在校園里，你或許見過這樣的場景：上午還在專業(yè)課上捧著學術論文，逐字逐句標注文獻引用、嚴謹推導公式的大學生，下午卻舉著應援燈牌，在演唱會現(xiàn)場跟著節(jié)奏吶喊；前一秒還在小組討論中冷靜分析實驗數(shù)據(jù)、提出邏輯縝密的觀點，下一秒就對著手機屏幕，為偶像的新作品反復刷屏、熬夜剪輯應援視頻 —— 這種 “課堂嚴謹” 與 “追星瘋狂” 的身份切換，看似矛盾，卻藏著大學生多元成長的鮮活密碼。
課堂上的 “嚴謹”，是他們對 “學生” 身份的責任堅守。作為接受高等教育的群體，大學生需要在專業(yè)學習中保持理性與專注：寫課程論文時，為確保論點有據(jù)可依，會泡在圖書館查閱數(shù)十篇文獻；做實驗時，為避免數(shù)據(jù)誤差，會反復校準儀器、記錄每一個細節(jié)；參加學術答辯時，會提前模擬提問場景，將專業(yè)知識梳理得條理清晰。這種嚴謹，是對學業(yè)的敬畏，也是為未來職業(yè)發(fā)展筑牢知識根基的必經(jīng)之路，是他們在 “成長任務” 中展現(xiàn)的成熟一面。
而追星時的 “瘋狂”，更多是情感需求的釋放與自我認同的表達。大學生正處于價值觀成型的關鍵期，面對學業(yè)壓力、未來迷茫等成長困惑，偶像的作品、經(jīng)歷往往能成為他們的精神支撐：可能是偶像在專業(yè)領域的堅持，讓學藝術的學生更堅定創(chuàng)作初心；也可能是偶像面對挫折的樂觀，讓備考研究生的學生重拾信心。他們熬夜做應援、奔赴線下活動，看似 “瘋狂”，實則是在通過這種方式尋找情感共鳴 —— 和同好一起為喜歡的人歡呼，能獲得歸屬感；為支持偶像而努力提升自己（如學習剪輯、設計應援物料），也在無形中培養(yǎng)了新技能。這種 “瘋狂”，是他們在高壓學習之余，為自己搭建的 “情感出口”，是青春里鮮活熱烈的一面。
更重要的是，這兩種身份的切換，本質(zhì)上是大學生對 “多元自我” 的探索。他們既能在課堂上沉下心做學術，展現(xiàn)理性務實的一面；也能在追星中釋放熱情，保留感性鮮活的特質(zhì)。只要把握好 “度”—— 不因追星耽誤學業(yè)，不盲目消費、過度沉迷，這種身份切換反而能讓大學生的成長更完整：嚴謹?shù)膶W業(yè)態(tài)度教會他們 “腳踏實地”，追星的熱情則讓他們 “心懷熱愛”，而 “腳踏實地 + 心懷熱愛”，正是當代大學生面對人生的重要姿態(tài)。
課堂上的嚴謹與追星時的 “瘋狂”，從來不是對立的標簽，而是大學生成長過程中不同側(cè)面的真實寫照。這種奇妙的身份切換，藏著他們對學業(yè)的責任、對熱愛的堅守，也見證著他們在理性與感性的平衡中，一步步成為更立體、更完整的自己。#創(chuàng)作挑戰(zhàn)賽十期#
