“深讀”山川增加生命厚度
——《攬一片錦繡》寫作心得分享會紀實
作者：鄧德林
9月12日，這個晴朗天氣的周末夜晚，韶關(guān)市一條具有深厚歷史文化底蘊的街道——熏風路上的風度書房內(nèi)，階梯式座位的學(xué)術(shù)小沙龍空間坐滿了人，這是這間書房學(xué)術(shù)分享會少有的“爆滿”狀態(tài)。由湞江作協(xié)會員黃衛(wèi)平老師主講的“行途落墨皆錦繡——《攬一片錦繡》寫作心得分享會”在這里舉行。
活動主持人是韶關(guān)市武江區(qū)風度學(xué)校年青漂亮的女教師陳思婧。她介紹了參加分享會的人員：五月詩社榮譽社長、湞江區(qū)作家協(xié)會總顧問、2024年“東南亞詩歌獎”獲得者桂漢標；五月詩社社長胡列志、韶關(guān)國企作協(xié)分會主席羅明生、湞江區(qū)作協(xié)副主席唐學(xué)連、監(jiān)亊朱華茂、理事廖開云、陳勁華，原《南葉》執(zhí)行主編李小紅等文朋詩友；韶關(guān)市歸國華僑聯(lián)合會二級調(diào)研員曾園以及各位僑界朋友；韶關(guān)日報高級記者、著名攝影家黃日有；韶關(guān)市外事辦冼惠玲科長；韶關(guān)市一中特級教師、中大校友會秘書長彭岷勝老師；韶關(guān)市九中涂桂蓮、李桂英、曾詠梅老師及8位同學(xué)及家長；韶關(guān)市金福園小學(xué)馮秀梅老師；另外還有從清遠趕來的五月詩社副社長、清遠作協(xié)副主席虞永新、從樂昌來的樂昌作協(xié)主席呂眉潔和資深女詩人的鄧新娣；還有一位從深圳趕來的去年同走川藏線的唐建忠先生以及其他各界的好友及親友。參加者超過60人，是這個“風度藝講堂”報名“30人”數(shù)額的兩倍多。
講課人黃衛(wèi)平，她曾任中學(xué)教師10年，后調(diào)韶關(guān)市外事僑務(wù)部門工作至退休。系出版專業(yè)編輯，曾任韶關(guān)市唯一對外宣傳刋物《粵北鄉(xiāng)情》僑刊副主編，曾榮獲“全國優(yōu)秀僑刊工作者”、“廣東省優(yōu)秀僑刊工作者”稱號。1986年開始發(fā)表文學(xué)作品，多有散文、報告文學(xué)在《廣東僑報》《華聲報》《華僑與華人》《韶關(guān)日報》《南葉》等省內(nèi)外報刊雜志發(fā)表；1997年出版?zhèn)€人散文集《一個女性的日記》。分享會上，黃衛(wèi)平首先分享了她的寫作經(jīng)歷。她說：這本《攬一片錦繡》整整寫了36年，是在“漫長而懶散的時光里”，用“微弱的堅持”“打磨”而成的。她的故事娓娓道來：我是個一說到旅游就特別來勁兒的人，自認為有一點兒“少年氣”：有一點耐力，有一點勇敢，對不同地域的文化充滿好奇與熱忱，總想去看別樣的風景。我在外事僑務(wù)部門上班時很長時間是做宣傳聯(lián)絡(luò)工作的，尤其是擔任當時韶關(guān)唯一對外宣傳期刊《粵北鄉(xiāng)情》常務(wù)副主編后，出外開會、參觀、交流的機會較多，因此大半個中國都走過了。1995年5月，我在西安全國僑刊僑報研討會后徒步走華山，十六七個小時、40公里的連續(xù)跋涉，一雙新鞋都走“掛”了。即便在退休以后的銀發(fā)之年，我仍充滿著遠游的沖動，60歲以后仍涉足川藏的諸多雪峰，攀援恩施大峽谷、神農(nóng)架，徒步南疆阿圖什天門，跋涉于盤龍古道之上，去年還登上1080級陡峭臺階的五臺山黛螺頂。
黃衛(wèi)平實現(xiàn)了走遍中國各省的目標（除臺灣省外）。她說：這些游歷，我視為一生中最最值得珍視的財富，它使我的生活豐富多彩，增加了我生命的厚度，提升了我人生的格局。
她談到了關(guān)于旅行的價值。她說有句話叫“行萬里路，猶讀萬卷書”。在她看來，如果只是“行”, 那只是“淺讀”; 如果“行”了還能“記”下來 , 那才是“深讀”，那才是旅行價值的延伸。 她說到堅持“記事”的作用和好處。她說：記下自己生活中的事情，是我?guī)资陙淼牧晳T。小學(xué)三年級，我母親就教我并督促我寫日記。從那時開始，我的日記一直寫到退休，現(xiàn)存的日記有24本。20多年前出版第一本散文集，里面的文章大多源自那些日記。平日生活都要記，旅游這種有趣的事怎能不記？所以，大多數(shù)的游歷都被我寫成了游記。在職時，我在《韶關(guān)日報》、《廣東僑報》上發(fā)表過不少游記。實在地說，那么多的游記，都是在認真旅游的基礎(chǔ)上寫成的。何謂“認真旅游”——旅行前“做功課”，查找大量資料；旅行中細心看，注重采訪，每天必做行程記錄。這樣，每篇游記就有了豐富充實的素材基礎(chǔ)。
她繼而說到《攬一片錦繡》游記文章的集結(jié)與出版的過程。她說去年5月走完了“走遍中國各省”目標的最后一站一一寧夏回來后，我抓緊將寧夏和山西、陜西黃河尋跡的游記寫了出來。集腋成裘、聚少成塔，至此為止，我的游記文章已寫了20多萬字。市文化局老領(lǐng)導(dǎo)、老作家黃山先生建議我將游記單獨成書，于是，我將39篇游記集結(jié)起來（最后實際采用36篇），加入了桂漢標老師編輯的“風度薈萃文叢”。桂老師再次給予了我這本書鼎力支持與有效的幫助，我心存感激。用腳步丈量祖國的大地，定格那些瞬間的感動與思考，讓個人的獨特體驗成為可回味、可分享的生命印記，正是我這本游記散文集的意義。
黃衛(wèi)平最后提到：她不光是在寫游記，還在寫自己人生中的其他故事，尤其是生命中每個重要節(jié)點的故事。她說自己已年近古稀，但仍覺得自己需要——“成長”，并渴望“成長”。她將繼續(xù)刻苦讀書學(xué)習，繼續(xù)堅持寫作，繼續(xù)努力“成長”。
這個話題說完后，她與大家分享了其游記散文的寫作方法的心得。她從不同的角度談了六點體會，每個問題都列舉了書中的原文段落為例，親自朗讀和請兩位親友朗讀，每個問題都有配圖說明。
以下是其游記散文寫作方法分享的提綱內(nèi)容：
一、賦予游記“文學(xué)味”：感官與動態(tài)的雙重激活（1）調(diào)動 “五感”，拒絕 “平面描寫”：以視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺搭建立體感官網(wǎng)絡(luò)，讓讀者沉浸式感受場景質(zhì)感，而非簡單羅列 “所見”。（2）捕捉 “動態(tài)瞬間”，讓風景 “活” 起來：聚焦具有時態(tài)感的動態(tài)碎片，使景物從 “背景” 變?yōu)?“參與者”，體現(xiàn) “正在發(fā)生” 的生命力。
二、讓“我” 走進文字：拒絕資料堆砌，突出個人體驗（一）個人體驗是游記的靈魂：不客觀羅列 “此地有什么”，而聚焦 “我經(jīng)歷了什么、感受到什么”，讓風景因 “獨特參與” 而不可復(fù)制。（二）資料為體驗服務(wù)，自然融入：資料運用需圍繞個人感受，避免突兀羅列，可在描寫中巧妙穿插，或通過具體場景體現(xiàn)。編織可讀性：以細節(jié)與情節(jié)為血肉。1.挖掘常人忽略的小細節(jié)：聚焦特色氣味、聲音等鮮活細節(jié)，賦予讀者新鮮感，增強文章感染力。2.深入刻畫1-2 個核心場景：控制素材密度，拒絕泛泛而談，精選印象最深的場景重點打磨，比羅列片段更具穿透力。
三、把握張力：做到“形散而神聚”（一）內(nèi)容的豐富擴展：從自然景觀延伸至歷史文化、風俗人情，讓游記在廣度上多元立體。（二）主題的凝聚統(tǒng)一：以核心主題為線索，串聯(lián)看似自由的素材（場景、回憶、聯(lián)想等），使散文 “形散神不散”。
四、讓感悟扎根：從真實體驗中生長思想。（1）感悟源于真實體驗：以所見、所觸、所感為土壤，讓思考自然生發(fā)，賦予游記獨特精神內(nèi)核與溫度。（2）避免生硬的哲理堆砌：拒絕抽象議論，讓思考在旅行場景中自然孕育，引導(dǎo)讀者共鳴，而非強行灌輸。
五、AI 輔助寫作：善用工具，堅守本真
（一）AI 的助力方向：
提供目的地資料補充、場景描寫靈感、語言節(jié)奏優(yōu)化、情感結(jié)合角度提示，輔助潤色文字。
（二）AI 的局限與創(chuàng)作堅守
AI 缺乏真實體驗與個性情感，文字易趨同質(zhì)化，需堅守核心：以個人真情實感為靈魂，AI 僅為輔助。要學(xué)會如何給AI 下非常明確和具體的指令，以得到它最有效的幫助。
作品分享課后，有三位特約嘉賓先后發(fā)言。他們都事先認真閱讀過《攬一片錦繡》這本書，故能富于針對性地對這本作品進行了最中肯、最具體和專業(yè)的評價。
首先發(fā)言的是彭珉勝老先生。他是黃衛(wèi)平讀韶州師范時的老師、韶關(guān)市一中英語特級教師、中山大學(xué)校友會秘書長。彭老師不但英語教學(xué)方面成績卓著，在文學(xué)尤其在詩詞、楹聯(lián)方面也造詣頗深。彭珉勝老師的發(fā)言充滿激情，他說老師感到最幸福的事，就是非常高興地看到自己的學(xué)生在成長，并超越自己。
彭珉勝老師用三種語言朗誦了黃衛(wèi)平的《煙臺看?！?。
彭珉勝老師的講話多次受到聽眾的熱烈掌聲。
第二位發(fā)言的是潘玉秀。她是十中的高級教師，華師大歷史系畢業(yè)，中華詩詞學(xué)會會員，格律詩詞和散文創(chuàng)作成績出色，在國家級的詩詞刊物《中華詩詞》上發(fā)表過許多佳作，與他人合作出版過多本格律詩詞著作。潘玉秀非常敬佩黃衛(wèi)平的刻苦寫作精神，表示，黃衛(wèi)平每次旅行回來，都是收獲滿滿滴。印象特別深刻的是，潘玉秀老師對黃衛(wèi)平寫韶關(guān)丹霞山的作品，將大家都非常熟悉的丹霞山寫的多姿多彩。
潘玉秀老師寫了一首《滿江紅》，作為對黃衛(wèi)平作品的高度評價。
接著發(fā)言的是桂漢標先生。他比較了解黃衛(wèi)平的文學(xué)創(chuàng)作歷程。相隔20多年的堅持寫作，黃衛(wèi)平的確在不斷進步提高。她還將出版第三本書。
桂老師很感慨到場的人員中，既有文學(xué)圈里的朋友，還有文學(xué)圈之外不少中小學(xué)生和其他老中青公務(wù)人員。他欣喜于更多人投入文學(xué)創(chuàng)作行列，讓生命增加“厚度”，也為社會的發(fā)展、為人生歷程留下寶貴精神財富。尤其是青少年學(xué)生，要多多閱讀思考迎接未來的高新科技挑戰(zhàn)……
一位來自九中的八年級學(xué)生，最后果然以自己的感想歸納為一句話：分享會對自己的學(xué)習有無盡的幫助與激勵。
今年的秋天早已降臨，但仿佛盛夏的火熱依然繼續(xù)。這一個秋夜，因一大群擁攬錦繡的男女老幼的心愿和行動，變得如此豐盈而充實……
（2025年9月13日凌晨）
（圖文來源于詩的紅三角，責任編輯：桂漢標）
