?“媽媽，我再也不參加畫畫比賽了，我畫得太丑了！” 6 歲的朵朵哭著把畫紙揉成一團(tuán)，扔在地上。前一天，她滿懷期待地參加幼兒園畫畫比賽，卻沒拿到任何獎項(xiàng)，這份 “失敗” 讓她徹底失去了信心。生活中，這樣的場景很常見：孩子學(xué)騎車摔了一跤就不敢再嘗試，搭積木倒塌幾次就發(fā)脾氣放棄，考試沒考好就說 “我太笨了”…… 在家長眼里，孩子遇到的這些 “小挫折”，總?cè)滩蛔∠霂退麄儽荛_；但其實(shí)，挫折不是阻礙孩子成長的 “絆腳石”，而是帶著成長密碼的 “禮物”—— 每一次跌倒，都在幫孩子積累勇氣、學(xué)會方法，為未來的 “奔跑” 打下基礎(chǔ)。
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?一、別著急 “扶” 孩子：挫折里藏著成長的 “養(yǎng)分”?
很多家長看到孩子遇到挫折，第一反應(yīng)就是 “趕緊幫忙”：孩子騎車摔倒，立刻沖過去抱起來，說 “別騎了，太危險(xiǎn)”；孩子比賽失利，趕緊安慰 “是評委沒眼光，你畫得最好”。看似是保護(hù)孩子，實(shí)則剝奪了孩子從挫折中學(xué)習(xí)的機(jī)會。就像小樹需要經(jīng)歷風(fēng)雨才能扎根更深，孩子也需要在挫折中學(xué)會面對困難、解決問題，這些能力，是家長無法替代給予的。?
鄰居家的男孩小宇學(xué)跳繩時(shí)，曾因?yàn)榭偺贿^去而崩潰大哭，甚至把跳繩扔到一邊。小宇媽媽沒有像其他家長那樣幫他找 “借口”，也沒有強(qiáng)迫他繼續(xù)，而是蹲下來對他說：“媽媽知道你現(xiàn)在很著急，媽媽小時(shí)候?qū)W跳繩，摔了好多次才學(xué)會呢。我們可以先看看，是不是繩子甩得太快了？” 她陪著小宇一起觀察、調(diào)整，從 “一次跳 1 個(gè)” 開始，慢慢練習(xí)。一周后，小宇不僅學(xué)會了連續(xù)跳繩，還主動說 “媽媽，我們再比賽誰跳得多吧！” 這次挫折，讓小宇不僅掌握了跳繩技巧，更學(xué)會了 “遇到困難不放棄，找方法解決” 的道理 —— 這正是挫折送給孩子的 “成長養(yǎng)分”。?
挫折能幫孩子看清 “自己能做什么，還需要提升什么”，也能讓他們在克服困難的過程中，收獲 “我能行” 的自信心。這種在挫折中積累的勇氣和能力，會成為孩子未來面對更大挑戰(zhàn)時(shí)的 “底氣”，比任何物質(zhì)獎勵(lì)都更珍貴。?
二、家長做好 “三步驟”，幫孩子拆開挫折的 “禮物盒”?
挫折是禮物，但需要家長正確引導(dǎo)，才能讓孩子讀懂其中的 “成長密碼”。家長可以通過這三個(gè)步驟，幫孩子拆開挫折的 “禮物盒”，從跌倒中學(xué)會奔跑：?
1. 第一步：接納情緒，讓孩子 “敢哭敢難過”?
孩子遇到挫折時(shí)，難過、生氣、委屈都是正常的情緒反應(yīng)。家長首先要做的，不是制止情緒，而是接納情緒。比如孩子比賽失利哭了，不要說 “別哭了，這點(diǎn)小事有什么好哭的”，而是抱著孩子說 “沒拿到獎，你一定很失望吧？媽媽知道這種感覺不好受，想哭就哭一會兒，媽媽陪著你”。?
當(dāng)孩子感受到 “我的情緒被理解”，就會逐漸平復(fù)心情。就像朵朵畫畫比賽失利后，媽媽沒有批評她，而是幫她擦眼淚：“你為比賽準(zhǔn)備了那么久，沒拿到獎肯定很傷心。我們可以一起看看，你覺得這次的畫哪里可以改進(jìn)呀？” 慢慢的，朵朵停止了哭泣，還主動拿起畫紙，和媽媽一起分析 “顏色搭配”“構(gòu)圖” 的問題。接納情緒不是 “縱容哭鬧”，而是讓孩子知道 “難過不可怕，媽媽會和你一起面對”，為后續(xù)解決問題做好心理準(zhǔn)備。?
2. 第二步：引導(dǎo)反思，幫孩子找到 “改進(jìn)的方向”?
情緒平復(fù)后，家長要引導(dǎo)孩子反思挫折背后的原因，而不是停留在 “我不行” 的自我否定中。可以用提問的方式，幫孩子梳理思路：“剛才搭積木時(shí)，是不是最上面的積木放得太靠外了？”“這次考試沒考好，是因?yàn)橛行┲R點(diǎn)沒學(xué)懂，還是粗心了？” 讓孩子明白，挫折不是因?yàn)?“自己笨”，而是因?yàn)?“方法需要調(diào)整”。?
小宇學(xué)跳繩時(shí)，媽媽就經(jīng)常問他：“剛才跳繩時(shí)，腳落地是不是太快了？我們下次試著慢半拍，看看會不會不一樣？” 每次調(diào)整后，媽媽都會和小宇一起總結(jié)：“你看，這次把繩子甩慢一點(diǎn)，就多跳了 2 個(gè)，進(jìn)步真大！” 這種 “找原因、想辦法” 的反思過程，能讓孩子從挫折中學(xué)會 “分析問題、解決問題”，逐漸明白 “挫折是幫自己找到更好方法的機(jī)會”。?
3. 第三步：鼓勵(lì)再試，讓孩子體驗(yàn) “克服困難的快樂”?
反思之后，最重要的一步是鼓勵(lì)孩子 “再試一次”。很多時(shí)候，孩子害怕的不是挫折本身，而是 “再次失敗” 的恐懼。家長要給孩子足夠的信心，讓他們知道 “即使再失敗，也沒關(guān)系，我們可以再調(diào)整”。?
朵朵在媽媽的鼓勵(lì)下，重新畫了一幅畫，這次她特意調(diào)整了顏色搭配，還加入了自己喜歡的 “小花朵” 元素。雖然沒有再參加比賽，但媽媽把這幅畫貼在了家里的 “成長墻” 上，對她說：“你看，這次的畫比上次更漂亮了，這就是你從挫折中學(xué)到的進(jìn)步呀！” 朵朵看著自己的畫，開心地說：“下次比賽，我還要參加！” 當(dāng)孩子通過自己的努力克服困難，那種 “我做到了” 的成就感，會成為他們面對未來挫折時(shí)最強(qiáng)大的動力。?
三、別把 “挫折” 當(dāng) “懲罰”，用 “正向反饋” 強(qiáng)化勇氣?
有些家長為了讓孩子 “記住教訓(xùn)”，會在孩子遇到挫折時(shí)批評指責(zé)：“早就告訴你這樣不行，你偏不聽”“這么簡單的事都做不好，你真沒用”。這種做法會讓孩子把 “挫折” 和 “自己不行” 畫上等號，逐漸害怕嘗試、逃避困難。?
其實(shí)，家長要做的是把挫折變成 “正向?qū)W習(xí)的機(jī)會”，多給孩子 “具體的鼓勵(lì)” 而非 “籠統(tǒng)的否定”。孩子搭積木倒塌時(shí)，不說 “你真笨”，而是說 “你這次把底層的積木搭得更穩(wěn)了，下次試試把上面的積木擺得對稱一點(diǎn)”；孩子考試失利時(shí)，不說 “你沒救了”，而是說 “你這次的作文寫得很好，數(shù)學(xué)計(jì)算再細(xì)心一點(diǎn)，下次肯定能更好”。這種 “關(guān)注進(jìn)步、指出方向” 的正向反饋，能讓孩子在挫折中看到 “自己的潛力”，逐漸積累勇氣，敢于再次嘗試。?
孩子的成長，就像學(xué)走路的過程 —— 從跌跌撞撞，到穩(wěn)步前行，再到奔跑跳躍，每一次跌倒，都是在為下一次 “站穩(wěn)” 積累經(jīng)驗(yàn)。挫折不是折磨孩子的 “壞事”，而是帶著成長密碼的 “禮物”，它教會孩子勇敢、教會孩子思考、教會孩子不放棄。作為家長，不必害怕孩子遇到挫折，只需在他們跌倒時(shí)，給予理解和引導(dǎo)，讓他們知道 “媽媽會陪著你，你可以再試一次”。相信在這樣的陪伴下，孩子一定能從跌倒中學(xué)會奔跑，帶著勇氣和智慧，自信地走向未來的人生道路。#創(chuàng)作挑戰(zhàn)賽十期#
