一
“作業(yè)寫完了嗎？”
“書包收拾好了嗎？”
“明天要帶的東西準(zhǔn)備了嗎？”
……
您是不是也和曾經(jīng)的我們一樣，天天在孩子耳邊念叨這些？
結(jié)果呢？孩子煩，你也累。
他不耐煩地回一句：“知道了知道了！”
可基本上是左耳進(jìn)，右耳出，轉(zhuǎn)頭又忘得干干凈凈。
二
更加嚴(yán)重的是，我們總以為，提醒等于負(fù)責(zé)。
實(shí)際上，提醒太多，反而害了孩子。
心理學(xué)有個(gè)詞叫“依賴性認(rèn)知”。
意思是，當(dāng)一個(gè)人習(xí)慣了被提醒，他的大腦就會“關(guān)機(jī)”——反正有人替我操心，我何必費(fèi)神？
結(jié)果就是：你越提醒，他越不上心。
更扎心的是，提醒多了，會摧毀孩子的責(zé)任感，形成依賴性。
您替他記作業(yè)、管時(shí)間、操心明天，他就永遠(yuǎn)學(xué)不會為自己負(fù)責(zé)。
等哪天您不在身邊，他瞬間“斷電”，手足無措了。
三
有人問，不提醒他，他對什么都無所謂，難道要放任自流嗎？
我想說，不提醒，并不意味著不管，相反，更要嚴(yán)格地管，只不過，要換一種方式去管理。
舉個(gè)例子：有個(gè)同事的二胎正上一年級。
我問：“上一年級了，每天起床上學(xué)都自覺嗎？”
媽媽答：“不大自覺?！?/p>
“那要大人催？”
媽媽回答：“那倒不用，我們準(zhǔn)備了一個(gè)鬧鐘，時(shí)間他自己調(diào)。鬧鐘至多響兩次，會自己起來?！?/p>
您看，可以用鬧鐘來代替大人的催起床。
當(dāng)然，這其間可能有一兩次的“失靈”，特別是天氣冷的時(shí)候，窩在被窩里不想起來。這時(shí)，可以請老師配合，共同教育。
四
我們還可以用這三招破解時(shí)時(shí)提醒。
第一招：用“學(xué)習(xí)生活安排表”代替嘮叨。
（之前寫過：新學(xué)期，父母學(xué)會閉嘴，孩子學(xué)會不喊媽，前提全靠一張表）
不要再喊“快起床”“快寫作業(yè)”。
和孩子一起，把學(xué)校作息、功課和課后的作業(yè)量、課外活動列成一張清晰的時(shí)間表。幾點(diǎn)練琴，幾點(diǎn)復(fù)習(xí)，幾點(diǎn)睡覺，白紙黑字貼在墻上。到點(diǎn)看表，不是聽大人吼。
我的同事阿福就這么干。兒子小學(xué)五年級，以前天天拖拉?，F(xiàn)在每天放學(xué)回家，自己瞄一眼安排表，先寫數(shù)學(xué)，再練字，最后讀英語。
阿福笑著說：“我現(xiàn)在最大的作用，就是偶爾幫他調(diào)下鬧鐘?！?/p> 五
第二招：用“事務(wù)清單”代替催促。
（前幾天也寫過：孩子總丟三落四？學(xué)會這招，生活學(xué)習(xí)從此不慌亂）
離校忘帶課本？出門前忘帶水杯？別急著指責(zé)。
和孩子一起列個(gè)“每日自查清單”：家庭作業(yè)項(xiàng)、書包檢查項(xiàng)、睡前準(zhǔn)備項(xiàng)、周日復(fù)盤項(xiàng)。做完一項(xiàng)打個(gè)勾，清清楚楚。
這招，其實(shí)是向高效職場人學(xué)的。您知道嗎？NASA宇航員上天前，要核對上千項(xiàng)清單。我們孩子上學(xué)，數(shù)幾項(xiàng)還搞不定？
關(guān)鍵不是清單多復(fù)雜，而是讓他養(yǎng)成“自己梳理自己核對”的習(xí)慣。
六
第三招：教孩子“復(fù)盤”，比盯著他更重要。
（可以參考之前寫過的：教育就是，經(jīng)常讓孩子復(fù)盤）
周末晚上，花10來分鐘，和孩子坐下來聊：
“這周計(jì)劃完成得如何？”
“哪件事耽誤了？為什么？”
“下周怎么調(diào)整？”
通過復(fù)盤，引導(dǎo)他自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
“吾日三省吾身?！币粋€(gè)會復(fù)盤的孩子，才真正具備了自我管理的能力。
七
其實(shí)，很多家長并不是不知道這些道理，而是不提醒不嘮叨，就感覺缺少點(diǎn)什么似的，心里難受。
似乎一提醒一念叨 ，自己卸掉了某種責(zé)任，舒緩了某些焦慮。
這種心態(tài)大可不必。
孩子的人生之路還得自己走，早放手早成人。
聰明的父母，做“教練”，不做“監(jiān)工”。
一張表，一份清單，幾句引導(dǎo)，勝過千言萬語的嘮叨。
孩子不是不自覺，是他還沒學(xué)會怎么自覺。
而你的任務(wù)，是教會他自覺的方法，而不是代替他保持自覺。
