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8月19日，2025全球智慧教育大會(huì)“新時(shí)代學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展名校長(zhǎng)論壇”在北京師范大學(xué)昌平校園舉辦。來自全國(guó)各地的中小學(xué)名校長(zhǎng)與專家學(xué)者齊聚一堂，圍繞基礎(chǔ)教育數(shù)字化變革、學(xué)校數(shù)字轉(zhuǎn)型與智能升級(jí)、校長(zhǎng)數(shù)字化領(lǐng)導(dǎo)力等議題深入交流實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討智慧教育發(fā)展新路徑。

本論壇由教育數(shù)字化行動(dòng)百校聯(lián)盟、北京師范大學(xué)智慧學(xué)習(xí)研究院、科大訊飛等聯(lián)合承辦。教育部“智慧教育示范區(qū)”創(chuàng)建項(xiàng)目專家組專家、華中師范大學(xué)特聘教授、教育部中央電化教育館原館長(zhǎng)王珠珠和中國(guó)教育報(bào)智慧教育?？庉孅S璐璐聯(lián)合主持論壇。

全國(guó)政協(xié)第十三屆委員會(huì)委員、北京十二中聯(lián)合總校原校長(zhǎng)、教育數(shù)字化行動(dòng)百校聯(lián)盟理事長(zhǎng)李有毅在致辭中表示，新技術(shù)與教育的深度融合已成為全球教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的核心議題。人工智能正深刻影響教育教學(xué)全流程，校長(zhǎng)作為學(xué)校發(fā)展的引領(lǐng)者，既要敏銳把握技術(shù)機(jī)遇，推動(dòng)教育融合創(chuàng)新，更要清醒認(rèn)識(shí)技術(shù)的“雙刃劍”效應(yīng)，以教育者的專業(yè)判斷力駕馭工具，始終堅(jiān)守“技術(shù)服務(wù)于教育本真價(jià)值”的核心原則。

科大訊飛聯(lián)合創(chuàng)始人、董事、高級(jí)副總裁聶小林表示，生成式人工智能正在重塑全球教育生態(tài)，科大訊飛致力于與一線教育工作者并肩同行，做教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的“實(shí)干家”、教師和校長(zhǎng)的“賦能者”、教育公平的“促進(jìn)者”、智慧教育生態(tài)的“連接器”，為學(xué)校提供真正解決教育教學(xué)痛點(diǎn)的、好用易用的技術(shù)與產(chǎn)品，助力教師解放生產(chǎn)力，助力校長(zhǎng)用數(shù)據(jù)洞察輔助科學(xué)決策，并推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源跨越地域鴻溝，共建共享繁榮的教育應(yīng)用生態(tài)。

專題報(bào)告：

前沿探索勾勒智慧教育新圖景

教育部教育信息化戰(zhàn)略研究基地（西北）主任、西北師范大學(xué)智能教育研究院院長(zhǎng)郭紹青教授，以《AI驅(qū)動(dòng)課程邏輯重構(gòu)》為題作專題報(bào)告。他表示，AI帶來課程要素多方面轉(zhuǎn)變：教育智能體成新要素，內(nèi)容動(dòng)態(tài)化個(gè)性化且多模態(tài)，學(xué)習(xí)環(huán)境成自主交互沉浸式智能中心，評(píng)價(jià)方式、學(xué)習(xí)方式也隨之改變。同時(shí)，AI推動(dòng)課程邏輯由線性結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)混合結(jié)構(gòu)，課程向?qū)W習(xí)服務(wù)功能演進(jìn)。

成都市教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)（主持工作）、正高級(jí)教師、成都市特級(jí)教師、四川省中小學(xué)名校長(zhǎng)毛道生聚焦“數(shù)智時(shí)代基礎(chǔ)教育雙師教學(xué)模式創(chuàng)新發(fā)展”，介紹了成都市“雙師教學(xué)”的七類典型模式，并強(qiáng)調(diào)了其在搭建教學(xué)共同體、賦能教師專業(yè)發(fā)展、推動(dòng)教育治理與制度創(chuàng)新、推進(jìn)教育供給側(cè)改革方面的創(chuàng)新價(jià)值。

美國(guó)伊利諾伊大學(xué)厄巴納-香檳分校教育學(xué)院院長(zhǎng)克麗絲塔拉·穆扎（Chrystalla Mouza）分享了“基于研究的中小學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)教與學(xué)專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)設(shè)計(jì)”。她強(qiáng)調(diào)，學(xué)校的暑期項(xiàng)目通過提供資源和示例，對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)的內(nèi)容學(xué)習(xí)、課程選擇和實(shí)施產(chǎn)生了影響，助力教師塑造實(shí)施批判性思維教學(xué)的方式、教學(xué)策略。

校長(zhǎng)報(bào)告：

一線實(shí)踐解碼高質(zhì)量發(fā)展路徑

華中師范大學(xué)第一附屬中學(xué)校長(zhǎng)徐惠圍繞智能時(shí)代的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)主題，分享了學(xué)校在AI+課程（三級(jí)體系）、AI+教學(xué)（人機(jī)協(xié)同）、AI+學(xué)習(xí)（數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)個(gè)性化）三方面的探索與實(shí)踐。她表示，在智能時(shí)代，拔尖創(chuàng)新人才不再局限于作為知識(shí)技能的載體，更多是對(duì)知識(shí)的深度理解和對(duì)未來的創(chuàng)造。

四川省綿陽(yáng)中學(xué)校長(zhǎng)茍文彬以《算法與心法——智能時(shí)代教育的變與守》為題，分享了人機(jī)協(xié)同的數(shù)智賦能實(shí)踐與思考。他提到，學(xué)校通過人機(jī)協(xié)同搭建新平臺(tái)、開設(shè)新課程、實(shí)施新教學(xué)，賦能教育教學(xué)全流程：賦能管理提效，從“人跑”到“數(shù)跑”；賦能教與學(xué)升級(jí)，從“經(jīng)驗(yàn)教學(xué)”到“精準(zhǔn)教學(xué)”；賦能科學(xué)評(píng)價(jià)，從“片面了解”到“全息畫像”。

合肥師范附小教育集團(tuán)理事長(zhǎng)馮璐介紹了學(xué)?；跀?shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的精準(zhǔn)化育人新探索。她提到，學(xué)?；谌斯ぶ悄芗夹g(shù)，打通教育教學(xué)數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行無感沉淀，自動(dòng)形成豐富、清晰、多維度的數(shù)據(jù)資源，并進(jìn)行及時(shí)的分析、診斷、建議，助力學(xué)生全面發(fā)展，以“基于數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的精準(zhǔn)化育人”構(gòu)建起學(xué)校教育教學(xué)“生態(tài)系統(tǒng)”。

深圳市云端學(xué)校校長(zhǎng)龔衛(wèi)東分享了該校通過提升校長(zhǎng)數(shù)字化領(lǐng)導(dǎo)力推動(dòng)學(xué)校建設(shè)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。他介紹，中小學(xué)校長(zhǎng)的數(shù)字化領(lǐng)導(dǎo)力包括數(shù)字技術(shù)感知能力、工具創(chuàng)新應(yīng)用能力、數(shù)字戰(zhàn)略規(guī)劃能力、產(chǎn)品及環(huán)境設(shè)計(jì)能力、數(shù)字行動(dòng)推廣能力、創(chuàng)新實(shí)踐迭代能力，其提升路徑包括“做中學(xué)”、“建立共同體”和“總結(jié)提煉、形成標(biāo)準(zhǔn)”。

重慶市沙坪壩區(qū)樹人景瑞小學(xué)校校長(zhǎng)李華介紹了學(xué)校在筑基、強(qiáng)師、優(yōu)教、改評(píng)四方面的實(shí)踐，包括：打造AI智能體和沉浸式學(xué)習(xí)場(chǎng)域，構(gòu)建全域育人網(wǎng)絡(luò)；引領(lǐng)開展“五級(jí)”研修活動(dòng)持續(xù)提升能力；師生、生生、生機(jī)多元交互，生成式AI工具與教學(xué)平臺(tái)融合，實(shí)現(xiàn)工具的個(gè)性化設(shè)計(jì)與應(yīng)用；以學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為導(dǎo)向，構(gòu)建實(shí)施“數(shù)據(jù)護(hù)航·五育融合”課程評(píng)價(jià)等。

北京市海淀區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)郭紅霞分享了該校構(gòu)建可持續(xù)智慧學(xué)習(xí)生態(tài)的發(fā)展歷程：以“創(chuàng)造與幸?！睘楹诵?，打造“終端+平臺(tái)+資源+場(chǎng)域”四位一體的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建AI賦能的“分段進(jìn)階式”智慧課程體系，創(chuàng)新“三鏈五階”交互教學(xué)模式，建立了“精準(zhǔn)賦能成長(zhǎng)”的智慧評(píng)價(jià)導(dǎo)航系統(tǒng)，創(chuàng)建了人機(jī)協(xié)同共生的“情智管理”系統(tǒng)成效顯著，建成特色智慧學(xué)校。

長(zhǎng)郡外國(guó)語教育集團(tuán)總校長(zhǎng)周文美分享了以人工智能賦能師生數(shù)字素養(yǎng)提升的實(shí)踐。他提到，該校以提升師生數(shù)字自我效能感為核心，分三階段推進(jìn)智慧教育，構(gòu)建“三類三階”教師培養(yǎng)體系，推進(jìn)智慧學(xué)堂、變革學(xué)習(xí)方式、構(gòu)建智慧生態(tài)，實(shí)效顯著。

圓桌討論：

聚焦智能時(shí)代關(guān)鍵能力建設(shè)

圓桌討論圍繞“面向?qū)W生和教師的智能時(shí)代關(guān)鍵能力建設(shè)”展開深度對(duì)話，廣東省電化教育館數(shù)字教育部主任、廣東省名教師工作室主持人楊明歡，合肥市第一中學(xué)校長(zhǎng)吳英明，長(zhǎng)沙師范學(xué)院初等教育學(xué)院副院長(zhǎng)、附屬小學(xué)總校校長(zhǎng)張華，新疆塔城地區(qū)裕民縣第三小學(xué)校長(zhǎng)王曉分享了實(shí)踐思考。

吳英明表示，人工智能背景下，教師需在堅(jiān)守學(xué)科本質(zhì)和育人初心的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)“審美的鑒賞力、文化的理解力、科學(xué)的思辨力、價(jià)值的判斷力”四大核心能力。

楊明歡從四個(gè)維度給出建議：學(xué)生要構(gòu)建“懂原理、練思維、觸底線”的三重能力；教師要做好“設(shè)計(jì)師、指揮家、守門員”；實(shí)踐路徑上，需讓素養(yǎng)在真實(shí)情境中生長(zhǎng)，將AI思維融入各學(xué)科教學(xué)，并為教師搭建AI工具“腳手架”。

張華介紹，針對(duì)學(xué)生，學(xué)校通過國(guó)家課程與項(xiàng)目課程結(jié)合、活動(dòng)激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生以平常心對(duì)待技術(shù)，在實(shí)踐中提升數(shù)字化能力與創(chuàng)新特質(zhì)；針對(duì)教師，則通過數(shù)字化教學(xué)技能培訓(xùn)、技術(shù)應(yīng)用能力考核、教學(xué)競(jìng)賽與激勵(lì)機(jī)制，推動(dòng)教師主動(dòng)擁抱技術(shù)。

王曉認(rèn)為，AI時(shí)代需破除“AI萬能”的認(rèn)知誤區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生成為技術(shù)的創(chuàng)造者而非被動(dòng)使用者，同時(shí)明確AI對(duì)教師是賦能而非替代。該校通過聯(lián)合企業(yè)構(gòu)建AI課程體系、結(jié)合本地特色開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，有效提升了師生數(shù)字素養(yǎng)。

本次論壇匯聚全球智慧教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為名校長(zhǎng)們搭建了思想交流與成果共享的平臺(tái)，為新時(shí)代學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展注入了新動(dòng)能。與會(huì)者表示，將以此次論壇為契機(jī)，深化教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型實(shí)踐，讓技術(shù)真正服務(wù)于教育本真，助力培養(yǎng)適應(yīng)未來的高素質(zhì)人才。