民小編說(shuō)
“傳統(tǒng)工藝制作”作為勞動(dòng)課程內(nèi)容十大任務(wù)群之一，其所蘊(yùn)含的工匠精神、文化基因、審美情趣，有著深刻的育人價(jià)值。以小學(xué)四年級(jí)《吉祥如意中國(guó)結(jié)》一課為例，廣東省深圳市寶安區(qū)坪洲小學(xué)的課堂教學(xué)如何通過“做、評(píng)、議、講、演”等方式，引導(dǎo)學(xué)生從技能掌握到文化理解、從勞動(dòng)體驗(yàn)到價(jià)值認(rèn)同，達(dá)成以勞育美、以文化人的綜合育人效果？一起來(lái)看——
選題背景
《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》指出，勞動(dòng)課程要堅(jiān)持育人導(dǎo)向，將勞動(dòng)觀念與勞動(dòng)精神的培養(yǎng)貫穿始終。“傳統(tǒng)工藝制作”作為勞動(dòng)課程內(nèi)容十大任務(wù)群之一，其所蘊(yùn)含的工匠精神、文化基因、審美情趣，不僅是學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的重要素材，也是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的鮮活載體，蘊(yùn)含深刻的育人價(jià)值。
《吉祥如意中國(guó)結(jié)》一課屬于“傳統(tǒng)工藝制作”任務(wù)群，這一內(nèi)容巧妙地將技藝傳承與精神培育相融合，讓學(xué)生在每一個(gè)繩結(jié)的精巧設(shè)計(jì)中涵養(yǎng)精益求精的勞動(dòng)品格，在對(duì)中國(guó)結(jié)寓意的文化解碼中深入了解其背后的民俗故事和民族情感；在探索傳統(tǒng)結(jié)法與創(chuàng)新設(shè)計(jì)的過程中深刻體會(huì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與時(shí)俱進(jìn)的生命力。四年級(jí)學(xué)生雖已具備剪紙、折紙等基礎(chǔ)手工能力，但對(duì)傳統(tǒng)工藝的文化內(nèi)涵認(rèn)知仍較為淺顯。因此，本課教學(xué)要通過“做、評(píng)、議、講、演”等方式，引導(dǎo)學(xué)生從技能掌握到文化理解、從勞動(dòng)體驗(yàn)到價(jià)值認(rèn)同，形成對(duì)中國(guó)結(jié)的深度認(rèn)知，達(dá)成以勞育美、以文化人的綜合育人效果。
教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)到中國(guó)結(jié)是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，理解其在歷史演變中承載的文化價(jià)值；了解其所蘊(yùn)含的團(tuán)結(jié)、吉祥等文化寓意；學(xué)會(huì)欣賞中國(guó)結(jié)的美，樹立傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí)。
2. 掌握平結(jié)、吉祥結(jié)等基本編織技法，能獨(dú)立完成1—2件符合要求的簡(jiǎn)易中國(guó)結(jié)作品；能準(zhǔn)確辨認(rèn)雙錢結(jié)、吉祥結(jié)等至少4種典型結(jié)式，了解其應(yīng)用場(chǎng)景；能依據(jù)步驟圖修正編織錯(cuò)誤，在提升手部靈活性與編織技能的基礎(chǔ)上，能通過個(gè)人實(shí)踐與小組協(xié)作完成中國(guó)結(jié)創(chuàng)意作品。
3. 在編織中國(guó)結(jié)的過程中，養(yǎng)成耐心細(xì)致、持之以恒的勞動(dòng)習(xí)慣，遇到困難能主動(dòng)想辦法解決且不輕易放棄；形成樂于合作、共同進(jìn)步的品質(zhì)；逐步樹立嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的勞動(dòng)態(tài)度，傳承精益求精的工匠精神；感悟其中蘊(yùn)含的勞動(dòng)智慧和創(chuàng)造力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感與自豪感；激發(fā)其探索傳統(tǒng)手工藝的興趣與文化傳承的責(zé)任感。
教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新
1. 深化勞動(dòng)與思政的價(jià)值融合。以中國(guó)結(jié)編織為載體，通過文化理解、動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng)意創(chuàng)造等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)和人文精神?；A(chǔ)編織階段，教師分析不同結(jié)式的編織方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其中的條理與嚴(yán)謹(jǐn)。創(chuàng)作設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生在了解中國(guó)結(jié)傳統(tǒng)寓意的基礎(chǔ)上融入個(gè)人創(chuàng)意，做到守正創(chuàng)新，厚植文化自信。成果互評(píng)環(huán)節(jié)，設(shè)置“最佳互助獎(jiǎng)”“創(chuàng)意傳承獎(jiǎng)”等，用正向激勵(lì)強(qiáng)化“協(xié)作共進(jìn)”“文化傳承”的價(jià)值導(dǎo)向。在各個(gè)可感知的實(shí)踐細(xì)節(jié)滲透不同的思政元素，使勞動(dòng)過程成為價(jià)值觀培育的“隱性課堂”，實(shí)現(xiàn)技能訓(xùn)練與精神成長(zhǎng)的深度融合。
2. 構(gòu)建進(jìn)階式實(shí)踐育人路徑。通過層級(jí)遞進(jìn)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在動(dòng)手創(chuàng)作中實(shí)現(xiàn)手腦互動(dòng)和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)的內(nèi)化。教師引導(dǎo)學(xué)生掌握結(jié)式形態(tài)特征與編織規(guī)律，夯實(shí)技能基礎(chǔ)。鼓勵(lì)突破范例進(jìn)行結(jié)式組合創(chuàng)新，激發(fā)創(chuàng)造潛能。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作品傳遞個(gè)性化情感，使學(xué)習(xí)過程從技能掌握升華為文化表達(dá)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)手工藝的認(rèn)同和傳承意識(shí)。
3. 創(chuàng)新使用教學(xué)資源。通過實(shí)物展示由玉線、蠟繩等不同材質(zhì)編織的平結(jié)、吉祥結(jié)等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)結(jié)的工藝特性的直觀認(rèn)識(shí)和理解。讓學(xué)生觀看奧運(yùn)會(huì)上贈(zèng)送外賓中國(guó)結(jié)的短視頻，厚植學(xué)生的民族自豪感和文化自信。利用AI工具將靜態(tài)步驟轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)可交互演示，提升學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)技藝與現(xiàn)代技術(shù)的有機(jī)融合。
教學(xué)實(shí)施
情境導(dǎo)入：學(xué)校近期要舉辦“繩結(jié)里的中國(guó)故事”文化展，我們班負(fù)責(zé)“中國(guó)結(jié)”展區(qū)。本課以小組為單位完成“認(rèn)識(shí)中國(guó)結(jié)、學(xué)創(chuàng)中國(guó)結(jié)、爭(zhēng)當(dāng)文化傳播小使者”三項(xiàng)任務(wù)，讓參觀者從繩結(jié)里讀懂中國(guó)文化。
任務(wù)一：認(rèn)識(shí)中國(guó)結(jié)
１. 出示玉線吉祥結(jié)、蠟繩平結(jié)實(shí)物，提問：這兩種結(jié)摸上去有什么不同？（學(xué)生輪流觸摸，分享感受）
２. 播放“周代繩結(jié)裝飾美玉”AI動(dòng)畫和奧運(yùn)會(huì)中國(guó)結(jié)贈(zèng)外賓視頻，提問：繩結(jié)為何能從裝飾變成國(guó)禮？（學(xué)生討論交流，教師適時(shí)板書“福壽雙全”“吉祥如意”）
３. 展示“筆袋上的中國(guó)結(jié)”“葫蘆絲上的中國(guó)結(jié)”圖片，提問：還有什么地方可以裝飾“中國(guó)結(jié)”？（學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)答：書包、門把手、禮物盒、U盤等）
任務(wù)二：學(xué)創(chuàng)中國(guó)結(jié)
1. 教學(xué)平結(jié)。（1）教師演示逆時(shí)針螺旋平結(jié)、順時(shí)針螺旋平結(jié)、扁平平結(jié)等操作方法和步驟。同步在黑板上貼出“挑壓穿”的操作示意圖，學(xué)生跟隨教師同步操作，每完成一步對(duì)照?qǐng)D示進(jìn)行核對(duì)。（2）發(fā)放“平結(jié)練習(xí)反饋表”，學(xué)生自我對(duì)照練習(xí)。（3）總結(jié)反饋。
2. 導(dǎo)學(xué)吉祥結(jié)。（1）分組發(fā)放釘板、珠針和“吉祥基本結(jié)”的分步示意圖，教師演示重點(diǎn)部分。學(xué)生分組協(xié)作，一人對(duì)照?qǐng)D示指明步驟，一人持線按順序操作，兩人扶穩(wěn)釘板，按照?qǐng)D示分步操作。（2）教師巡視時(shí)，針對(duì)“壓線順序顛倒”“繩耳歪斜”等問題，引導(dǎo)學(xué)生回看AI圖示，小組成員討論解決。（3）學(xué)生分組再次操作，邊做邊復(fù)述步驟要點(diǎn)，教師重點(diǎn)檢查壓線方向和繩耳的均勻度。
3. 自學(xué)蜻蜓掛件。（1）學(xué)生結(jié)合示例和要求自主明確任務(wù)，小組討論確定所需材料并填寫清單。（2）學(xué)生對(duì)照?qǐng)D示自主模仿操作：先完成翅膀編織，再分組協(xié)作進(jìn)行身體與翅膀的組合固定，最后獨(dú)立完成收尾整理。
4. 設(shè)計(jì)創(chuàng)意中國(guó)結(jié)。（1）小組按照計(jì)劃討論并填寫“創(chuàng)意作品設(shè)計(jì)卡”，明確設(shè)計(jì)、備材、編結(jié)、裝飾的具體分工，確保各環(huán)節(jié)責(zé)任到人。（2）各小組依據(jù)設(shè)計(jì)卡分步制作，在傳統(tǒng)結(jié)式的基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)新，完成后填寫“創(chuàng)意記錄貼”，準(zhǔn)備接下來(lái)的展示交流。
任務(wù)三：爭(zhēng)當(dāng)文化傳播小使者
1. 分組討論。各組圍繞所編織的中國(guó)結(jié)開展頭腦風(fēng)暴。（1）回顧中國(guó)結(jié)的編織過程，編織時(shí)反復(fù)練習(xí)平結(jié)“挑、壓、穿”三個(gè)步驟，提煉出耐心專注、堅(jiān)持不懈、精益求精的勞動(dòng)精神。（2）在編織過程中，小組成員要團(tuán)結(jié)協(xié)作—“一人扶板、一人持線、兩人核對(duì)”才能編出好看的中國(guó)結(jié)，總結(jié)出團(tuán)隊(duì)互助、責(zé)任共擔(dān)的重要性。（3）闡述中國(guó)結(jié)所蘊(yùn)含的美好寓意。結(jié)合課前搜集的資料，總結(jié)出：雙錢結(jié)（兩古錢重疊，喻示踏實(shí)勞動(dòng)積累財(cái)富的勞動(dòng)觀）；吉祥結(jié)（多股繩線交織，傳遞協(xié)作共創(chuàng)和諧的擔(dān)當(dāng)）；如意結(jié)（仿如意造型，承載勞動(dòng)中精益求精的工匠精神）；福字結(jié)（編“福”字形態(tài)，彰顯勞動(dòng)創(chuàng)造幸福的價(jià)值）；同心結(jié)（繩線緊密纏繞，象征集體勞動(dòng)中協(xié)力攻堅(jiān)的力量）；壽字結(jié)（依“壽”字編織，傳遞敬老孝道優(yōu)良傳統(tǒng)）；等等。
2. 多元成果展評(píng)。（1）結(jié)合中國(guó)結(jié)作品，講解其中蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵。（2）演繹分工協(xié)作的勞動(dòng)過程，凸顯集體意識(shí)與奮斗精神，結(jié)合史料講述中國(guó)結(jié)背后的文化精神。（3）創(chuàng)意構(gòu)想中國(guó)結(jié)在不同節(jié)日、場(chǎng)所、人群中的應(yīng)用場(chǎng)景，讓傳統(tǒng)工藝在日常生活中彰顯文化力量。
3. 綜合評(píng)價(jià)。從作品呈現(xiàn)、勞動(dòng)表現(xiàn)、文化表達(dá)三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生先開展小組互評(píng)，采用貼星、投票等方式，評(píng)選出“最佳勞動(dòng)協(xié)作獎(jiǎng)”“最優(yōu)創(chuàng)意設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”“最佳文化傳播獎(jiǎng)”等。教師結(jié)合學(xué)生評(píng)價(jià)，圍繞各小組的中國(guó)結(jié)作品、勞動(dòng)精神踐行、思政內(nèi)涵挖掘等進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
（作者系廣東省深圳市寶安區(qū)坪洲小學(xué)校長(zhǎng)）
文章來(lái)源｜《人民教育》2025年第15-16期
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