“媽媽，為什么每年 9 月 18 日，都會聽到長長的警報聲呀？” 當孩子問出這個問題時，正是給他們上第一堂 “九一八” 歷史共鳴課的最好時機。對孩子來說，“九一八” 不是課本上冰冷的文字，而是需要通過故事、情感與共鳴，才能真正刻進心里的記憶。這堂課，我們不講復雜的歷史術語，只帶孩子走進那段歲月，感受先輩的勇氣，懂得 “銘記” 的意義。
一、用 “小故事” 打開歷史：讓孩子聽懂 “九一八”
給孩子講 “九一八”，可以從 “一個夜晚的變化” 開始：1931 年 9 月 18 日的夜晚，東北的很多小朋友和爸爸媽媽像往常一樣準備睡覺，突然，一陣刺耳的爆炸聲打破了平靜 —— 日本侵略者偷偷炸毀了鐵路，還污蔑是中國軍隊干的，接著就拿著武器闖進了村莊。
可以給孩子看一張老照片：照片里，那時的小朋友沒有漂亮的玩具，有的甚至穿著破洞的衣服，因為侵略者的到來，他們不能安心上學，有的還被迫離開家鄉(xiāng)，跟著爸爸媽媽四處逃難?！熬拖衲銈儸F(xiàn)在害怕黑夜、害怕陌生人一樣，那時的小朋友每天都在害怕侵略者的到來，他們最大的愿望，就是能像你們一樣，安安穩(wěn)穩(wěn)地吃飯、上學、和爸爸媽媽在一起?！?用孩子熟悉的 “安全感” 對比，讓他們初步感知那段歷史的沉重。
還可以帶孩子看一段短動畫（適合兒童的歷史科普動畫）：動畫里，有勇敢的士兵叔叔拿著槍保衛(wèi)家鄉(xiāng)，有普通的老百姓悄悄給士兵送糧食，還有小朋友把自己攢的零花錢交給大人，希望能幫上忙?！澳憧矗呐率切∨笥?，也在為保護家鄉(xiāng)努力，就像你們現(xiàn)在會幫爸爸媽媽做家務、會愛護幼兒園的玩具一樣，那時的人們也在盡自己的力量守護家園?！?用 “努力守護” 的共同行為，讓孩子對先輩產(chǎn)生初步的敬佩。
二、用 “小互動” 引發(fā)共鳴：讓孩子感受 “勇氣與溫暖”
講完故事后，和孩子做一個 “時空小對話” 的互動：“如果現(xiàn)在你能和那時的小朋友說話，你想對他們說什么呀？” 有的孩子會說 “別怕，會有人保護你們的”，有的會說 “我把我的玩具分給你”。不管孩子說什么，都要肯定他們的善良，再告訴他們：“那時的小朋友聽到你的話，一定會很開心，因為他們知道，哪怕過了很多年，還有小朋友記得他們，記得他們曾經(jīng)的困難。”
再和孩子一起做一個 “守護小行動”：比如疊一顆紙星星，在星星上畫一個小房子，告訴孩子：“這顆星星代表我們對家鄉(xiāng)的守護，就像那時的人們守護東北一樣，現(xiàn)在的我們也要守護我們的國家 —— 不浪費糧食，是在守護農(nóng)民伯伯的勞動；愛護身邊的環(huán)境，是在守護我們生活的地方；好好學習，是在為將來保護國家做準備?！?把 “愛國” 變成孩子能理解、能做到的小事，讓共鳴落地。
還可以和孩子一起聽一首紅色兒歌，比如《歌唱祖國》的片段，告訴孩子：“這首歌里唱的‘美麗的祖國’，就是很多像那時的士兵叔叔、老百姓一樣的人，用勇氣和努力守護下來的。現(xiàn)在我們能坐在寬敞的教室里唱歌、玩耍，都是他們用辛苦換來的。” 用音樂的感染力，讓孩子在旋律中感受 “現(xiàn)在的幸福來之不易”。
三、用 “小思考” 傳遞意義：讓孩子懂得 “銘記不是仇恨，是珍惜”
最后，和孩子做一個 “小思考”：“我們記住九一八，不是要記住仇恨，而是要記住兩件事：第一，要感謝那些保護過家鄉(xiāng)的人，是他們的勇敢，讓我們有了現(xiàn)在的幸福生活；第二，要珍惜現(xiàn)在的日子 —— 好好吃飯、認真上學、和爸爸媽媽好好相處，就是對他們最好的感謝。”
可以帶孩子看一張現(xiàn)在東北的照片：照片里有高樓大廈，有小朋友在公園里開心地玩耍，有熱鬧的學校和商店。“你看，現(xiàn)在的東北已經(jīng)變得很美好了，那時的人們希望的‘安穩(wěn)生活’，現(xiàn)在我們都實現(xiàn)了。我們記住九一八，就是要讓這樣的美好一直延續(xù)下去，不讓過去的困難再發(fā)生。” 用 “今昔對比”，讓孩子明白 “銘記” 的最終意義是 “珍惜與守護”。
給孩子的 “九一八” 歷史共鳴課，不需要復雜的知識，只需要用他們能理解的語言、能感知的情感，帶他們觸摸歷史的溫度。當孩子知道 “警報聲是在提醒我們記住過去”，知道 “現(xiàn)在的幸福是先輩用努力換來的”，知道 “自己也能為守護國家做小事” 時，“勿忘九一八” 就不再是一句口號，而是會變成他們心里一份小小的、溫暖的責任 —— 這份責任，會陪著他們長大，讓他們成為懂得感恩、珍惜當下的人。#吾輩自強 勿忘九一八##電影《731》今日正式上映##今日全國多地試鳴防空警報##嘎子哥因穿警服直播帶貨被拘#
