家長(zhǎng)溝通誤區(qū)：這 3 句話千萬(wàn)別對(duì)孩子說(shuō)，影響學(xué)習(xí)心態(tài)
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在孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)的語(yǔ)言就像一把雙刃劍，恰當(dāng)?shù)臏贤艹蔀楹⒆忧斑M(jìn)的動(dòng)力，而不當(dāng)?shù)脑捳Z(yǔ)則可能悄悄摧毀孩子的學(xué)習(xí)心態(tài)。現(xiàn)實(shí)中，很多家長(zhǎng)出于關(guān)心，卻不經(jīng)意間陷入溝通誤區(qū)，說(shuō)出一些傷害孩子學(xué)習(xí)積極性的話。其中，有三句話對(duì)孩子學(xué)習(xí)心態(tài)的負(fù)面影響尤為顯著，家長(zhǎng)們一定要警惕。
“你怎么這么笨，這點(diǎn)題都不會(huì)做”，想必不少家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子作業(yè)時(shí)，都忍不住說(shuō)過(guò)類似的話。當(dāng)孩子對(duì)著數(shù)學(xué)題抓耳撓腮，或者語(yǔ)文生字總寫錯(cuò)時(shí)，家長(zhǎng)看著時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)流逝，耐心逐漸耗盡，這句話便脫口而出?？杉议L(zhǎng)們不知道，這句話就像一盆冷水，會(huì)瞬間澆滅孩子的學(xué)習(xí)熱情。孩子正處于建立自我認(rèn)知的關(guān)鍵階段，家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)對(duì)他們影響極大。如果家長(zhǎng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)孩子 “笨”，孩子會(huì)逐漸認(rèn)同這種說(shuō)法，覺得自己天生就不是學(xué)習(xí)的料，從而產(chǎn)生自卑心理。一旦自卑心理形成，孩子在學(xué)習(xí)中會(huì)變得畏首畏尾，遇到難題不敢嘗試，害怕再次被家長(zhǎng)指責(zé) “笨”，久而久之，學(xué)習(xí)成績(jī)自然會(huì)一落千丈。
鄰居家的孩子小宇就是典型的例子。小宇上小學(xué)三年級(jí)時(shí)，數(shù)學(xué)成績(jī)剛開始有些下滑，每次媽媽輔導(dǎo)他作業(yè)，看到他半天解不出一道題，就會(huì)生氣地說(shuō)：“你怎么這么笨，這點(diǎn)題都不會(huì)做，我像你這么大的時(shí)候，這些題早就會(huì)了?！?起初小宇還會(huì)反駁幾句，說(shuō)自己只是還沒弄懂，可隨著媽媽一次次的指責(zé)，小宇慢慢不說(shuō)話了。后來(lái)，每當(dāng)遇到數(shù)學(xué)難題，小宇甚至都不嘗試思考，直接說(shuō) “我不會(huì)，我太笨了”。到期末考試，小宇的數(shù)學(xué)成績(jī)從之前的中等水平掉到了班級(jí)倒數(shù)，而且對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抵觸情緒，再也不愿意主動(dòng)做數(shù)學(xué)題。
其實(shí)，當(dāng)孩子遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，家長(zhǎng)更應(yīng)該說(shuō)：“沒關(guān)系，我們一起看看這道題哪里難住你了，慢慢來(lái)，你一定能找到解決辦法的?！?這樣的話語(yǔ)能給予孩子鼓勵(lì)，讓孩子感受到家長(zhǎng)的支持，從而有勇氣面對(duì)學(xué)習(xí)中的難題，逐漸建立起學(xué)習(xí)信心。
“你看看別人家的孩子，這次又考了第一名”，這句話也是家長(zhǎng)們的 “口頭禪” 之一。家長(zhǎng)們總以為用 “別人家的孩子” 做榜樣，能激勵(lì)自己的孩子努力學(xué)習(xí)，可實(shí)際上，這種比較會(huì)嚴(yán)重傷害孩子的自尊心和自信心。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，有著不同的性格、興趣和學(xué)習(xí)節(jié)奏，簡(jiǎn)單地拿自己孩子的短處和別人孩子的長(zhǎng)處比較，會(huì)讓孩子覺得自己無(wú)論怎么努力都比不上別人，從而產(chǎn)生自我否定的情緒。
有個(gè)朋友曾分享過(guò)她的經(jīng)歷，她小時(shí)候?qū)W習(xí)成績(jī)還不錯(cuò)，但媽媽總拿她和鄰居家的姐姐比，每次姐姐考了好成績(jī)，媽媽就會(huì)說(shuō)：“你看看人家，每次都考那么好，你怎么就不能向人家學(xué)學(xué)?！?時(shí)間久了，朋友覺得自己特別沒用，甚至開始討厭學(xué)習(xí)，因?yàn)樗X得就算自己努力了，也達(dá)不到媽媽的期望，還不如不努力。直到上了高中，遇到一位鼓勵(lì)她的老師，她才慢慢找回學(xué)習(xí)的信心。
家長(zhǎng)們應(yīng)該明白，每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，與其拿孩子和別人比較，不如關(guān)注孩子自身的進(jìn)步。當(dāng)孩子取得一點(diǎn)成績(jī)時(shí)，家長(zhǎng)可以說(shuō)：“你這次比上次進(jìn)步了很多，媽媽看到了你的努力，繼續(xù)加油哦！” 這樣的話語(yǔ)能讓孩子感受到自己的努力被認(rèn)可，從而更有動(dòng)力去學(xué)習(xí)，不斷超越自己。
“等你考完試，想怎么玩就怎么玩”，這句話看似是給孩子的獎(jiǎng)勵(lì)，實(shí)則隱藏著對(duì)孩子學(xué)習(xí)心態(tài)的負(fù)面影響。這句話會(huì)讓孩子覺得學(xué)習(xí)是一種 “任務(wù)”，只有完成了任務(wù)，才能獲得玩耍的 “獎(jiǎng)勵(lì)”，從而讓孩子把學(xué)習(xí)和玩耍對(duì)立起來(lái)。長(zhǎng)期下來(lái)，孩子會(huì)逐漸失去對(duì)學(xué)習(xí)本身的興趣，只把學(xué)習(xí)當(dāng)作獲取玩耍機(jī)會(huì)的手段，一旦沒有了 “玩?！?這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，孩子就會(huì)失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
而且，這種說(shuō)法還會(huì)讓孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中過(guò)于關(guān)注結(jié)果，而忽視學(xué)習(xí)的過(guò)程。孩子會(huì)覺得只要能考個(gè)好成績(jī)，就可以盡情玩耍，至于在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否真正掌握了知識(shí)、是否培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力，都不重要。可實(shí)際上，學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，注重學(xué)習(xí)過(guò)程中的積累和成長(zhǎng)，比單純追求考試成績(jī)更重要。
家長(zhǎng)們應(yīng)該引導(dǎo)孩子正確看待學(xué)習(xí)和玩耍的關(guān)系，讓孩子明白學(xué)習(xí)本身也可以是一件有趣的事情。家長(zhǎng)可以說(shuō)：“學(xué)習(xí)的時(shí)候我們認(rèn)真學(xué)，玩耍的時(shí)候我們盡情玩，學(xué)習(xí)能讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，玩耍能讓我們放松心情，兩者都是生活中很重要的部分。” 這樣的話語(yǔ)能幫助孩子建立正確的學(xué)習(xí)觀念，讓孩子在學(xué)習(xí)中找到樂趣，主動(dòng)去學(xué)習(xí)，而不是為了 “獎(jiǎng)勵(lì)” 而學(xué)習(xí)。
家長(zhǎng)的語(yǔ)言對(duì)孩子的學(xué)習(xí)心態(tài)有著深遠(yuǎn)的影響，以上三句話看似平常，卻可能在不經(jīng)意間摧毀孩子的學(xué)習(xí)信心和興趣。作為家長(zhǎng)，在與孩子溝通時(shí)，一定要注意自己的語(yǔ)言，多給予孩子鼓勵(lì)、認(rèn)可和支持，避免陷入溝通誤區(qū)。只有用科學(xué)、恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞?，才能幫助孩子建立積極健康的學(xué)習(xí)心態(tài)，讓孩子在學(xué)習(xí)的道路上穩(wěn)步前行，收獲更多的知識(shí)和成長(zhǎng)。
