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（劉大偉老師）
如何在數(shù)智賦能背景下巧用人工智能賦能小學(xué)教學(xué)，結(jié)合“AI賦能”模式進(jìn)行跨學(xué)科創(chuàng)新實(shí)踐探索，實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)和數(shù)字素養(yǎng)的雙提升，成為每位教師亟需思考的問(wèn)題。
作為人大附小的一線美術(shù)教師，我以小學(xué)美術(shù)“科學(xué)與幻想”一課為例，通過(guò)“AI+美術(shù)+語(yǔ)文+科學(xué)”的聯(lián)動(dòng)設(shè)計(jì)，把生成式人工智能AI技術(shù)作為教學(xué)助手巧妙運(yùn)用到了“科學(xué)與幻想”一課教學(xué)中，不僅大幅度提高了課堂實(shí)效，還提升了學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)和數(shù)字素養(yǎng)。在“科學(xué)與幻想”這一課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我六次運(yùn)用AI賦能，有效解決本課重難點(diǎn)。
AI賦能導(dǎo)入環(huán)節(jié)——AI對(duì)話激興趣
應(yīng)用學(xué)校美術(shù)學(xué)科人工智能體“附小小”啟發(fā)學(xué)生對(duì)未來(lái)的暢想，開(kāi)拓思維、啟智增慧。當(dāng)問(wèn)及“2050年我們的生活會(huì)變成什么樣呢？”美術(shù)智能體會(huì)從美術(shù)學(xué)科的角度回答“2050年我們的生活會(huì)像是一幅美麗的畫，會(huì)有很多新奇的藝術(shù)形式出現(xiàn)。例如：用特殊的材料在空中畫出立體的畫，人人都可能成為藝術(shù)家……”
AI賦能導(dǎo)入的作用主要有三：一是認(rèn)知沖突激發(fā)，對(duì)比學(xué)生想象與AI答案的差異，引發(fā)思維碰撞；二是興趣驅(qū)動(dòng)探索，AI即時(shí)生成具象化描述，將抽象幻想轉(zhuǎn)化為可感知的視覺(jué)語(yǔ)言，拉近現(xiàn)實(shí)與未來(lái)的距離；三是即時(shí)反饋激勵(lì)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)意即時(shí)回應(yīng)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)成就感。
AI賦能探究環(huán)節(jié)——AI對(duì)話巧探究
在“AI對(duì)話巧探究”環(huán)節(jié)中，學(xué)生借助AI軟件“文小言”進(jìn)行查閱和學(xué)習(xí)，通過(guò)輸入關(guān)鍵詞獲取關(guān)于中國(guó)科技發(fā)展?fàn)顩r的簡(jiǎn)要說(shuō)明以及中國(guó)在各個(gè)領(lǐng)域的“第一”成就?！拔男⊙浴弊鳛檩o助工具，幫助學(xué)生更深入地理解和探索中國(guó)科技的最新成果，如高鐵、航天器、人工智能機(jī)器人等。這種方式不僅方便快捷，還能提供給學(xué)生豐富的、個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源。這里應(yīng)用“文小言”查閱中國(guó)科技發(fā)展現(xiàn)狀，有別于導(dǎo)入環(huán)節(jié)中學(xué)校美術(shù)人工智能體“附小小”，因?yàn)榇谁h(huán)節(jié)需要開(kāi)放的、多元的教學(xué)資源作為支撐，并以此啟發(fā)學(xué)生，增強(qiáng)民族自豪感。
AI賦能探究的作用有三：一是拓寬視野的同時(shí)提升自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在使用AI軟件“文小言”進(jìn)行查閱學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要自主輸入關(guān)鍵詞、篩選信息，這有助于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和信息篩選能力；二是在培養(yǎng)科學(xué)精神的同時(shí)，提高信息處理能力，面對(duì)AI軟件提供的豐富信息，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)如何快速、準(zhǔn)確地處理和理解這些信息的能力；三是激發(fā)創(chuàng)造力的同時(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新思維，通過(guò)AI軟件的輔助學(xué)習(xí)，學(xué)生可以接觸到更多元化的知識(shí)和觀點(diǎn)，這有助于激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和想象力，使他們?cè)诿佬g(shù)創(chuàng)作中能夠嘗試更多新的表現(xiàn)手法和創(chuàng)意。
AI賦能賞析環(huán)節(jié)——AI分析巧傳授
在“AI分析巧傳授”環(huán)節(jié)中，我借助AI軟件“拍照識(shí)圖”功能，利用AI的圖像識(shí)別與分析能力，快速解析科幻畫賞析方法。通過(guò)AI軟件一鍵拍照功能，語(yǔ)音輸入“請(qǐng)幫我從主題、構(gòu)圖、構(gòu)思、造型、色彩、創(chuàng)意等方面簡(jiǎn)要分析這幅作品”，AI軟件便可以快速而準(zhǔn)確地從這幾個(gè)方面介紹，全面、直觀、便捷地向?qū)W生展示作品分析的語(yǔ)言，巧用AI賦能向?qū)W生展示作品賞析的方法，在交流互動(dòng)中更好地傳授學(xué)習(xí)的方法，輔助學(xué)生作品分析。
AI賦能可以協(xié)助學(xué)生把主題探究得更鮮明，構(gòu)思體會(huì)得更透徹，構(gòu)圖概括得更準(zhǔn)確，造型描述得更到位，色彩分析得更全面。學(xué)生學(xué)會(huì)這個(gè)方法后，在“實(shí)物探究驗(yàn)方法”環(huán)節(jié)使用平板電腦拍照分析科幻畫冊(cè)中的作品，通過(guò)與畫冊(cè)中作者真實(shí)的創(chuàng)作意圖進(jìn)行對(duì)比，體驗(yàn)科技帶來(lái)的魅力。同時(shí)，他們也會(huì)體驗(yàn)到AI賦能分析的作品信息和作者真實(shí)的創(chuàng)作意圖之間有時(shí)會(huì)有所不同。在小組合作探究中暢談體會(huì)，領(lǐng)悟“AI很智能，但不是萬(wàn)能的，學(xué)習(xí)中不能過(guò)度依賴它”這個(gè)道理。
AI賦能賞析的作用有四：一是增強(qiáng)了學(xué)習(xí)互動(dòng)性；二是提升了藝術(shù)鑒賞能力；三是提高了自我反思的能力；四是學(xué)習(xí)了欣賞評(píng)述作品的方法。通過(guò)AI圖像識(shí)讀，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，多渠道成長(zhǎng)。通過(guò)對(duì)比AI生成的內(nèi)容與畫冊(cè)介紹，學(xué)生學(xué)會(huì)批判性地評(píng)估作品信息，理解不同視角和解讀方式的價(jià)值。
AI賦能實(shí)踐環(huán)節(jié)——AI生成巧示范
在“AI生成巧示范”環(huán)節(jié)中，我利用AI軟件“以文生圖”功能輔助教學(xué)。根據(jù)學(xué)生課堂口述創(chuàng)意，現(xiàn)場(chǎng)使用“以文生圖”功能快速生成科幻畫創(chuàng)意作品。AI賦能將想象轉(zhuǎn)為現(xiàn)實(shí)，由文字變?yōu)閳D片作品，視覺(jué)直觀可視化。如果課堂中學(xué)生對(duì)作品不滿意，則可以引導(dǎo)學(xué)生使用AI軟件不斷完善作品，直至滿意。
我還引導(dǎo)學(xué)生基于AI軟件“以文生圖”功能進(jìn)行二次創(chuàng)作，選用“AI修復(fù)”功能，點(diǎn)擊“提取線稿”，再點(diǎn)擊“變清晰”，這樣，一幅較為完善的作品就重新生成了，作品就會(huì)根據(jù)作者的意愿不斷完善。在“AI賦能破難點(diǎn)”環(huán)節(jié)，我還應(yīng)用AI軟件“以圖生圖”的功能向?qū)W生進(jìn)行方法拓展，將手繪作品拍照轉(zhuǎn)化為AI作品，學(xué)生根據(jù)AI作品再次創(chuàng)作。
在“藝術(shù)實(shí)踐”環(huán)節(jié)，學(xué)生先通過(guò)文字描述自己的奇思妙想，然后使用AI軟件根據(jù)這些描述生成相應(yīng)的圖像。這個(gè)過(guò)程彰顯了AI技術(shù)在自然語(yǔ)言處理與圖像生成方面的能力，還為學(xué)生提供了一個(gè)將抽象思維具象化的平臺(tái)。用AI生成的圖像作為學(xué)生創(chuàng)作的起點(diǎn)和靈感來(lái)源，幫助他們將腦海中的奇思妙想轉(zhuǎn)化為視覺(jué)藝術(shù)作品。
通過(guò)作文習(xí)作學(xué)習(xí)單元，引導(dǎo)學(xué)生思考科學(xué)與幻想之間的聯(lián)系，而AI技術(shù)的引入則進(jìn)一步強(qiáng)化了這種聯(lián)系。學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了如何將科學(xué)原理融入藝術(shù)創(chuàng)作中，還體驗(yàn)到了科技創(chuàng)新帶來(lái)的無(wú)限可能。
AI賦能示范的作用有五：一是激發(fā)了創(chuàng)作靈感；二是增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣；三是提升了審美鑒賞能力；四是培養(yǎng)了科技素養(yǎng)；五是創(chuàng)新了美術(shù)創(chuàng)作的新模式。
AI賦能展示環(huán)節(jié)——AI虛擬巧展示
在“AI賦能展示”環(huán)節(jié)，我使用手機(jī)端小程序收集學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)作品，通過(guò)登錄數(shù)字網(wǎng)站一鍵布展功能將學(xué)生作品現(xiàn)場(chǎng)布展，再點(diǎn)擊PPT課件中網(wǎng)站鏈接向?qū)W生展示虛擬展廳。
AI賦能展示的作用有五：一是提升了數(shù)字素養(yǎng)；二是提高了創(chuàng)意表達(dá)能力；三是培養(yǎng)了批判性思維；四是增強(qiáng)了自信心和成就感；五是促進(jìn)了跨學(xué)科學(xué)習(xí)。
AI賦能延伸環(huán)節(jié)——AI賦能巧延伸
在“AI賦能巧延伸”環(huán)節(jié)，我利用AI軟件中“AI視頻功能”將平面作品中的主體物圖片變?yōu)閯?dòng)態(tài)視頻，啟智增慧。例如：教師把學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作的海洋科幻畫中的潛水艇通過(guò)AI軟件變成了可以“游動(dòng)”的潛水艇，學(xué)生興致盎然。
此環(huán)節(jié)AI賦能延伸作用有二：一是拓展視覺(jué)體驗(yàn)，動(dòng)態(tài)視頻提供了更加生動(dòng)、豐富的視覺(jué)體驗(yàn)，有助于激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力；二是學(xué)習(xí)新技術(shù)，啟發(fā)創(chuàng)意，通過(guò)觀察和了解AI視頻功能的制作過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)AI新技術(shù)的興趣和好奇心，拓展藝術(shù)表現(xiàn)形式，激發(fā)靈感。
本課例通過(guò)“數(shù)字賦能AI美育”的深度融合，驗(yàn)證了“技術(shù)賦能而非替代”的創(chuàng)新路徑，實(shí)現(xiàn)了跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)中教學(xué)方式新的突破，進(jìn)一步強(qiáng)化了“批判性使用AI”的思維培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)“發(fā)展創(chuàng)新思維，提升創(chuàng)意實(shí)踐能力”的育人目標(biāo)。數(shù)智賦能“AI賦能”模式下跨學(xué)科創(chuàng)新實(shí)踐的有效應(yīng)用，極大地保護(hù)了學(xué)生的好奇心與求知欲，充分激發(fā)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造活力和實(shí)踐能力，大大提升了學(xué)生課堂學(xué)與練的參與度，提升信息素養(yǎng)的同時(shí)也提升了學(xué)生的審美素養(yǎng)。
我認(rèn)為，教師不僅要充當(dāng)“跨界聯(lián)結(jié)者”，更要在保持美術(shù)學(xué)科特質(zhì)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)手段，整合跨學(xué)科知識(shí)。同時(shí)，教師還要助力學(xué)生構(gòu)建“科學(xué)驗(yàn)證→技術(shù)實(shí)現(xiàn)→藝術(shù)升華”的創(chuàng)作流程，引導(dǎo)其在舉一反三中多探究、多實(shí)踐，在了解多款A(yù)I軟件特性的基礎(chǔ)上選擇適合的軟件助力學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)人機(jī)協(xié)作與創(chuàng)新，真正實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)“審美素養(yǎng)與創(chuàng)新人格并重”的育人目標(biāo)。
作者：劉大偉（中國(guó)人民大學(xué)附屬小學(xué)）
編輯：海教思維
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