初中生歷史材料分析題：答題技巧，從材料中找答案
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在初中歷史考試中，材料分析題是兼具綜合性與挑戰(zhàn)性的題型，它不僅考查學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的掌握程度，更注重檢驗(yàn)從材料中提取信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。許多初中生面對(duì)這類(lèi)題目時(shí)，常因不知如何高效解讀材料、找不到答題方向而丟分。其實(shí)，材料分析題的核心秘訣在于 “從材料中找答案”，只要掌握科學(xué)的答題技巧，就能輕松應(yīng)對(duì)。
一、精準(zhǔn)閱讀材料，圈畫(huà)關(guān)鍵信息
閱讀材料是解答歷史材料分析題的基礎(chǔ)，只有讀懂、讀透材料，才能準(zhǔn)確提取有效信息。初中生在閱讀材料時(shí)，容易陷入 “逐字逐句精讀卻抓不住重點(diǎn)” 或 “快速瀏覽后毫無(wú)印象” 的誤區(qū)，這就需要掌握分層閱讀和關(guān)鍵信息圈畫(huà)法。
首先，進(jìn)行 “泛讀 + 定位”。拿到材料后，先快速瀏覽一遍，明確材料的類(lèi)型 —— 是文字材料（如史書(shū)片段、詔令、書(shū)信、新聞報(bào)道等）還是圖表材料（如地圖、表格、漫畫(huà)、文物圖片等），同時(shí)初步判斷材料涉及的歷史時(shí)期、核心事件或人物。比如看到 “貞觀(guān)之治”“均田制”“科舉制完善” 等關(guān)鍵詞，就能定位到唐朝歷史；看到《南京條約》《五口通商》等內(nèi)容，可確定為鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后的近代歷史范疇。這一步能幫助學(xué)生快速關(guān)聯(lián)課本知識(shí)，為后續(xù)分析打下基礎(chǔ)。
其次，展開(kāi) “精讀 + 圈畫(huà)”。在泛讀的基礎(chǔ)上，逐句精讀材料，用不同符號(hào)圈畫(huà)關(guān)鍵信息：用 “波浪線(xiàn)” 標(biāo)注時(shí)間、地點(diǎn)、人物等基礎(chǔ)要素，用 “方框” 圈出事件起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等核心內(nèi)容，用 “問(wèn)號(hào)” 標(biāo)記與問(wèn)題相關(guān)的表述。例如，某材料提到：“1953 年，我國(guó)開(kāi)始實(shí)施第一個(gè)五年計(jì)劃，集中主要力量發(fā)展重工業(yè)，建立國(guó)家工業(yè)化和國(guó)防現(xiàn)代化的初步基礎(chǔ)。到 1957 年底，第一個(gè)五年計(jì)劃超額完成，鞍山鋼鐵公司無(wú)縫鋼管廠(chǎng)等三大工程建成投產(chǎn)，長(zhǎng)春第一汽車(chē)制造廠(chǎng)生產(chǎn)出第一輛汽車(chē)。” 精讀時(shí)，需圈出 “1953 年”“第一個(gè)五年計(jì)劃”“重工業(yè)”“1957 年底”“鞍山鋼鐵公司”“長(zhǎng)春第一汽車(chē)制造廠(chǎng)” 等信息，這些都是后續(xù)答題的重要依據(jù)。
對(duì)于圖表材料，閱讀技巧需靈活調(diào)整。若為表格，要重點(diǎn)關(guān)注表格標(biāo)題、行列標(biāo)注和數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)，比如 “1978-2000 年中國(guó)農(nóng)村貧困人口數(shù)量變化表”，需分析不同年份貧困人口數(shù)量的增減，思考背后的歷史原因（如家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的實(shí)施）；若為地圖，要觀(guān)察地理區(qū)域、邊界線(xiàn)、標(biāo)注的事件或地點(diǎn)，如 “鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后中國(guó)通商口岸分布圖”，可通過(guò)通商口岸的位置分布，總結(jié)其對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響；若為漫畫(huà)，需結(jié)合漫畫(huà)標(biāo)題、畫(huà)面元素和文字說(shuō)明，解讀其諷刺或反映的歷史現(xiàn)象，如清末漫畫(huà)《時(shí)局圖》，通過(guò) “熊”“鷹”“犬” 等動(dòng)物代表的列強(qiáng)，直觀(guān)理解列強(qiáng)瓜分中國(guó)的局勢(shì)。
二、仔細(xì)審清題目，明確答題方向
審清題目是確保答案不偏離要求的關(guān)鍵步驟。許多初中生因?qū)忣}不仔細(xì)，要么遺漏答題要點(diǎn)，要么答非所問(wèn)，白白丟失分?jǐn)?shù)。審題時(shí)，需重點(diǎn)關(guān)注 “設(shè)問(wèn)角度”“答題范圍” 和 “分值設(shè)置” 三個(gè)方面。
首先，分析設(shè)問(wèn)角度，確定答題類(lèi)型。歷史材料分析題的設(shè)問(wèn)通常分為 “概括類(lèi)”“原因類(lèi)”“影響類(lèi)”“評(píng)價(jià)類(lèi)”“比較類(lèi)” 等類(lèi)型，不同類(lèi)型的題目，答題思路不同?！案爬?lèi)” 題目（如 “根據(jù)材料，概括某事件的特點(diǎn)”）要求提煉材料中的核心信息，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納；“原因類(lèi)” 題目（如 “結(jié)合材料，分析某現(xiàn)象出現(xiàn)的原因”）需從材料中尋找導(dǎo)致事件發(fā)生的背景、條件等；“影響類(lèi)” 題目（如 “根據(jù)材料，指出某政策的影響”）要區(qū)分積極影響和消極影響，或從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等角度分析；“評(píng)價(jià)類(lèi)” 題目（如 “綜合材料，評(píng)價(jià)某歷史人物”）需堅(jiān)持客觀(guān)公正，既肯定功績(jī)，也指出不足；“比較類(lèi)” 題目（如 “對(duì)比兩則材料，找出異同點(diǎn)”）要分別提取兩則材料的信息，再進(jìn)行對(duì)比歸納。
其次，明確答題范圍，判斷是否 “結(jié)合材料” 或 “結(jié)合所學(xué)”。題目中若明確要求 “根據(jù)材料，回答問(wèn)題”，則答案需從材料中提取，不能脫離材料引用課本知識(shí)；若要求 “結(jié)合材料和所學(xué)知識(shí)，回答問(wèn)題”，則需將材料信息與課本中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)結(jié)合，補(bǔ)充材料未提及的內(nèi)容；若未明確說(shuō)明，但材料信息有限，也需適當(dāng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)完善答案。例如，題目問(wèn) “根據(jù)材料，概括洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的主要措施”，則只需從材料中找 “創(chuàng)辦軍事工業(yè)”“創(chuàng)辦民用工業(yè)”“建立新式軍隊(duì)” 等內(nèi)容；若題目問(wèn) “結(jié)合材料和所學(xué)知識(shí)，分析洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的局限性”，則除了材料中可能提到的 “只學(xué)習(xí)西方技術(shù)，不改變封建制度”，還需結(jié)合課本補(bǔ)充 “洋務(wù)企業(yè)管理落后”“最終失敗” 等知識(shí)點(diǎn)。
最后，關(guān)注分值設(shè)置，確定答題要點(diǎn)數(shù)量。通常情況下，歷史材料分析題的分值與答題要點(diǎn)數(shù)量成正比，如 2 分的題目可能需要答 1-2 個(gè)要點(diǎn)，4 分的題目可能需要答 2-4 個(gè)要點(diǎn)。例如，某題目分值為 4 分，設(shè)問(wèn)為 “根據(jù)材料，指出辛亥革命的歷史意義”，則需從材料中找出 2-4 個(gè)關(guān)鍵意義，如 “推翻清朝統(tǒng)治”“結(jié)束封建帝制”“使民主共和觀(guān)念深入人心” 等，確保每個(gè)要點(diǎn)對(duì)應(yīng)相應(yīng)的分值，避免因要點(diǎn)不足導(dǎo)致失分。
三、提取材料信息，組織規(guī)范答案
提取材料信息并組織答案，是將 “材料內(nèi)容” 轉(zhuǎn)化為 “得分要點(diǎn)” 的核心環(huán)節(jié)。初中生在這一步容易出現(xiàn) “信息提取不全”“語(yǔ)言表述混亂”“照抄材料” 等問(wèn)題，需通過(guò)科學(xué)的方法加以改進(jìn)。
首先，精準(zhǔn)提取材料信息，避免遺漏或誤讀。提取信息時(shí)，要以題目設(shè)問(wèn)為導(dǎo)向，回到材料中尋找對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。若為文字材料，可根據(jù)圈畫(huà)的關(guān)鍵信息，逐句分析是否與設(shè)問(wèn)相關(guān)，將相關(guān)信息用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言提煉出來(lái)，避免照抄材料原文（除非題目要求引用原文）。例如，材料提到 “辛亥革命后，民國(guó)政府頒布了剪辮、易服和勸禁纏足等革除社會(huì)陋俗的法令，廢除有損人格的跪拜禮，代之以簡(jiǎn)單的鞠躬、握手禮；取消‘老爺’‘大人’的稱(chēng)謂，代之以‘先生’‘君’等平等的稱(chēng)呼。” 設(shè)問(wèn)為 “根據(jù)材料，概括辛亥革命后社會(huì)習(xí)俗的變化”，提取信息時(shí)，需將材料內(nèi)容歸納為 “剪辮、易服、禁纏足”“廢除跪拜禮，實(shí)行鞠躬、握手禮”“取消等級(jí)稱(chēng)謂，使用平等稱(chēng)呼” 三個(gè)要點(diǎn)，而非直接抄寫(xiě)材料。
對(duì)于多則材料的題目，需注意材料之間的聯(lián)系，進(jìn)行綜合分析。例如，材料一介紹 “新航路開(kāi)辟前，歐洲與亞洲的貿(mào)易主要通過(guò)陸路進(jìn)行，成本高、速度慢”，材料二提到 “新航路開(kāi)辟后，歐洲商人可以直接橫渡大西洋、印度洋，到達(dá)亞洲和美洲，貿(mào)易范圍擴(kuò)大，商品種類(lèi)增多”，設(shè)問(wèn)為 “對(duì)比兩則材料，分析新航路開(kāi)辟對(duì)歐洲貿(mào)易的影響”，則需結(jié)合兩則材料，提煉出 “貿(mào)易路線(xiàn)從陸路為主變?yōu)楹Ｂ窞橹鳌薄百Q(mào)易成本降低，速度加快”“貿(mào)易范圍擴(kuò)大，商品種類(lèi)增多” 等要點(diǎn)。
其次，規(guī)范組織答案，做到 “要點(diǎn)化、條理化、專(zhuān)業(yè)化”?！耙c(diǎn)化” 即每個(gè)答題要點(diǎn)用序號(hào)標(biāo)注，如①②③，使答案清晰明了，方便閱卷老師批改；“條理化” 即按照一定的邏輯順序排列要點(diǎn)，如時(shí)間順序、因果順序、從政治到經(jīng)濟(jì)再到文化的順序等；“專(zhuān)業(yè)化” 即使用歷史學(xué)科術(shù)語(yǔ)，避免口語(yǔ)化表達(dá)，如用 “君主專(zhuān)制制度” 而非 “皇帝的制度”，用 “自然經(jīng)濟(jì)解體” 而非 “小農(nóng)經(jīng)濟(jì)破產(chǎn)”。
例如，題目要求 “根據(jù)材料，分析鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的影響”，材料中提到 “鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，英國(guó)商品大量涌入中國(guó)，沖擊了中國(guó)傳統(tǒng)的手工業(yè)，許多手工業(yè)者破產(chǎn)；同時(shí)，中國(guó)的茶葉、生絲等農(nóng)產(chǎn)品大量出口，成為西方列強(qiáng)的原料產(chǎn)地。” 組織答案時(shí)，可寫(xiě)成：①英國(guó)商品涌入中國(guó)，沖擊中國(guó)傳統(tǒng)手工業(yè)，導(dǎo)致手工業(yè)者破產(chǎn)，自然經(jīng)濟(jì)開(kāi)始解體；②中國(guó)農(nóng)產(chǎn)品大量出口，成為西方列強(qiáng)的原料產(chǎn)地，中國(guó)逐漸被卷入資本主義世界市場(chǎng)。這樣的答案既符合要點(diǎn)化、條理化要求，又使用了 “自然經(jīng)濟(jì)解體”“資本主義世界市場(chǎng)” 等專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，能有效提高得分率。
四、結(jié)合實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，鞏固答題技巧
答題技巧的掌握離不開(kāi)實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，只有通過(guò)大量做題，才能將理論技巧轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。初中生在練習(xí)時(shí)，需注意 “精選題目”“限時(shí)訓(xùn)練” 和 “錯(cuò)題總結(jié)” 三個(gè)方面。
首先，精選題目，選擇貼合課本重點(diǎn)和考試趨勢(shì)的材料分析題。可優(yōu)先選擇歷年中考真題、名校模擬題或教材配套的練習(xí)題，這些題目命題規(guī)范，材料典型，能有效覆蓋重要知識(shí)點(diǎn)。練習(xí)時(shí)，要注重不同類(lèi)型材料（文字、圖表）和不同設(shè)問(wèn)角度的題目，全面提升應(yīng)對(duì)能力。
其次，進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，模擬考試場(chǎng)景。初中生在平時(shí)練習(xí)時(shí)，容易出現(xiàn) “拖延時(shí)間”“邊做邊查資料” 的情況，導(dǎo)致考試時(shí)無(wú)法在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成題目。建議根據(jù)題目分值和難度，設(shè)定合理的答題時(shí)間，如一道 10 分的材料分析題，可設(shè)定 15-20 分鐘的答題時(shí)間，在訓(xùn)練中提高答題速度和效率。
最后，重視錯(cuò)題總結(jié)，分析失分原因。每次練習(xí)后，要對(duì)照參考答案，找出自己的錯(cuò)誤之處：若因材料閱讀不細(xì)致，遺漏關(guān)鍵信息，需加強(qiáng)圈畫(huà)關(guān)鍵信息的訓(xùn)練；若因?qū)忣}不清，答非所問(wèn)，需強(qiáng)化審題技巧，在題目中標(biāo)注設(shè)問(wèn)角度和答題范圍；若因答案組織不規(guī)范，需學(xué)習(xí)參考答案的表述方式，做到要點(diǎn)化、條理化。同時(shí)，可建立錯(cuò)題本，將典型錯(cuò)題整理出來(lái)，注明錯(cuò)誤原因和正確答案，定期復(fù)習(xí)，避免再次犯錯(cuò)。
總之，初中生解答歷史材料分析題，關(guān)鍵在于 “從材料中找答案”。通過(guò)精準(zhǔn)閱讀材料、仔細(xì)審清題目、規(guī)范組織答案，并結(jié)合實(shí)戰(zhàn)練習(xí)鞏固技巧，就能逐步克服答題困難，在考試中取得理想成績(jī)。只要勤加練習(xí)、善于總結(jié)，歷史材料分析題終將從 “難點(diǎn)” 變?yōu)?“得分點(diǎn)”。
