培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，從這些小事做起
“玩具扔得滿地都是，喊了好幾次都不收拾”“自己打翻的牛奶，扭頭就跑等著大人擦”“答應(yīng)好幫忙照顧妹妹，沒一會兒就跑去看電視”—— 很多家長感慨，現(xiàn)在的孩子好像越來越缺乏責(zé)任感，做事只考慮自己，遇到問題習(xí)慣性逃避。其實(shí)，責(zé)任感不是天生的，也不是等孩子 “長大懂事” 就會自動(dòng)擁有的品質(zhì)，而是需要家長在日常生活中，通過一件件小事慢慢引導(dǎo)、逐步培養(yǎng)的。對孩子來說，“責(zé)任” 不是抽象的大道理，而是 “自己的玩具自己收”“答應(yīng)的事要做到” 這樣具體可感的行動(dòng)。
1. 讓孩子承擔(dān) “力所能及的家務(wù)”，在付出中理解責(zé)任
家務(wù)是培養(yǎng)孩子責(zé)任感最直接的 “實(shí)踐課”。很多家長覺得 “孩子還小，做家務(wù)只會幫倒忙”，或者 “學(xué)習(xí)最重要，家務(wù)不用孩子管”，但正是這些看似瑣碎的家務(wù)，能讓孩子明白 “自己是家庭的一份子，需要為家里做貢獻(xiàn)”。家長可以根據(jù)孩子的年齡，分配適合的家務(wù)：3-4 歲的孩子可以負(fù)責(zé) “把自己的臟衣服放進(jìn)洗衣籃”“飯后把自己的碗送到廚房”；5-6 歲的孩子可以嘗試 “擺碗筷”“整理自己的玩具柜”；上小學(xué)的孩子則可以承擔(dān) “擦桌子”“倒垃圾”“每周整理一次書包” 等任務(wù)。
需要注意的是，分配家務(wù)時(shí)要明確 “這是你的任務(wù)”，而不是 “幫媽媽做事”。比如讓孩子擺碗筷時(shí)，可以說 “今天的碗筷由你負(fù)責(zé)擺放，這樣我們就能更快開飯啦”，而不是 “來幫媽媽擺一下碗筷”。當(dāng)孩子完成任務(wù)后，不要用金錢獎(jiǎng)勵(lì)，而是給予精神肯定，比如 “有你幫忙擺碗筷，媽媽輕松多了，你真是家里的小幫手”。這種方式能讓孩子感受到自己的勞動(dòng)對家庭的價(jià)值，從而主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，而不是為了 “換獎(jiǎng)勵(lì)” 才做事。
2. 讓孩子對 “自己的物品負(fù)責(zé)”，在管理中學(xué)會擔(dān)當(dāng)
孩子對物品的管理態(tài)度，藏著他們最初的責(zé)任意識。如果孩子總是把玩具、書本丟得亂七八糟，需要家長一次次收拾，久而久之，孩子會覺得 “反正有人幫我整理，我不用管”。想要改變這種情況，家長可以和孩子一起制定 “物品管理規(guī)則”，讓孩子學(xué)會對自己的東西負(fù)責(zé)。
比如，和孩子一起給玩具 “找家”：在玩具柜上貼標(biāo)簽，“積木放在藍(lán)色盒子里”“玩偶放在上層架子”，告訴孩子 “玩具玩完后，要送它們回自己的家”。剛開始孩子可能會忘記，家長不要直接代勞，而是溫和提醒：“你的小熊還在地上呢，它是不是想回家啦？我們一起送它回去好不好？” 如果孩子堅(jiān)持不收拾，也可以讓他們體驗(yàn) “不負(fù)責(zé)的后果”，比如第二天想玩積木時(shí)，找不到散落的零件，這時(shí)候家長可以說 “因?yàn)樽蛱焱嫱隂]收拾，積木找不到了，下次我們記得送它們回家，就不會找不到啦”。通過這樣的經(jīng)歷，孩子會逐漸明白 “自己的物品需要自己管理”，慢慢養(yǎng)成負(fù)責(zé)任的習(xí)慣。
3. 讓孩子 “參與決策并承擔(dān)結(jié)果”，在體驗(yàn)中學(xué)會負(fù)責(zé)
很多家長習(xí)慣替孩子做決定：“今天穿這件衣服”“周末去游樂園玩”“報(bào)這個(gè)興趣班”，孩子只需要被動(dòng)接受，自然不會有 “對自己的選擇負(fù)責(zé)” 的意識。其實(shí)，適當(dāng)讓孩子參與決策，哪怕是小事，也能培養(yǎng)他們的責(zé)任意識。
比如出門前讓孩子選衣服：“今天天氣有點(diǎn)涼，你想穿紅色外套還是藍(lán)色衛(wèi)衣？” 如果孩子選了薄一點(diǎn)的衛(wèi)衣，出門后覺得冷，家長不用指責(zé) “誰讓你選這件”，而是說 “你剛才選擇了衛(wèi)衣，現(xiàn)在有點(diǎn)冷對不對？下次我們可以先看看天氣預(yù)報(bào)，再選合適的衣服”。周末安排活動(dòng)時(shí)，讓孩子在兩個(gè)選項(xiàng)中選一個(gè)：“周末我們?nèi)D書館看書，還是去公園放風(fēng)箏？” 如果孩子選了放風(fēng)箏，結(jié)果遇到下雨沒去成，家長可以說 “這是你選的活動(dòng)，雖然沒做成，但我們下次可以提前看天氣再?zèng)Q定”。通過這些小事，孩子會明白 “自己的選擇會帶來不同的結(jié)果，需要對自己的決定負(fù)責(zé)”，逐漸減少 “遇事怪別人” 的心態(tài)。
4. 讓孩子 “面對錯(cuò)誤不逃避”，在彌補(bǔ)中建立責(zé)任擔(dān)當(dāng)
孩子難免會犯錯(cuò)：打翻杯子、弄壞別人的玩具、忘記答應(yīng)好的事…… 這時(shí)很多家長要么替孩子道歉、彌補(bǔ)，要么批評指責(zé) “你怎么這么不小心”，卻忽略了這是培養(yǎng)孩子責(zé)任感的好時(shí)機(jī)。正確的做法是，引導(dǎo)孩子直面錯(cuò)誤，主動(dòng)彌補(bǔ)，而不是逃避。
比如孩子弄壞了同伴的玩具，家長不要直接買新的賠償，而是和孩子一起想辦法：“你把小明的玩具弄壞了，我們該怎么彌補(bǔ)呢？” 可以引導(dǎo)孩子自己道歉：“對不起，我不小心弄壞了你的玩具，我會用我的零花錢賠給你，或者幫你一起修好不？” 如果孩子忘記了答應(yīng)幫媽媽拿快遞，家長可以說 “你昨天答應(yīng)幫媽媽拿快遞，今天忘記了，我們現(xiàn)在去拿好不好？下次答應(yīng)別人的事，我們可以記在小本子上，就不會忘記了”。當(dāng)孩子學(xué)會 “犯錯(cuò)后不找借口，主動(dòng)想辦法彌補(bǔ)”，責(zé)任感就會在這個(gè)過程中慢慢建立起來。
5. 家長做好 “責(zé)任榜樣”，用行動(dòng)影響孩子
孩子是家長的鏡子，家長的責(zé)任行為，會潛移默化地影響孩子。如果家長自己經(jīng)常 “說話不算數(shù)”—— 答應(yīng)陪孩子玩卻總玩手機(jī)，承諾 “明天去公園” 卻臨時(shí)反悔；或者遇到問題習(xí)慣性逃避 —— 不小心弄壞別人的東西，悄悄溜走不承認(rèn)；那么孩子也會模仿這種 “不負(fù)責(zé)任” 的行為。
想要孩子有責(zé)任感，家長首先要做好榜樣：答應(yīng)孩子的事，盡量做到，如果實(shí)在做不到，要認(rèn)真解釋原因并道歉：“媽媽今天本來答應(yīng)陪你玩，但單位有急事要處理，對不起，我們明天一定補(bǔ)上”；做家務(wù)時(shí)，不抱怨 “累死了，沒人幫忙”，而是說 “這是媽媽的家務(wù)，我要把它做好”；遇到問題時(shí)，不推卸責(zé)任，而是說 “這件事是我沒考慮周到，我會想辦法解決”。當(dāng)孩子看到家長對家庭、對他人、對自己都有責(zé)任感，自然會模仿這種行為，慢慢成為一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/div>
最后要提醒家長：培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，不能急于求成，更不能用 “你怎么這么沒責(zé)任感”“這點(diǎn)小事都做不好” 這樣的標(biāo)簽否定孩子。每個(gè)孩子的成長節(jié)奏不同，有的孩子可能需要更多時(shí)間適應(yīng)，有的孩子需要更具體的引導(dǎo)。家長要做的，是在日常生活中，把 “責(zé)任” 融入一件件小事里，給孩子嘗試的機(jī)會，在他們做得好時(shí)及時(shí)肯定，在他們做得不好時(shí)耐心引導(dǎo)。當(dāng)孩子在小事中一次次感受到 “我能做好”“我要負(fù)責(zé)”，責(zé)任感就會像小樹苗一樣，慢慢扎根、長大，成為伴隨他們一生的寶貴品質(zhì)。
