“媽媽，我自己系鞋帶！” 看著三歲的女兒蹲在地上，小手笨拙地扯著鞋帶，繞來繞去卻總也系不好，我下意識地想伸手幫忙，卻被她倔強(qiáng)地推開：“不要媽媽幫，我自己來！” 那天早上，我們因?yàn)橄敌瑤нt到了十分鐘，女兒的鞋子上還歪歪扭扭地掛著打結(jié)的鞋帶，可她卻舉著小腳，驕傲地跟幼兒園老師說：“這是我自己系的！”
那一瞬間，我突然意識到，育兒路上，家長總習(xí)慣做孩子的 “保護(hù)傘”“鋪路石”，想幫他們避開所有挫折、解決所有難題，卻忘了，孩子從出生起，就帶著 “成長的本能”—— 他們渴望自己吃飯、自己穿衣、自己做決定，哪怕過程笨拙、會犯錯誤。而 “適當(dāng)放手”，不是不管不顧，而是收起過度的保護(hù)欲，給孩子試錯的機(jī)會、成長的空間，這恰恰是對孩子最深沉的愛與期待。
放手，是讓孩子在 “試錯” 中學(xué)會承擔(dān)責(zé)任
孩子上小學(xué)一年級時，每天早上我都會幫他整理書包、檢查作業(yè)是否帶齊。直到有一次，他因?yàn)橥鼛дZ文作業(yè)本，被老師批評后委屈地哭著回家，指責(zé)我：“都怪媽媽沒幫我檢查！” 我沒有像往常一樣道歉、安慰，而是蹲下來認(rèn)真地說：“整理書包、檢查作業(yè)，是你自己的事情呀。這次忘帶本子，是個小教訓(xùn)，下次我們可以一起列個‘上學(xué)清單’，你照著清單自己收拾，好不好？”
從那以后，我不再幫他整理書包，而是和他一起制定了清單：課本、作業(yè)本、文具、水杯…… 每天晚上，讓他對照清單自己收拾。起初，他還是會偶爾忘記帶東西，有次甚至忘帶了美術(shù)課要用的彩筆，只能跟同學(xué)借。但慢慢地，他越來越熟練，不僅能把書包收拾得整整齊齊，還會提前把第二天要穿的衣服放在床頭。有天晚上，他主動跟我說：“媽媽，現(xiàn)在我自己收拾書包，就算忘了帶東西，也是我自己的錯，我會自己跟老師道歉，下次記住就行啦?！?/span>
原來，適當(dāng)放手，讓孩子承擔(dān) “犯錯的后果”，比千遍萬遍的叮囑更有效。家長總怕孩子犯錯、受委屈，卻不知道，“犯錯” 是成長的必經(jīng)之路。只有讓孩子親身體驗(yàn) “忘記帶東西會被批評”“沒完成作業(yè)會受懲罰”，他們才能真正明白 “責(zé)任” 二字的含義，學(xué)會對自己的事情負(fù)責(zé)。這種 “放手”，藏著家長的期待 —— 期待孩子能成為一個有擔(dān)當(dāng)、能獨(dú)立面對問題的人。
放手，是讓孩子在 “自主” 中找到成長的底氣
女兒上初中后，開始對穿搭有了自己的想法。有次周末，她非要穿著短袖和短褲出門，可當(dāng)天降溫，我擔(dān)心她感冒，強(qiáng)硬地讓她換成長袖長褲。結(jié)果，她憋了一肚子氣，出門后全程悶悶不樂，還跟同學(xué)抱怨 “媽媽什么都管我”。
這件事讓我反思很久。后來，每次換季，我都會帶她去商場，讓她自己挑選喜歡的衣服，只在旁邊提醒 “這件衣服版型適合你”“這個厚度適合秋天穿”，不再強(qiáng)行干涉她的選擇。有次降溫，她果然穿著稍薄的外套出門，回來后有點(diǎn)流鼻涕，卻沒抱怨，反而說：“媽媽，下次降溫我要記得穿厚一點(diǎn)，不然會感冒。”
不僅是穿搭，在學(xué)習(xí)上，我也試著放手。以前，我會盯著她寫作業(yè)、催她背單詞，她卻總跟我 “對著干”；后來，我告訴她：“學(xué)習(xí)是你自己的事，什么時候?qū)懽鳂I(yè)、怎么安排復(fù)習(xí)，你自己決定，但期末成績要自己負(fù)責(zé)?！?起初，她確實(shí)松懈了幾天，作業(yè)拖到很晚才寫，月考成績也下滑了?？蓻]過多久，她就主動制定了學(xué)習(xí)計劃，每天按計劃完成作業(yè)、復(fù)習(xí)功課，成績也慢慢追了上來。
她跟我說：“媽媽，現(xiàn)在我自己安排學(xué)習(xí)，反而覺得很輕松，因?yàn)檫@是我自己想做的事，不是被你逼著做的。” 我才明白，孩子渴望的 “自主”，不是毫無邊界的自由，而是 “被尊重” 的感覺。適當(dāng)放手，讓孩子自己做決定、安排生活和學(xué)習(xí)，哪怕會走一點(diǎn)彎路，也能讓他們在 “自己掌控人生” 的過程中，積累自信和底氣。這種 “放手”，藏著家長的愛 —— 愛那個渴望獨(dú)立、想要證明自己的孩子，相信他們有能力管理好自己的生活。
放手，是讓孩子在 “探索” 中發(fā)現(xiàn)真正的自己
身邊很多家長，會按照自己的 “理想” 規(guī)劃孩子的人生：逼喜歡畫畫的孩子學(xué)奧數(shù)，讓擅長運(yùn)動的孩子練鋼琴，覺得 “這樣才有出息”。可這樣的 “安排”，往往會讓孩子迷失方向，找不到自己真正熱愛的事情。
朋友的兒子從小喜歡拆裝玩具，家里的鬧鐘、收音機(jī)都被他拆了個遍。朋友一開始很生氣，覺得 “這孩子太調(diào)皮，凈搞破壞”，直到有次，孩子把拆開的鬧鐘重新組裝好，還修好了之前一直壞著的按鈕。朋友這才意識到，孩子可能對機(jī)械類的東西很感興趣。從那以后，他不再阻止孩子 “拆東西”，反而給孩子買了 “機(jī)械組裝玩具”“簡易電路套裝”，還帶他去科技館參觀?，F(xiàn)在，孩子上高中，不僅物理成績名列前茅，還參加了機(jī)器人競賽，拿到了省級獎項(xiàng)，堅定地說 “以后想當(dāng)一名工程師”。
如果朋友當(dāng)初一味阻止孩子 “拆東西”，或許就扼殺了孩子的天賦和興趣。每個孩子都有自己的閃光點(diǎn)和興趣所在，家長適當(dāng)放手，不把自己的意愿強(qiáng)加給孩子，讓他們?nèi)ヌ剿?、去嘗試，才能讓他們在不斷的體驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)自己真正喜歡什么、擅長什么。這種 “放手”，藏著家長最深的期待 —— 期待孩子能找到自己的人生方向，活成自己喜歡的樣子，而不是成為家長 “理想中的模樣”。
當(dāng)然，“適當(dāng)放手” 不等于 “徹底放手”。在孩子還小的時候，家長要做好 “引路人”，告訴他們什么是安全的、什么是危險的，在他們遇到無法解決的困難時，及時伸出援手；當(dāng)孩子慢慢長大，家長就要逐漸 “退后”，從 “主導(dǎo)者” 變成 “旁觀者”，在他們需要建議時給出參考，在他們受挫時給予鼓勵。就像放風(fēng)箏，家長手里的線不能太緊，否則風(fēng)箏飛不高；也不能太松，否則風(fēng)箏會失控墜落，只有松緊適度，風(fēng)箏才能飛得又高又穩(wěn)。
看著身邊的孩子，從跌跌撞撞學(xué)走路，到自己背著書包上學(xué)，再到能獨(dú)立做決定、規(guī)劃未來，才真正明白：家長對孩子的愛，不是把他們牢牢拴在身邊，而是在適當(dāng)?shù)臅r候放手，讓他們?nèi)ソ?jīng)歷、去成長、去成為更好的自己。這種放手，帶著不舍，帶著牽掛，更帶著深沉的愛與期待 —— 期待孩子能擁有獨(dú)立生活的能力，能找到自己的人生價值，能在廣闊的天地里，活出屬于自己的精彩。#創(chuàng)作挑戰(zhàn)賽十期#
