ChatGPT 來(lái)襲，我們的教育體系準(zhǔn)備好被顛覆了嗎？
2022 年底，ChatGPT 橫空出世，猶如一顆重磅炸彈，在全球范圍內(nèi)掀起了軒然大波。這一基于先進(jìn)自然語(yǔ)言處理技術(shù)的人工智能聊天機(jī)器人，展現(xiàn)出了令人驚嘆的語(yǔ)言理解與生成能力，迅速吸引了大量用戶，其影響力迅速滲透到各個(gè)行業(yè)，教育領(lǐng)域也未能幸免。面對(duì) ChatGPT 的強(qiáng)勢(shì)來(lái)襲，我們不禁要問(wèn)：我們的教育體系，準(zhǔn)備好迎接這場(chǎng)可能的顛覆了嗎？
ChatGPT 引發(fā)的最初反應(yīng)，是一場(chǎng)激烈的爭(zhēng)論。一方面，不少人看到了它為教育帶來(lái)的巨大潛力。美國(guó)有調(diào)查顯示，89% 的大學(xué)生使用 ChatGPT 完成作業(yè)，部分學(xué)校甚至計(jì)劃將智能工具納入學(xué)術(shù)誠(chéng)信課程 ，試圖引導(dǎo)學(xué)生正確使用。另一方面，擔(dān)憂的聲音也不絕于耳。華盛頓大學(xué)將使用生成式人工智能納入剽竊定義，巴黎政治學(xué)院可能開(kāi)除使用 ChatGPT 的學(xué)生，班加羅爾 RV 大學(xué)則禁止使用并要求涉事學(xué)生重做作業(yè)。這種矛盾的態(tài)度，反映出人們?cè)诿鎸?duì)新技術(shù)沖擊時(shí)的迷茫與糾結(jié)。但技術(shù)的發(fā)展不可阻擋，教育系統(tǒng)必須直面挑戰(zhàn)，思考如何在這場(chǎng)變革中把握方向。
在教學(xué)模式上，ChatGPT 正推動(dòng)著從傳統(tǒng) “師 - 生” 二元結(jié)構(gòu)向 “師 - 機(jī) - 生” 三元結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變。過(guò)去，班級(jí)授課制憑借造紙術(shù)和印刷術(shù)帶來(lái)的書本普及，成為教育主流模式，極大提升了教育效率，但因材施教卻變得困難。如今，ChatGPT 的出現(xiàn)，有望改變這一局面。它可以像 “私人導(dǎo)師” 一樣，隨時(shí)為學(xué)生答疑解惑，滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。線上測(cè)評(píng)與學(xué)習(xí)系統(tǒng) ALEKS 已在美國(guó)擁有 440 余萬(wàn)用戶，便是個(gè)性化教學(xué)成功實(shí)踐的一例 。未來(lái)，“人機(jī)協(xié)同的育人模式” 很可能成為主流，教師的角色也將發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，不再僅僅是知識(shí)的傳播者，更要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和成長(zhǎng)的陪伴者。那些無(wú)法適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變、不了解 “人機(jī)協(xié)同” 的教師，恐將逐漸被時(shí)代淘汰。
教學(xué)內(nèi)容也面臨著深刻變革。傳統(tǒng)教育注重讓學(xué)生掌握經(jīng)典知識(shí)，而 ChatGPT 的出現(xiàn)，使得許多基礎(chǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)可由 AI 完成。以前需要花費(fèi)大量時(shí)間學(xué)習(xí)物理、會(huì)計(jì)等知識(shí)，現(xiàn)在通過(guò)與 AI 合作就能完成相關(guān)任務(wù)。這意味著教育工作者必須重新審視教學(xué)內(nèi)容，思考哪些知識(shí)是學(xué)生真正需要深入學(xué)習(xí)的，哪些能力是 AI 無(wú)法替代的。經(jīng)合組織（OECD）召開(kāi)的 “教育如何應(yīng)對(duì) AI 挑戰(zhàn)” 國(guó)際研討會(huì)，就吸引了全球 50 多個(gè)國(guó)家的教育代表參與，包括中國(guó)在內(nèi)的 30 多個(gè)國(guó)家表示將探索學(xué)習(xí)內(nèi)容的重構(gòu) 。以改造世界為核心的課程，如工程、技術(shù)、社會(huì)研究等領(lǐng)域的內(nèi)容開(kāi)始受到重視；涉及思維品質(zhì)與社會(huì)性情感培育的內(nèi)容，也成為教育的關(guān)鍵。
在學(xué)習(xí)方式上，ChatGPT 促使學(xué)習(xí)空間變得更加泛在化，滿足學(xué)生全過(guò)程的個(gè)性化需求，人機(jī)協(xié)同的學(xué)習(xí)模式正在形成。學(xué)生可以借助 ChatGPT 隨時(shí)隨地獲取信息、解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)不再受時(shí)間和空間限制。在西交利物浦大學(xué)，基于 “XIPU AI” 構(gòu)建的 “AI 支持的教育體系”，為師生提供免費(fèi)使用的多種主流大模型和 AI 能力，AI 助教系統(tǒng)輔助學(xué)習(xí)與評(píng)估，覆蓋 80% 以上的院系，部分課程學(xué)生成績(jī)明顯提升 。這表明，合理運(yùn)用 AI 技術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。
育人理念也在 ChatGPT 的沖擊下發(fā)生轉(zhuǎn)變。以往教育側(cè)重于知識(shí)傳授，教師精力多集中在學(xué)生記憶、理解和應(yīng)用層面的認(rèn)知水平培養(yǎng)。而現(xiàn)在，教師需要將更多精力轉(zhuǎn)移到育人上，注重培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力和綜合素養(yǎng)。例如，引導(dǎo)學(xué)生在面對(duì) AI 給出的信息時(shí)，學(xué)會(huì)分析、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造，提升在復(fù)雜情境下解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的情感需求，避免學(xué)生因?qū)?AI 產(chǎn)生情感依賴而逃避人際交流。
面對(duì) ChatGPT 帶來(lái)的諸多變革，我們的教育體系顯然還存在一些準(zhǔn)備不足的地方。教師數(shù)字素養(yǎng)的提升迫在眉睫，許多教師可能尚未熟練掌握如何運(yùn)用 AI 技術(shù)輔助教學(xué)，更難以引導(dǎo)學(xué)生正確使用。教育公平問(wèn)題也不容忽視，智能工具在資本驅(qū)動(dòng)下，可能導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)優(yōu)先享受先進(jìn)技術(shù)，進(jìn)一步拉大地區(qū)間教育差距。此外，如何建立適應(yīng) AI 時(shí)代的教育評(píng)價(jià)體系，也是亟待解決的難題。傳統(tǒng)以結(jié)果為導(dǎo)向的評(píng)價(jià)方式，難以衡量學(xué)生在人機(jī)協(xié)同學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維能力、創(chuàng)新能力等關(guān)鍵素養(yǎng)。
但挑戰(zhàn)也意味著機(jī)遇。我們應(yīng)加快發(fā)展具有本土化特色的高水準(zhǔn)競(jìng)品，減少對(duì)國(guó)外技術(shù)的依賴。深入研究人機(jī)協(xié)同的智能教育學(xué)規(guī)律，把握教育的 “變” 與 “不變”。堅(jiān)持以人為本、立德樹(shù)人的根本任務(wù)，遵循教育基本理論和教學(xué)原則，同時(shí)積極適應(yīng)教育場(chǎng)景、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等方面的變化。政府應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，確保人工智能公共基礎(chǔ)服務(wù)人人可及，保障教育公平。
ChatGPT 的出現(xiàn)，無(wú)疑是對(duì)現(xiàn)有教育體系的一次重大考驗(yàn)，但也是推動(dòng)教育創(chuàng)新發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。只有積極擁抱變革，不斷調(diào)整和完善教育體系，我們才能培養(yǎng)出適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新型人才，在人工智能時(shí)代的浪潮中立于不敗之地。
