“想讓孩子自覺(jué)學(xué)習(xí)太難了，不知道到底該怎么辦！”
四、讓孩子看見自己的進(jìn)步
孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往難以察覺(jué)自己微小的進(jìn)步，容易因短期內(nèi)看不到明顯成果而氣餒。家長(zhǎng)可以通過(guò)具體的方式，幫助孩子記錄和看到自己的進(jìn)步，從而增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
家長(zhǎng)可以和孩子一起制作一個(gè)成長(zhǎng)檔案，記錄孩子在學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步。可以是每次考試的成績(jī)變化、學(xué)會(huì)的新技能、解決難題的過(guò)程等。例如，準(zhǔn)備一個(gè)精美的筆記本，每周和孩子一起回顧這一周的學(xué)習(xí)情況，將孩子認(rèn)為有進(jìn)步的地方寫下來(lái)，并附上相關(guān)的作業(yè)、試卷或作品。當(dāng)孩子看到自己從最初對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的困惑，到逐漸理解，再到能夠熟練運(yùn)用，他們會(huì)真切地感受到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步，這種成就感會(huì)激勵(lì)他們繼續(xù)努力。
此外，家長(zhǎng)還需以“具體表?yè)P(yáng)”取代“空洞鼓勵(lì)”。“你真棒！”“加油！”這類泛泛而談的夸獎(jiǎng)，難以讓孩子切實(shí)感知成就感。夸獎(jiǎng)孩子的進(jìn)步時(shí)，應(yīng)聚焦細(xì)節(jié)，如“你今天用三種方法解開了這道題，思路真靈活！”，還可以通過(guò)強(qiáng)調(diào)努力過(guò)程的方式，如“雖然這次考試沒(méi)拿到滿分，但你堅(jiān)持每天復(fù)習(xí)錯(cuò)題，這就是實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步！”斯坦福大學(xué)的實(shí)驗(yàn)表明，具體化的表?yè)P(yáng)能夠引導(dǎo)孩子關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程而非僅看重結(jié)果，有助于他們形成“成長(zhǎng)型思維”。
五、適當(dāng)給予孩子“犯錯(cuò)空間”
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，孩子難免會(huì)犯錯(cuò)。然而，很多家長(zhǎng)對(duì)孩子犯錯(cuò)的態(tài)度過(guò)于嚴(yán)厲，一看到孩子出錯(cuò)就批評(píng)指責(zé)，這會(huì)讓孩子產(chǎn)生恐懼心理，害怕犯錯(cuò)而不敢嘗試。
其實(shí)，犯錯(cuò)是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中寶貴的經(jīng)驗(yàn)，家長(zhǎng)應(yīng)該允許孩子有“犯錯(cuò)空間”。
要讓孩子明白，錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，重要的是從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)。當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，不要急于批評(píng)，而是要耐心地和孩子一起分析錯(cuò)誤的原因。例如，孩子在做數(shù)學(xué)題時(shí)算錯(cuò)了，可以和孩子一起重新審視題目，找出計(jì)算過(guò)程中的失誤點(diǎn)，引導(dǎo)孩子思考如何避免類似的錯(cuò)誤。通過(guò)這樣的方式，孩子會(huì)逐漸認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并不可怕，只要認(rèn)真分析，就能從中學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
我們還可以分享自己在學(xué)習(xí)或工作中犯錯(cuò)的經(jīng)歷，讓孩子知道即使是大人也會(huì)犯錯(cuò)，重要的是如何從錯(cuò)誤中走出來(lái)。比如，可以和孩子說(shuō)：“媽媽小時(shí)候?qū)W騎自行車，也摔了很多次跤，但是每次摔倒后，我都會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整方法，最后終于學(xué)會(huì)了。你現(xiàn)在學(xué)習(xí)新東西的時(shí)候遇到困難，也不要害怕，多嘗試幾次，肯定能成功的?！?/span>通過(guò)分享自身的經(jīng)歷，孩子會(huì)感受到家長(zhǎng)的理解和支持，從而更有勇氣面對(duì)自己的錯(cuò)誤。
營(yíng)造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍
許多家長(zhǎng)羨慕別人家孩子成績(jī)優(yōu)異、從不用父母操心，殊不知優(yōu)秀孩子的背后，藏著別人父母多少的付出和努力。
孩子最強(qiáng)的能力是模仿，父母的行為和習(xí)慣，都會(huì)無(wú)形地影響到孩子。
家長(zhǎng)應(yīng)以身作則，通過(guò)自己的言行影響孩子，營(yíng)造積極、向上的學(xué)習(xí)氛圍，這樣孩子會(huì)在不知不覺(jué)中愛上學(xué)習(xí)，形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
好孩子是管出來(lái)的，優(yōu)秀孩子是陪出來(lái)的。有些父母陪是陪了，但不是做自己的事，就是玩手機(jī)、看電視，只是“陪”在孩子身邊而已。
那么，如何營(yíng)造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍呢？
放下手機(jī)，與孩子共同學(xué)習(xí)。孩子學(xué)習(xí)時(shí)，父母放下手機(jī)，拿出一本書或參與其他學(xué)習(xí)活動(dòng)，與孩子共同學(xué)習(xí)，形成濃厚的家庭學(xué)習(xí)氛圍。
當(dāng)父母展現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛和尊重時(shí)，孩子會(huì)潛移默化地受到影響，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣。這樣不僅可以激發(fā)孩子的好奇心和求知欲，還能夠讓他們更愿意主動(dòng)探索和迎接挑戰(zhàn)。
保持平和的家庭氣氛。一個(gè)平和、積極、充滿學(xué)習(xí)氛圍的家庭環(huán)境，能夠讓孩子感到安心，從而更專注于學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)還應(yīng)學(xué)會(huì)控制情緒，避免將工作壓力或負(fù)面情緒帶入家庭，影響孩子的情緒和學(xué)習(xí)狀態(tài)。
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讓我們每天學(xué)習(xí)一點(diǎn)點(diǎn)，讓父母成為全世界最幸福、最受羨慕的職業(yè)吧！
Lisa Hu（胡老師）
河南省青少年家庭教育研究中心創(chuàng)始人/院長(zhǎng)
中國(guó)心理學(xué)會(huì)會(huì)員/國(guó)家二級(jí)心理咨詢師/家庭教育高級(jí)指導(dǎo)師/學(xué)習(xí)能力指導(dǎo)師
鄭州市家庭教育學(xué)會(huì)理事/鄭州市婦聯(lián)家庭教育指導(dǎo)中心會(huì)員/資深講師
獲得“幼兒園園長(zhǎng)和中小學(xué)校長(zhǎng)資格證書”“國(guó)際中文教師資格證書”
榮選獲得“鄭州市十佳家長(zhǎng)”“鄭州市最美家庭”“河南省最美家庭”獎(jiǎng)譽(yù)
30年一線教育和團(tuán)隊(duì)管理經(jīng)驗(yàn)（10年HRD）,主導(dǎo)團(tuán)訓(xùn)和個(gè)案咨詢案例達(dá)2000+，編著有《家書》、《家庭教育指導(dǎo)師教材》、《青少年學(xué)習(xí)力成長(zhǎng)手冊(cè)》等，“家庭共成長(zhǎng)”理念的踐行者
熟悉青少年兒童學(xué)程成長(zhǎng)自然規(guī)律，倡導(dǎo)“生命建設(shè)與學(xué)業(yè)規(guī)劃”兩線融合的家庭教育指導(dǎo)思想
擅長(zhǎng)青少年兒童心理輔導(dǎo)、留學(xué)生心理建設(shè)、親子關(guān)系指導(dǎo)、家風(fēng)家教構(gòu)建與傳承
致力于把科學(xué)家庭教育理念分享給更多有需要的父母和一線教育人！
