng)未來需求的創(chuàng)新人才已成為關(guān)鍵。
由長三角國家技術(shù)創(chuàng)新中心(以下簡稱“長三角國創(chuàng)中心”)與英國伯明翰大學(xué)聯(lián)合舉辦的“2025國際創(chuàng)新人才與工程教育研討會(huì)”日前在上海舉行。此次研討會(huì)以“融合·創(chuàng)變·未來教育”為主題，旨在探索新形勢下國際化工程人才培養(yǎng)的新路徑，為長三角地區(qū)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級以及中國深度參與全球科技治理提供強(qiáng)有力的人才保障。
聯(lián)合國教科文組織(UNESCO)工程與創(chuàng)新項(xiàng)目負(fù)責(zé)人尤斯蘭·努爾表示，工程在應(yīng)對全球挑戰(zhàn)、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)方面居于核心地位。UNESCO正推進(jìn)一項(xiàng)新的全球倡議，通過更完善的政策、與產(chǎn)業(yè)聯(lián)動(dòng)更緊密的工程教育體系、更具包容性的創(chuàng)新生態(tài)、更加充滿活力的全球工程共同體，促進(jìn)創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的未來。
北京大學(xué)原校長、北京大學(xué)未來教育管理研究中心創(chuàng)始主任林建華表示，當(dāng)前教育體系正經(jīng)歷人口結(jié)構(gòu)、學(xué)生特質(zhì)、知識環(huán)境的根本性變革。隨著知識壟斷被打破、社會(huì)資源日益開放，教育需從“零星調(diào)整”轉(zhuǎn)向“模式重構(gòu)”。
他強(qiáng)調(diào)，要打破學(xué)科、學(xué)習(xí)場域和學(xué)校的邊界，通過整合社會(huì)資源，為學(xué)生提供能夠釋放其創(chuàng)造力的教育體驗(yàn)，這亦是未來教育改革的方向。
西交利物浦大學(xué)執(zhí)行校長席酉民認(rèn)為，在人工智能時(shí)代，知識獲取已非難點(diǎn)，教育應(yīng)更加側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、定義和解決真實(shí)問題的能力。他強(qiáng)調(diào)，未來需要的是能夠洞察行業(yè)的“引領(lǐng)式”人才，而企業(yè)參與則是培育人才的關(guān)鍵，唯有銜接產(chǎn)業(yè)需求，才能讓人才適配未來發(fā)展。
教育與產(chǎn)業(yè)的“供需脫節(jié)”，正是當(dāng)前人才培養(yǎng)的核心痛點(diǎn)。長三角國家技術(shù)創(chuàng)新中心主任劉慶接受中新網(wǎng)采訪時(shí)指出，相較于技術(shù)突破，企業(yè)更長期、更迫切的需求是匹配未來發(fā)展的創(chuàng)新人才。然而，當(dāng)前高校人才教育與企業(yè)實(shí)際需求存在脫節(jié)，且傳統(tǒng)知識傳授模式難以適應(yīng)人工智能時(shí)代發(fā)展，因此，以“真實(shí)需求”為導(dǎo)向的產(chǎn)教融合變革勢在必行。
為此，長三角國創(chuàng)中心已探索出一套“需求轉(zhuǎn)化-聯(lián)合培養(yǎng)-成果落地”的閉環(huán)模式：將企業(yè)技術(shù)難題轉(zhuǎn)化為高校研究課題，以高水平研究人員和企業(yè)高級工程師為合作導(dǎo)師，通過“雙導(dǎo)師制”與高校聯(lián)合培養(yǎng)兼具理論和實(shí)操能力的創(chuàng)新型人才，同步推動(dòng)校院所企的聯(lián)合研發(fā)與成果轉(zhuǎn)化。
截至2025年8月，該模式已聯(lián)動(dòng)300多家研發(fā)載體、企業(yè)與80多所國內(nèi)外高校，累計(jì)培養(yǎng)研究生7000余名，既提升了人才創(chuàng)新實(shí)踐能力，也有效彌合了供需矛盾。
研討會(huì)現(xiàn)場，多項(xiàng)合作簽約成為上述理念的落地實(shí)踐。長三角國創(chuàng)中心分別與英國伯明翰大學(xué)、歐洲理工學(xué)院簽署本科生CO-OP教育合作協(xié)議，將為兩所高校本科生提供長三角地區(qū)的產(chǎn)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，共同培養(yǎng)兼具跨學(xué)科知識整合能力、產(chǎn)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和國際視野的工程創(chuàng)新人才。
長三角國創(chuàng)中心主任劉慶與英國伯明翰大學(xué)校長亞當(dāng)·蒂克爾簽約。(長三角國創(chuàng)中心供圖)
“這是伯明翰大學(xué)首次與海外機(jī)構(gòu)合作開展本科生教育”，英國伯明翰大學(xué)校長亞當(dāng)·蒂克爾表示，學(xué)生在華實(shí)習(xí)成效將成為其應(yīng)用能力的重要考量。未來雙方將進(jìn)一步投入資源，拓展合作邊界，為創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才支撐。
同時(shí)，長三角國創(chuàng)中心還與西門子(中國)、金風(fēng)科技股份有限公司、上海瑞金醫(yī)院分別簽署協(xié)議，旨在共同構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研深度融合的學(xué)科體系，讓教育鏈更緊密對接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈。
值得關(guān)注的是，面向長期教育改革，長三角國創(chuàng)中心正聯(lián)合蘇州大學(xué)、英國薩里大學(xué)籌建蘇州薩里大學(xué)。這所正在籌建的新型工科大學(xué)，將聚焦先進(jìn)制造、未來能源、智慧健康等領(lǐng)域，立足產(chǎn)業(yè)實(shí)踐、鏈接全球資源，致力于成為高等工程教育改革的“試驗(yàn)田”與中外合作辦學(xué)2.0的標(biāo)桿，為工程人才培養(yǎng)提供更系統(tǒng)的探索平臺(tái)。(完)
【編輯:張令旗】
