當(dāng)同齡人追逐城市霓虹時(shí)，1991年出生的許亞梅，卻在鄉(xiāng)村校園的晨讀聲中找到了自己的光。商丘師范學(xué)院對(duì)外漢語專業(yè)的她，本可走向更廣闊的舞臺(tái)，卻選擇在2019年通過特崗考試，走進(jìn)傘陂鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校初中部——這片被她稱為“夢中情?！钡耐恋?。六年來，初來時(shí)領(lǐng)導(dǎo)同事那一抹溫暖的笑，早已化作她扎根講臺(tái)的信念底色。沒有驚天動(dòng)地的壯舉，只有日復(fù)一日的守候與耕耘，卻讓她捧回了縣級(jí)骨干教師、優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)、文明班級(jí)等沉甸甸的認(rèn)可。在別人眼里，她是堅(jiān)守者；在她心中，這里，才是教育最真實(shí)、最動(dòng)人的模樣。
匠心育人，讓英語教學(xué)“活”在鄉(xiāng)村
作為扎根鄉(xiāng)村的英語教師，面對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、教學(xué)資源匱乏的現(xiàn)實(shí)困境，許亞梅以滿腔熱忱和教育智慧，用“土辦法”破解難題，用“巧心思”點(diǎn)亮課堂，走出了一條富有溫度與實(shí)效的教學(xué)之路。為攻克學(xué)生發(fā)音難關(guān)，她推行“磨耳朵”工程：課堂上，她以夸張的口型、清晰的吐字示范每一個(gè)音節(jié)；課間、放學(xué)路上，她見縫插針地組織“單詞轟炸”“短句跟讀”，讓英語浸潤在日常點(diǎn)滴中。為了讓抽象的語言變得生動(dòng)可感，她精心打造“情景課堂”：自編自導(dǎo)“在村頭小賣部購物”“在農(nóng)場幫奶奶干活”等貼近生活的英語短劇，把鄉(xiāng)土氣息融入語言學(xué)習(xí)。簡陋的教室里，常?；厥幹⒆觽儦g快的笑聲和稚嫩卻認(rèn)真的英語對(duì)話，語言學(xué)習(xí)在真實(shí)情境中悄然發(fā)生。
她還因材施教，實(shí)施分層教學(xué)：為學(xué)有余力的學(xué)生組建“英語小社團(tuán)”，推薦英文繪本、鼓勵(lì)撰寫英語日記，拓展學(xué)習(xí)深度；為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生量身定制“基礎(chǔ)闖關(guān)卡”，利用午休、周末時(shí)間開展一對(duì)一輔導(dǎo)，不放棄任何一個(gè)孩子。一本本她精心珍藏的“進(jìn)步檔案”，默默記錄著每個(gè)學(xué)生從怯于開口到自信表達(dá)的點(diǎn)滴成長，也見證了她傾注的全部心血與愛。
仁心守護(hù)，做留守兒童的“心靈燈塔”
自從擔(dān)任班主任以來，許亞梅始終秉持“嚴(yán)慈相濟(jì)、體貼入微”的育人理念，尤其將目光投向那些在成長路上步履蹣跚的農(nóng)村留守兒童和特殊學(xué)生。她深知，這些孩子不僅需要知識(shí)的傳授，更需要心靈的陪伴與情感的支撐。
帶畢業(yè)班的一年，許亞梅守護(hù)著一個(gè)小小的沉默身影——一名患有先天性心臟病的男生。由于身體原因，他無法參加體育課和中考體育訓(xùn)練，看著同學(xué)們?cè)诓賵錾媳寂芴S，他常常獨(dú)自坐在教室角落，眼神黯淡，情緒日漸低落，甚至開始懷疑自己的價(jià)值：“老師，我是不是注定比別人差？”
許亞梅看在眼里，疼在心里。她沒有直接說教，而是用潤物細(xì)無聲的方式走近他。每天午餐時(shí)，她會(huì)特意走到他身邊，一邊吃飯一邊閑聊：“今天食堂的菜咸了嗎？你吃得慣嗎？”“聽說你昨天和同學(xué)打了會(huì)兒羽毛球？別太用力，出汗了記得擦干，身體最重要?！边@些看似隨意的叮囑，實(shí)則句句都落在男孩的心坎上。
她還悄悄安排他在課后幫自己整理作業(yè)、收發(fā)材料，賦予他“小助手”的角色，讓他在服務(wù)中重拾價(jià)值感。一次晚自習(xí)后，她輕輕拍了拍他的肩膀：“你雖然不能跑，但你的思維跑得比誰都快。中考不是只看體育，你的文化課，尤其是英語，完全可以成為你的優(yōu)勢?！边@番話如一道光，照亮了男孩心中的迷霧。
在許老師的持續(xù)鼓勵(lì)與個(gè)性化輔導(dǎo)下，男孩的心態(tài)逐漸轉(zhuǎn)變。他開始專注于學(xué)業(yè)，英語成績穩(wěn)步提升，最終以優(yōu)異的總分考上了心儀的高中。拿到錄取通知書那天，他紅著眼眶對(duì)許老師說：“謝謝您沒有把我當(dāng)成‘特殊’的人，而是讓我覺得自己，也可以很‘特別’?！?/p>
恒心奉獻(xiàn)，以堅(jiān)守詮釋教育初心
六年來，許亞梅將對(duì)教育事業(yè)的赤誠與堅(jiān)守，默默融入每一個(gè)平凡而執(zhí)著的日夜。她的身影，早已成為校園里最動(dòng)人的風(fēng)景。長期伏案工作、超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，讓許亞梅患上了嚴(yán)重的頸椎病。發(fā)作時(shí)，頸部僵硬如鐵，手臂酸麻難忍，醫(yī)生多次建議她減少工作量、注意休息?？擅慨?dāng)上課鈴響起，她總是悄悄戴上護(hù)頸，挺直腰背走上講臺(tái)。當(dāng)她站在黑板前轉(zhuǎn)身板書時(shí)，額角沁出細(xì)密的汗珠，卻始終面帶微笑；當(dāng)疼痛襲來，她便一手扶著講臺(tái)，一手繼續(xù)書寫，仿佛那粉筆的重量，遠(yuǎn)不及肩上的責(zé)任沉重。
“只要看到孩子們那一雙雙渴望知識(shí)的眼睛，所有的痛，好像就忘了?！彼@樣輕描淡寫地說。而真正支撐她堅(jiān)持下去的，是課后那個(gè)怯生生卻閃著光的聲音：“老師，我懂了?！边@五個(gè)字，像一束暖光，驅(qū)散了她所有的疲憊與病痛，成為她心中最柔軟、最堅(jiān)定的力量。
作為英語教研組長，許亞梅不僅嚴(yán)于律己，更致力于團(tuán)隊(duì)的成長。她主動(dòng)組織每周教研活動(dòng)，鼓勵(lì)年輕教師“多備課、多磨課、多反思”，親自示范教學(xué)片段，手把手指導(dǎo)課件制作。她將自己的教學(xué)心得、優(yōu)質(zhì)資源毫無保留地分享，建立共享文檔庫，只為讓新教師少走彎路。在她的帶動(dòng)下，英語教研組形成了“互聽互評(píng)、共研共進(jìn)”的濃厚氛圍，年輕教師迅速成長，多人在教學(xué)比賽中嶄露頭角。
她常說：“一個(gè)人可以走得快，但一群人才能走得遠(yuǎn)。”可她自己，卻總是那個(gè)默默走在最后，關(guān)燈鎖門的人。
許亞梅用六年如一日的堅(jiān)守，詮釋了什么是“師者如光，微以致遠(yuǎn)”。她以病痛之軀，托起無數(shù)孩子的夢想；以無私之心，點(diǎn)亮整個(gè)團(tuán)隊(duì)的前路。在她身上，教育不僅是一份職業(yè)，更是一種燃燒自己、照亮他人的生命姿態(tài)。（桂榕嶺）
