“報什么線上 MBA 啊！你每天加班到八點，回家還要照顧孩子，哪有時間聽課？最后還不是白白浪費錢！” 客廳里，林女士把丈夫的課程報名表揉成一團，語氣里滿是無奈與憤怒。丈夫張先生急忙搶過紙團，小心翼翼展開：“你懂什么？我們部門新來了兩個研究生，再不提升學(xué)歷，下次裁員我肯定第一個被淘汰！這不是浪費錢，是為了保住工作！” 兩人的爭吵從傍晚持續(xù)到深夜，從課程時間安排吵到學(xué)習(xí)費用，從職業(yè)發(fā)展焦慮爭到家庭責(zé)任平衡，最后在彼此的沉默中收場。
在當(dāng)今快速變化的社會，成年人面臨著職業(yè)競爭、技能迭代、興趣探索等多重學(xué)習(xí)需求，繼續(xù)教育成為他們應(yīng)對挑戰(zhàn)、實現(xiàn)成長的重要途徑。然而，成年人的學(xué)習(xí)場景復(fù)雜多樣 —— 有人要兼顧工作與家庭，有人需要針對性提升職業(yè)技能，有人則為了彌補年輕時的遺憾追逐興趣。如何讓繼續(xù)教育真正貼合成年人的需求，避免 “想學(xué)卻沒時間”“學(xué)了卻用不上” 的困境，成為亟待解決的關(guān)鍵問題。從各地的實踐案例來看，只有立足成年人的學(xué)習(xí)特點，在課程設(shè)計、學(xué)習(xí)模式、資源供給上精準發(fā)力，才能讓繼續(xù)教育真正成為成年人成長的 “助推器”。
靈活的學(xué)習(xí)模式，破解成年人 “時間碎片化” 的痛點。成年人的學(xué)習(xí)時間往往被工作、家庭切割得支離破碎，固定時間、固定地點的傳統(tǒng)教育模式，根本無法滿足他們的需求。針對這一問題，許多繼續(xù)教育機構(gòu)推出 “碎片化學(xué)習(xí)” 模式，讓成年人能利用零散時間完成學(xué)習(xí)。在北京某互聯(lián)網(wǎng)公司工作的程序員王磊，就通過這種模式實現(xiàn)了技能提升。他想要學(xué)習(xí)新的編程語言，但每天下班回家后只有 1-2 小時的空閑時間。于是，他選擇了某平臺的 “微課程”—— 每節(jié)課時長控制在 15-20 分鐘，內(nèi)容聚焦一個具體知識點，還支持離線下載。每天晚上哄睡孩子后，他就打開手機學(xué)習(xí)一節(jié)課，周末再集中 2 小時進行實操練習(xí)。短短三個月，他就掌握了新的編程技能，還在公司的項目中成功應(yīng)用，獲得了領(lǐng)導(dǎo)的認可。無獨有偶，在上海從事銷售工作的李娜，為了考取職業(yè)資格證書，選擇了 “直播 + 回放” 的課程模式 —— 工作日晚上看直播課，遇到臨時加班錯過直播，還能通過回放補學(xué)，遇到不懂的問題，還能在課程社群里隨時向老師提問。靈活的學(xué)習(xí)模式，讓成年人不再被 “時間” 束縛，真正實現(xiàn)了 “隨時隨地想學(xué)就學(xué)”。
針對性的課程設(shè)計，滿足成年人 “學(xué)以致用” 的需求。成年人學(xué)習(xí)的核心目的是 “解決問題”—— 要么為了提升職業(yè)技能應(yīng)對工作挑戰(zhàn)，要么為了掌握實用技能改善生活質(zhì)量。如果繼續(xù)教育課程脫離實際需求，只注重理論知識傳授，必然會讓成年人失去學(xué)習(xí)動力。廣東省深圳市的 “企業(yè)定制化繼續(xù)教育項目” 就很好地解決了這一問題。當(dāng)?shù)亟逃块T與企業(yè)合作，根據(jù)企業(yè)的崗位需求設(shè)計專屬課程。深圳某電子廠為了提升生產(chǎn)線工人的操作技能，聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院開發(fā)了 “自動化設(shè)備操作課程”—— 課程內(nèi)容完全圍繞工廠的設(shè)備展開，從設(shè)備原理到實操步驟，再到常見故障排查，都由企業(yè)的技術(shù)骨干與學(xué)校老師共同編寫。工人們參加培訓(xùn)后，不僅能快速掌握新設(shè)備的操作方法，還能直接應(yīng)用到工作中，工廠的生產(chǎn)效率也因此提升了 20%。除了職業(yè)技能培訓(xùn)，針對生活需求的 “實用型課程” 也深受成年人歡迎。在杭州某社區(qū)，繼續(xù)教育中心開設(shè)了 “家庭烘焙”“老年智能手機使用”“親子教育” 等課程，每門課程都聚焦一個具體的生活場景，老師會結(jié)合實際案例進行教學(xué)，學(xué)員還能現(xiàn)場實操。退休教師劉阿姨參加 “老年智能手機使用” 課程后，不僅學(xué)會了網(wǎng)上購物、視頻通話，還能用手機制作電子相冊，與遠方的孫子分享生活點滴。針對性的課程設(shè)計，讓成年人的學(xué)習(xí)不再 “空對空”，真正實現(xiàn)了 “學(xué)完就能用”。
多元化的資源供給，覆蓋成年人 “個性化” 的學(xué)習(xí)需求。成年人的學(xué)習(xí)需求呈現(xiàn)出多元化特點：有人追求學(xué)歷提升，有人需要職業(yè)資格認證，有人則為了興趣愛好學(xué)習(xí)。如果繼續(xù)教育資源單一，必然無法滿足不同群體的需求。為此，各地不斷豐富繼續(xù)教育資源，構(gòu)建 “多維度、全覆蓋” 的資源體系。北京市搭建了 “終身學(xué)習(xí)平臺”，整合了高校、職業(yè)院校、企業(yè)、公益組織等各類資源 —— 想要提升學(xué)歷的成年人，可以通過平臺報名高校的成人教育課程；需要職業(yè)技能培訓(xùn)的，可以選擇企業(yè)合作的實操課程；追求興趣的，則能找到書法、繪畫、樂器等興趣班。在某事業(yè)單位工作的陳先生，一直想圓自己的 “大學(xué)夢”，但又擔(dān)心考試難度太大。通過 “終身學(xué)習(xí)平臺”，他報名了某師范大學(xué)的成人高考輔導(dǎo)課程，平臺不僅提供線上課程，還組織線下答疑會，幫助他順利通過考試，成為一名在職本科生。而在成都，針對農(nóng)民工群體的繼續(xù)教育需求，當(dāng)?shù)卣?lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)了 “農(nóng)民工技能培訓(xùn)班”，不僅免學(xué)費，還提供住宿補貼，課程內(nèi)容涵蓋電工、焊工、家政服務(wù)等多個領(lǐng)域。農(nóng)民工王師傅參加電工培訓(xùn)后，考取了職業(yè)資格證書，工資比之前提高了 30%。多元化的資源供給，讓不同需求、不同群體的成年人都能找到適合自己的學(xué)習(xí)路徑，真正實現(xiàn)了 “人人皆可學(xué)”。
完善的服務(wù)保障，消除成年人 “學(xué)習(xí)后顧之憂”。成年人在學(xué)習(xí)過程中，往往會遇到各種困難 —— 有人擔(dān)心學(xué)習(xí)與工作沖突，有人害怕跟不上學(xué)習(xí)進度，有人則對學(xué)習(xí)效果缺乏信心。完善的服務(wù)保障，能幫助成年人消除這些顧慮，更好地投入學(xué)習(xí)。上海市某繼續(xù)教育機構(gòu)推出的 “學(xué)習(xí)支持服務(wù)” 就很有代表性：針對工作繁忙的學(xué)員，機構(gòu)會安排專屬學(xué)習(xí)顧問，根據(jù)學(xué)員的時間制定個性化學(xué)習(xí)計劃，還會定期提醒學(xué)習(xí)進度；針對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)員，開設(shè) “基礎(chǔ)補修班”，幫助學(xué)員夯實知識基礎(chǔ)；針對擔(dān)心學(xué)習(xí)效果的學(xué)員，推出 “學(xué)不會免費重學(xué)” 的保障政策。在某外貿(mào)公司工作的張女士，英語基礎(chǔ)薄弱，想要通過繼續(xù)教育提升英語水平，但又擔(dān)心自己學(xué)不會。報名該機構(gòu)的課程后，學(xué)習(xí)顧問為她制定了 “從基礎(chǔ)語法到商務(wù)英語” 的階梯式學(xué)習(xí)計劃，還為她匹配了一對一的輔導(dǎo)老師，隨時解答疑問。經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)，張女士的英語水平有了明顯提升，還能獨立與國外客戶進行溝通。此外，許多地區(qū)還為成年人學(xué)習(xí)提供政策支持 —— 比如，北京市對參加職業(yè)技能培訓(xùn)的成年人給予補貼，最高可報銷 80% 的學(xué)費；江蘇省將成年人的繼續(xù)教育經(jīng)歷納入個人職業(yè)檔案，為其職業(yè)發(fā)展提供支持。完善的服務(wù)保障，讓成年人的學(xué)習(xí)不再 “孤單無助”，真正實現(xiàn)了 “安心學(xué)、放心學(xué)”。
繼續(xù)教育是成年人實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的重要載體，也是社會發(fā)展的重要支撐。從靈活的學(xué)習(xí)模式到針對性的課程設(shè)計，從多元化的資源供給到完善的服務(wù)保障，每一項舉措的背后，都是對成年人學(xué)習(xí)需求的深刻洞察。正如教育專家所說：“好的繼續(xù)教育，不是把成年人‘拉回課堂’，而是讓學(xué)習(xí)融入成年人的生活，成為他們應(yīng)對挑戰(zhàn)、追求夢想的力量?！?相信隨著繼續(xù)教育體系的不斷完善，越來越多的成年人能在學(xué)習(xí)中收獲成長，實現(xiàn)自己的人生價值，為社會發(fā)展注入更多活力。
