孩子，我允許你不優(yōu)秀，但不允許你不努力
“媽媽，我這次考試又沒進(jìn)前 10 名，我是不是很笨？” 孩子低著頭，聲音帶著委屈和自我懷疑。看著他泛紅的眼眶，我想起自己曾因他沒考到理想成績(jī)而焦慮指責(zé)，也曾因他不如 “別人家孩子” 優(yōu)秀而嘆氣。但此刻我蹲下來，輕輕摸了摸他的頭：“孩子，媽媽允許你不優(yōu)秀，允許你不是第一名，允許你有做不好的事，但媽媽不允許你不努力，不允許你遇到困難就放棄，不允許你辜負(fù)自己的成長(zhǎng)時(shí)光?！?p>
后來我漸漸明白，“允許不優(yōu)秀” 與 “不允許不努力”，從來不是矛盾的兩端，而是教育這場(chǎng)修行中，我們給孩子最恰當(dāng)?shù)闹?—— 前者是接納孩子的個(gè)體差異，保護(hù)他的自信與熱愛；后者是培養(yǎng)他的成長(zhǎng)底色，讓他擁有對(duì)抗未來風(fēng)雨的勇氣。這就像你正在閱讀的文章中所說，教育是雙向的滋養(yǎng)，我們?cè)诙珊⒆拥耐瑫r(shí)，也在渡自己理解 “優(yōu)秀” 的真正含義。
允許你不優(yōu)秀：因?yàn)?“優(yōu)秀” 從來不是只有一種模樣
很多時(shí)候，我們對(duì)孩子的焦慮，源于對(duì) “優(yōu)秀” 的單一定義 —— 以為只有成績(jī)拔尖、才藝出眾才是優(yōu)秀，卻忘了每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的種子，有的開花早，有的開花晚；有的開得鮮艷，有的開得淡雅。允許孩子不優(yōu)秀，不是放棄對(duì)孩子的期待，而是放下 “一刀切” 的標(biāo)準(zhǔn)，看見他的獨(dú)特價(jià)值。
我鄰居家的孩子小宇，從小就不是傳統(tǒng)意義上的 “優(yōu)秀生”：數(shù)學(xué)成績(jī)中等，不會(huì)彈鋼琴，也沒拿過任何競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)。但他特別喜歡小動(dòng)物，每天放學(xué)后都會(huì)去小區(qū)喂流浪貓，還會(huì)把自己的零花錢攢下來買貓糧；他手工做得特別好，能用紙箱做出精致的小房子，送給班里的同學(xué)。有一次，小宇的媽媽因?yàn)樗麛?shù)學(xué)沒考及格而批評(píng)他，小宇哭著說：“媽媽，我真的很努力學(xué)數(shù)學(xué)了，可我就是學(xué)不好，但我能把小貓照顧好，能做出好看的手工，這難道不算厲害嗎？”
這句話讓小宇的媽媽幡然醒悟 —— 原來她一直盯著孩子的 “短板”，卻忽略了他的 “閃光點(diǎn)”。后來，她不再逼小宇刷題，而是支持他的愛好：帶他去動(dòng)物救助站做義工，給他買手工材料。慢慢的，小宇變得越來越自信，雖然數(shù)學(xué)成績(jī)依然中等，但他在手工比賽中獲得了市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，還被學(xué)校評(píng)為 “愛心小使者”。
就像《他鄉(xiāng)的童年》中芬蘭教育所傳遞的，優(yōu)秀不是 “統(tǒng)一模板”，而是 “各有所長(zhǎng)”。有的孩子擅長(zhǎng)學(xué)術(shù)，有的孩子擅長(zhǎng)實(shí)踐，有的孩子擅長(zhǎng)共情。允許孩子不優(yōu)秀，就是接納他的 “不完美”，讓他知道：即使你不是第一名，即使你沒有耀眼的才藝，只要你善良、真誠(chéng)、有自己的熱愛，就是值得被肯定的。這種接納，會(huì)成為孩子成長(zhǎng)中最堅(jiān)實(shí)的底氣，讓他在未來的人生中，不會(huì)因 “不如別人” 而自卑。
不允許你不努力：因?yàn)?“努力” 是成長(zhǎng)最珍貴的底色
允許孩子不優(yōu)秀，不代表允許他不努力。如果說 “優(yōu)秀” 是結(jié)果，那么 “努力” 就是過程；如果說 “優(yōu)秀” 可能受天賦、機(jī)遇影響，那么 “努力” 卻是每個(gè)孩子都能掌控的選擇。不允許孩子不努力，不是要他必須達(dá)到某個(gè)目標(biāo)，而是要他在成長(zhǎng)中學(xué)會(huì) “全力以赴”，明白 “即使結(jié)果不完美，努力的過程也會(huì)讓自己變得更好”。
我班上有個(gè)女生朵朵，天生節(jié)奏感不好，學(xué)舞蹈時(shí)總跟不上節(jié)拍。有一次，舞蹈老師建議她放棄，說 “你可能不適合學(xué)舞蹈”。朵朵很傷心，回家后問媽媽：“我是不是真的很笨，連跳舞都學(xué)不好？” 媽媽沒有說 “沒關(guān)系，不學(xué)就不學(xué)了”，而是說：“媽媽知道你學(xué)舞蹈很辛苦，但我們可以再努力試試，哪怕每天多練 10 分鐘，只要你盡力了，即使最后還是跳不好，媽媽也為你驕傲?！?/div>
從那以后，朵朵每天放學(xué)后都會(huì)對(duì)著鏡子練習(xí)舞蹈動(dòng)作，對(duì)著音樂節(jié)拍器調(diào)整節(jié)奏，有時(shí)候練到腳疼也不放棄。雖然她最終沒有成為舞蹈特長(zhǎng)生，但半年后，她的舞蹈成績(jī)從 “不及格” 變成了 “良好”，更重要的是，她學(xué)會(huì)了 “不輕易放棄”—— 遇到數(shù)學(xué)難題時(shí)，她會(huì)主動(dòng)查資料、問老師；參加班級(jí)活動(dòng)時(shí)，她會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備，即使沒有獲得名次，也會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)下次改進(jìn)。
就像《人生七年》中那些最終突破階層的孩子，他們未必天賦異稟，卻都擁有 “努力” 這一共同特質(zhì)。努力不是為了 “一定要優(yōu)秀”，而是為了 “不辜負(fù)自己”：努力學(xué)數(shù)學(xué)，不是為了考 100 分，而是為了 “下次遇到類似的題，我能會(huì)做”；努力學(xué)舞蹈，不是為了拿獎(jiǎng)，而是為了 “我想看看自己能做到什么程度”。這種努力的經(jīng)歷，會(huì)在孩子的生命中留下痕跡，讓他明白：人生中很多事情，結(jié)果或許無法掌控，但過程中的努力，會(huì)讓自己擁有更多選擇的權(quán)利，會(huì)讓自己在面對(duì)困難時(shí)更有底氣。
如何平衡 “允許不優(yōu)秀” 與 “不允許不努力”？做好這 3 點(diǎn)就夠了
在教育孩子的過程中，很多家長(zhǎng)容易陷入 “極端”：要么過度苛刻，不允許孩子不優(yōu)秀，逼得孩子焦慮崩潰；要么過度縱容，允許孩子不努力，讓孩子養(yǎng)成懶散的習(xí)慣。其實(shí)，平衡兩者并不難，做好以下 3 點(diǎn)，就能在接納孩子的同時(shí)，培養(yǎng)他的努力品質(zhì)。
1. 用 “過程評(píng)價(jià)” 替代 “結(jié)果評(píng)價(jià)”：關(guān)注 “你有沒有努力”，而非 “你有沒有優(yōu)秀”
當(dāng)孩子考試成績(jī)不理想時(shí)，不要說 “你怎么又沒考好，真沒用”，而是問 “這次考試，你有沒有認(rèn)真復(fù)習(xí)？遇到不會(huì)的題，有沒有主動(dòng)請(qǐng)教老師？”；當(dāng)孩子學(xué)才藝遇到困難時(shí)，不要說 “你怎么這么笨，學(xué)了這么久還不會(huì)”，而是說 “媽媽看到你每天都在練習(xí)，這份堅(jiān)持很了不起，我們一起看看哪里可以改進(jìn)”。
關(guān)注過程，能讓孩子知道：努力比結(jié)果更重要，即使沒有達(dá)到目標(biāo)，只要自己盡力了，就是值得肯定的。這種評(píng)價(jià)方式，會(huì)保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)熱情，讓他愿意為了 “變得更好” 而努力，而非為了 “討好父母” 而被迫學(xué)習(xí)。
2. 給 “努力” 設(shè)定 “可實(shí)現(xiàn)的小目標(biāo)”：讓孩子在進(jìn)步中感受 “努力的意義”
很多孩子之所以不愿意努力，是因?yàn)榧议L(zhǎng)設(shè)定的目標(biāo)太遙遠(yuǎn)、太困難，讓他覺得 “再努力也達(dá)不到”。比如讓成績(jī)中等的孩子 “下次考進(jìn)前 3 名”，讓零基礎(chǔ)的孩子 “3 個(gè)月學(xué)會(huì)彈鋼琴”，這些目標(biāo)會(huì)讓孩子望而卻步。
不如給孩子設(shè)定 “可實(shí)現(xiàn)的小目標(biāo)”：比如 “下次考試，數(shù)學(xué)選擇題正確率提升 10%”“這周學(xué)舞蹈，能把這個(gè)動(dòng)作練熟練”。這些小目標(biāo)具體、可衡量，孩子通過努力就能實(shí)現(xiàn)。當(dāng)他實(shí)現(xiàn)目標(biāo)時(shí)，會(huì)感受到 “努力帶來的成就感”，從而更愿意為下一個(gè)目標(biāo)努力。
3. 家長(zhǎng)做好 “努力的榜樣”：你怎樣對(duì)待生活，孩子就會(huì)怎樣對(duì)待成長(zhǎng)
孩子是父母的鏡子，你對(duì)待工作、生活的態(tài)度，會(huì)潛移默化地影響孩子。如果你每天下班回家后就刷手機(jī)、抱怨工作，卻要求孩子 “努力學(xué)習(xí)”，孩子很難信服；如果你面對(duì)困難時(shí)選擇逃避，卻要求孩子 “不放棄”，孩子也很難做到。
不如做孩子 “努力的榜樣”：比如你想讓孩子喜歡讀書，自己就放下手機(jī)，每天花半小時(shí)閱讀；你想讓孩子學(xué)會(huì)堅(jiān)持，自己就培養(yǎng)一個(gè)愛好，比如學(xué)畫畫、練瑜伽，并堅(jiān)持下去。當(dāng)孩子看到你為了 “變得更好” 而努力時(shí)，他也會(huì)模仿你的行為，養(yǎng)成努力的習(xí)慣。
結(jié)語：孩子，愿你在接納中努力，在努力中成長(zhǎng)
孩子，我允許你不優(yōu)秀，是希望你能卸下 “必須完美” 的枷鎖，勇敢地做自己；我不允許你不努力，是希望你能擁有 “掌控人生” 的能力，未來能從容面對(duì)風(fēng)雨。
優(yōu)秀或許會(huì)受天賦、機(jī)遇的影響，但努力卻是你可以一直擁有的力量 —— 它能讓你在成績(jī)中等時(shí)，依然有勇氣繼續(xù)學(xué)習(xí)；能讓你在沒有天賦時(shí)，依然能通過積累找到自己的價(jià)值；能讓你在未來遇到挫折時(shí)，依然有底氣重新出發(fā)。
就像教育這場(chǎng)修行，我們不需要孩子成為 “完美的優(yōu)秀者”，但我們希望他成為 “努力的成長(zhǎng)者”。愿你在父母的接納中，不自卑、不焦慮；愿你在自己的努力中，不放棄、不妥協(xié)，最終活成自己喜歡的樣子，擁有屬于自己的精彩人生。這，便是我們能給你的最好的教育。
