在幼兒教育領(lǐng)域，一項(xiàng)重磅新規(guī)引發(fā)了廣泛關(guān)注。自 2024 年起，教育部正式將幼兒自理能力納入幼兒園評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)體系。這一舉措意味著，幼兒園的教育質(zhì)量評(píng)判，不再僅僅聚焦于知識(shí)傳授，孩子的生活自理、自我管理等能力，成為衡量教育成效的關(guān)鍵指標(biāo)。
自理能力，對(duì)于幼兒成長(zhǎng)有著不可估量的價(jià)值。它涵蓋了日常生活的方方面面，從最基礎(chǔ)的自主進(jìn)食、穿衣、洗漱，到整理個(gè)人物品、自主安排簡(jiǎn)單活動(dòng)等?？此破匠５狞c(diǎn)滴技能，實(shí)則是幼兒構(gòu)建獨(dú)立人格、增強(qiáng)自信心的基石。以進(jìn)餐為例，能夠熟練使用餐具，安靜、自主地吃完一頓飯，不僅關(guān)乎營養(yǎng)攝入，更體現(xiàn)了孩子手部精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展以及自我控制能力的提升。學(xué)會(huì)自己穿衣、系鞋帶，能讓幼兒對(duì)身體有更清晰的感知，增強(qiáng)自我意識(shí)。而整理玩具、書本的過程，能培養(yǎng)他們的秩序感和責(zé)任感。
在新規(guī)的要求下，幼兒園評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)圍繞自理能力構(gòu)建了一套詳細(xì)且全面的考察體系。在生活技能維度，著重觀察幼兒能否在無成人協(xié)助下，獨(dú)立完成如獨(dú)立進(jìn)食，使用餐具時(shí)不撒漏過多食物；能否根據(jù)季節(jié)、氣溫自主增減衣物，分清衣服的前后、正反并準(zhǔn)確穿脫；能否在入廁后，正確清理個(gè)人衛(wèi)生，獨(dú)立提好褲子等。例如，某幼兒園在評(píng)估中發(fā)現(xiàn)，小班幼兒經(jīng)過一學(xué)期培養(yǎng)，80% 能獨(dú)立使用勺子進(jìn)食，60% 可自己穿脫寬松外套，這一數(shù)據(jù)直觀反映了幼兒生活技能的發(fā)展情況。
個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣也是評(píng)估重點(diǎn)。幼兒是否養(yǎng)成飯前便后主動(dòng)洗手，洗手時(shí)遵循正確步驟，揉搓雙手至少 20 秒；能否保持個(gè)人衣物、床鋪整潔，不隨意丟棄垃圾；能否定期整理自己的小書包、小抽屜，將物品分類歸位等，都被納入考量范圍。有幼兒園通過日常觀察記錄，發(fā)現(xiàn)中班幼兒在老師引導(dǎo)下，從最初只有 30% 能主動(dòng)洗手，發(fā)展到學(xué)期末 90% 能自覺遵守洗手流程，這一顯著變化體現(xiàn)了教育引導(dǎo)在衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成中的積極作用。
情緒管理與自我服務(wù)能力同樣不可或缺。當(dāng)遇到不如意的事情時(shí)，幼兒能否初步調(diào)節(jié)情緒，而非一味哭鬧；在班級(jí)中，能否主動(dòng)承擔(dān)簡(jiǎn)單任務(wù)，如分發(fā)餐具、整理圖書角等，這些都是衡量幼兒自理能力的重要指標(biāo)。一些幼兒園設(shè)置了 “心情角”，讓幼兒通過繪畫、貼紙等方式表達(dá)情緒，幫助他們學(xué)會(huì)識(shí)別和管理情緒，這一做法在評(píng)估中獲得認(rèn)可，因?yàn)樗袑?shí)促進(jìn)了幼兒情緒管理能力的提升。
新規(guī)的實(shí)施，促使幼兒園在教育教學(xué)中做出諸多積極調(diào)整。課程設(shè)置上，增加了更多生活實(shí)踐類活動(dòng)，像 “我是自理小能手” 主題周，通過穿衣比賽、整理收納挑戰(zhàn)賽等趣味活動(dòng)，激發(fā)幼兒提升自理能力的積極性。日常教學(xué)中，教師也轉(zhuǎn)變教育觀念，從以往的過度代勞，轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)、鼓勵(lì)幼兒自主嘗試。比如在午睡起床環(huán)節(jié)，教師不再直接幫幼兒穿衣，而是耐心指導(dǎo)，讓孩子一步步自己動(dòng)手，即便過程中出現(xiàn)穿反衣服等情況，也給予鼓勵(lì)和糾正，讓幼兒在實(shí)踐中不斷進(jìn)步。
對(duì)于家長(zhǎng)而言，新規(guī)也是重要的教育指引。家長(zhǎng)需要在家中營造培養(yǎng)自理能力的環(huán)境，給予幼兒自主做事的機(jī)會(huì)，從讓孩子自己收拾玩具、整理書桌開始，逐步培養(yǎng)其獨(dú)立意識(shí)和自理技能。同時(shí)，家長(zhǎng)要與幼兒園保持緊密溝通，了解孩子在園的自理能力發(fā)展情況，針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)，在家園協(xié)同教育中共同助力孩子成長(zhǎng)。
教育部將自理能力納入幼兒園評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)幼兒教育本質(zhì)的回歸，強(qiáng)調(diào)了生活即教育的理念。通過這一舉措，未來我們有望看到更多幼兒在自理能力提升的過程中，成長(zhǎng)為獨(dú)立、自信、有責(zé)任感的個(gè)體，為他們的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ) 。#創(chuàng)作挑戰(zhàn)賽十期#
