“我托關系花了 20 萬，把孩子送進了市重點初中，你看他們學校去年升學率 90%，有了這名校光環(huán)，孩子以后上重點高中、名牌大學還不是輕松的事！” 在家長聚會上，手持名校錄取通知書的趙先生，語氣中滿是得意地向眾人炫耀?！皠e做夢了！我同事家孩子就在那所重點初中，天天被高強度的學習壓得喘不過氣，最后還不是沒考上重點高中，名校光環(huán)頂什么用，關鍵還是看孩子自己！” 旁邊的孫女士立刻反駁，兩人各執(zhí)一詞，爭論聲引來了不少家長圍觀，現(xiàn)場瞬間變成了討論 “名校效應” 的熱門場所。如今，不少家長為了讓孩子 “贏在升學路上”，不惜重金擠入名校，可 “名校” 光環(huán)加持，孩子真的就能輕松上名校嗎？
不可否認，優(yōu)質的名校憑借豐富的教育資源、良好的學習氛圍，確實能為孩子升學提供更多助力，讓部分孩子在升學路上更具優(yōu)勢。15 歲的初中生李浩然，小學畢業(yè)后考入了當?shù)刂闹攸c初中。這所學校不僅師資力量雄厚，數(shù)學、英語等學科的任課老師大多是市級骨干教師，還配備了專業(yè)的升學指導團隊，會根據(jù)每個學生的成績制定個性化的升學規(guī)劃。在課堂上，老師采用啟發(fā)式教學，引導學生自主思考；課后，學校還開設了學科競賽輔導班、自主招生特訓營，為學有余力的學生提供提升渠道。李浩然在這樣的環(huán)境中，學習積極性被充分調動，不僅文化課成績穩(wěn)居年級前 50 名，還在物理學科競賽中獲得省級二等獎。初三畢業(yè)時，他憑借優(yōu)異的成績和競賽加分，輕松考入了省重點高中的實驗班，離名牌大學又近了一步。李浩然的媽媽說：“名校的資源確實好，老師專業(yè)、同學優(yōu)秀，孩子在這樣的氛圍里自然會努力，升學也少走了很多彎路。”
還有 14 歲的女孩張雅琪，就讀于一所重點小學。學校注重素質教育與學業(yè)成績的平衡，不僅開設了豐富的社團活動，還與多所重點初中建立了合作關系，每年有一定數(shù)量的推薦入學名額。雅琪在學校積極參與辯論社、科技創(chuàng)新社團，不僅鍛煉了邏輯思維和實踐能力，還憑借出色的綜合素質，獲得了重點初中的推薦資格，無需參加激烈的升學考試就順利入學。雅琪的爸爸說：“名校不僅能提供好的學業(yè)資源，還能為孩子爭取更多升學機會，有了這些助力，孩子升學確實比普通學校的孩子更輕松。”
然而，“名校” 光環(huán)并非升學的 “萬能鑰匙”，部分孩子即便身處名校，若自身不努力、不適應，反而會在升學競爭中掉隊，讓名校光環(huán)淪為 “擺設”。16 歲的高中生王梓軒，初中時被家長送入重點中學，可他從入學第一天起就無法適應學校的高強度學習節(jié)奏。這所學校的學生大多成績優(yōu)異，王梓軒的小學成績在普通學校還算不錯，到了這里卻只能排在班級中下游。老師為了追趕教學進度，講課速度很快，王梓軒常常跟不上；身邊同學的優(yōu)異表現(xiàn)，更讓他產(chǎn)生了嚴重的自卑心理，逐漸失去了學習動力。他開始上課走神、課后抄襲作業(yè)，甚至偷偷逃課去網(wǎng)吧。高三模擬考試時，他的成績連本科線都達不到，最終只考上了一所普通的?？圃盒?。王梓軒的媽媽后悔地說：“原以為進了名校就萬事大吉，沒想到孩子適應不了，反而越學越差，這 20 萬的擇校費算是白花了?！?/div>
15 歲的初中生陳諾，同樣就讀于一所重點初中。學校雖然升學率高，但學習壓力極大，每天不僅要完成 8 門學科的作業(yè)，還要參加各種補習班，晚上經(jīng)常學習到凌晨 1 點。陳諾從小體質較弱，長期的高壓學習讓她頻繁生病，請假次數(shù)越來越多，功課也逐漸落下。老師為了保證班級升學率，對成績落后的她關注越來越少；身邊的同學都在埋頭苦學，沒人愿意幫她補習。初三下學期，陳諾因身體和心理雙重壓力，出現(xiàn)了厭學情緒，中考成績遠遠低于預期，最終只能進入一所普通高中。陳諾的爸爸無奈地說：“名校的光環(huán)再亮，孩子身體垮了、心態(tài)崩了，也沒法輕松升學，早知道還不如讓她去普通學校，至少能健康快樂地學習?！?/div>
更值得注意的是，部分家長盲目迷信名校光環(huán)，忽視了孩子的自身特點和學習需求，強行將孩子送入名校，反而讓孩子陷入 “升學困境”。14 歲的女孩蘇雨桐，小學時成績中等，性格內(nèi)向，不擅長應對激烈的競爭?？杉议L為了讓她 “沾名校光”，花高價將她送入重點初中。入學后，蘇雨桐因為基礎薄弱，始終跟不上教學進度，每次考試都排名班級倒數(shù)。老師的批評、同學的議論，讓她變得越來越自卑，甚至不敢主動和他人交流。為了不辜負家長的期望，她每天熬夜學習，可成績依然沒有起色，最終因心理壓力過大，不得不暫時休學。蘇雨桐的心理老師說：“并非所有孩子都適合名校的競爭環(huán)境，家長盲目追求名校光環(huán)，忽略孩子的承受能力，只會讓孩子在升學路上越走越難?！?/div>
其實，“名?！?光環(huán)能否讓孩子輕松上名校，關鍵在于孩子自身的努力程度、適應能力，以及名校資源是否能真正為孩子所用。名校的優(yōu)勢在于提供了更好的平臺，但平臺只是 “助力”，而非 “保障”。孩子若不主動學習、不積極利用資源，即便身處名校，也難以在升學中脫穎而出；相反，即便在普通學校，若孩子自身努力、學校能因材施教，同樣能實現(xiàn)升學目標。
16 歲的高中生劉浩，就讀于一所普通高中。這所學校雖然升學率不如重點高中，但老師認真負責，會針對每個學生的薄弱環(huán)節(jié)進行輔導。劉浩知道自己沒有名校光環(huán)加持，學習格外努力：每天早上 6 點起床背書，晚上 11 點前完成作業(yè)后，還會自主復習錯題；遇到不懂的問題，會主動找老師請教，甚至利用周末時間參加線上公益輔導班。高二時，他發(fā)現(xiàn)自己在英語學科上有優(yōu)勢，便主動報名參加英語演講比賽，不僅提升了口語能力，還獲得了市級獎項。高三畢業(yè)時，劉浩憑借扎實的基礎知識和競賽加分，成功考入了一所 211 大學，絲毫不遜色于名校的學生。劉浩說：“沒有名校光環(huán)沒關系，只要自己肯努力，普通學校也能走出升學路?！?/div>
總之，“名?！?光環(huán)加持并非孩子輕松上名校的 “萬能保障”。名校的優(yōu)質資源能為升學提供助力，但最終決定孩子能否上名校的，還是孩子自身的努力、適應能力和學習態(tài)度。家長在為孩子選擇學校時，不應盲目迷信名校光環(huán)，而應結合孩子的成績、性格、承受能力，選擇真正適合孩子的學校。只有讓孩子在合適的環(huán)境中主動學習、積極成長，才能在升學路上走得更穩(wěn)、更遠，真正實現(xiàn) “上名?！?的目標。
