家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣？4 個(gè)小方法，興趣是最好的老師
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“我家孩子一寫作業(yè)就磨磨蹭蹭，半小時(shí)能完成的內(nèi)容能拖兩個(gè)小時(shí)”“每次讓他看書，翻兩頁(yè)就跑去玩玩具，根本坐不住”…… 不少家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，都會(huì)遇到類似的困擾。其實(shí)，孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，往往不是因?yàn)?“懶” 或 “笨”，而是缺乏對(duì)學(xué)習(xí)本身的興趣。教育家陶行知曾說(shuō)：“興趣是最好的老師，它能激發(fā)人的主動(dòng)性，讓人主動(dòng)探索、樂(lè)于鉆研?！?對(duì)于孩子而言，學(xué)習(xí)興趣更是推動(dòng)他們主動(dòng)獲取知識(shí)、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的核心動(dòng)力。那么，家長(zhǎng)該如何科學(xué)、有效地培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣呢？以下 4 個(gè)實(shí)用小方法，或許能給你帶來(lái)啟發(fā)。
一、打造 “沉浸式” 學(xué)習(xí)環(huán)境，讓興趣在氛圍中萌芽
環(huán)境對(duì)孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)有著潛移默化的影響。如果家里總是充斥著電視聲、游戲聲，家長(zhǎng)一邊刷手機(jī)一邊督促孩子學(xué)習(xí)，孩子很難靜下心來(lái)投入到知識(shí)的探索中。相反，一個(gè)充滿書香與專注氛圍的環(huán)境，能自然而然地激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望。
打造 “沉浸式” 學(xué)習(xí)環(huán)境，不需要復(fù)雜的布置，關(guān)鍵在于 “融入日?！?。首先，可以為孩子設(shè)立一個(gè)專屬的學(xué)習(xí)角 —— 不需要多大的空間，一張書桌、一把舒適的椅子、一盞護(hù)眼燈即可，桌上只擺放當(dāng)前學(xué)習(xí)所需的書籍和文具，避免玩具、零食等干擾物品。其次，家長(zhǎng)要做好 “榜樣示范”：當(dāng)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)可以在旁邊看書、辦公，而不是刷短視頻、追劇。有位媽媽分享過(guò)自己的經(jīng)歷：以前她總抱怨孩子不愛(ài)讀書，后來(lái)她每天晚上放下手機(jī)，和孩子一起坐在沙發(fā)上閱讀，剛開(kāi)始孩子還會(huì)東張西望，但堅(jiān)持一個(gè)月后，孩子不僅能主動(dòng)拿起繪本，還會(huì)和她分享書中的故事。這種 “親子共學(xué)” 的氛圍，比無(wú)數(shù)次說(shuō)教更能讓孩子感受到學(xué)習(xí)的吸引力。
此外，還可以讓學(xué)習(xí) “走進(jìn)生活”。比如帶孩子逛超市時(shí)，讓他幫忙計(jì)算商品價(jià)格，在實(shí)踐中理解數(shù)學(xué)的用處；路過(guò)公園時(shí)，和孩子一起觀察花草的形狀、顏色，培養(yǎng)對(duì)自然科學(xué)的興趣。當(dāng)學(xué)習(xí)不再局限于書本，而是與生活緊密相連時(shí)，孩子會(huì)更容易感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而主動(dòng)探索。
二、尊重孩子的 “選擇權(quán)”，讓興趣從 “被動(dòng)” 變 “主動(dòng)”
很多家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣時(shí)，常常陷入 “我覺(jué)得有用” 的誤區(qū)：認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)重要，就強(qiáng)迫孩子報(bào)英語(yǔ)班；覺(jué)得學(xué)鋼琴能提升氣質(zhì)，就不顧孩子反對(duì)買鋼琴。然而，興趣的核心是 “主動(dòng)喜歡”，如果孩子始終處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，即使被迫學(xué)習(xí)，也很難真正產(chǎn)生興趣，甚至可能引發(fā)抵觸情緒。
尊重孩子的 “選擇權(quán)”，并不是完全放任不管，而是在家長(zhǎng)引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，讓孩子擁有一定的自主空間。首先，可以從 “興趣探索” 開(kāi)始。家長(zhǎng)可以帶孩子嘗試不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)，比如繪本閱讀、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、繪畫、編程等，觀察孩子在哪個(gè)領(lǐng)域表現(xiàn)出更多的熱情。比如有的孩子對(duì)數(shù)字敏感，喜歡擺弄算盤、拼圖，家長(zhǎng)就可以順勢(shì)引導(dǎo)他接觸趣味數(shù)學(xué)游戲；有的孩子對(duì)文字感興趣，喜歡聽(tīng)故事、編情節(jié)，就可以鼓勵(lì)他嘗試寫日記、編小故事。
其次，在學(xué)習(xí)過(guò)程中給予孩子 “決策機(jī)會(huì)”。比如選擇課外讀物時(shí)，讓孩子從兩本符合他認(rèn)知水平的書中選一本；制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，和孩子一起商量每天的學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容。有位爸爸在培養(yǎng)孩子閱讀興趣時(shí)，沒(méi)有直接給孩子買名著，而是帶他去書店，讓孩子自己挑選喜歡的漫畫書、科普讀物。一開(kāi)始孩子只看漫畫，但隨著閱讀量的增加，他逐漸對(duì)歷史類書籍產(chǎn)生了興趣，主動(dòng)要求爸爸給他買相關(guān)書籍。這種 “從喜歡的內(nèi)容入手” 的方式，讓孩子從 “被動(dòng)讀書” 變成 “主動(dòng)找書讀”，興趣也在這個(gè)過(guò)程中慢慢培養(yǎng)起來(lái)。
需要注意的是，尊重孩子的選擇，并不意味著孩子可以 “三分鐘熱度” 就放棄。當(dāng)孩子因?yàn)橛龅嚼щy想放棄時(shí)，家長(zhǎng)可以和他一起分析問(wèn)題、尋找解決辦法，而不是直接指責(zé)或強(qiáng)迫他堅(jiān)持。比如孩子學(xué)畫畫時(shí)，因?yàn)楫嫴缓萌宋锒敕艞?，家長(zhǎng)可以說(shuō)：“媽媽知道你現(xiàn)在覺(jué)得有點(diǎn)難，但我們可以先從簡(jiǎn)單的線條練起，每天畫 10 分鐘，慢慢就會(huì)越畫越好了?！?在家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，孩子會(huì)更有信心克服困難，從而堅(jiān)持對(duì)興趣的探索。
三、用 “正向反饋” 代替 “批評(píng)指責(zé)”，讓興趣在鼓勵(lì)中成長(zhǎng)
孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中，難免會(huì)遇到挫折：背單詞總記不住、做數(shù)學(xué)題經(jīng)常出錯(cuò)、寫作文不知道怎么下筆…… 此時(shí)，家長(zhǎng)的態(tài)度往往會(huì)直接影響孩子的學(xué)習(xí)興趣。如果家長(zhǎng)總是批評(píng)指責(zé)：“這么簡(jiǎn)單都不會(huì)，你怎么這么笨”“別人都能學(xué)會(huì)，就你學(xué)不會(huì)”，會(huì)讓孩子逐漸否定自己，覺(jué)得 “我不適合學(xué)習(xí)”，從而失去興趣；而正向的反饋和鼓勵(lì)，則能讓孩子感受到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信心，從而更愿意投入學(xué)習(xí)。
用 “正向反饋” 培養(yǎng)興趣，關(guān)鍵在于 “具體、及時(shí)、關(guān)注過(guò)程”。首先，反饋要 “具體”，避免籠統(tǒng)的表?yè)P(yáng)。比如孩子完成了一篇作文，不要只說(shuō) “你寫得真好”，而是具體指出優(yōu)點(diǎn)：“你這篇作文里，把小狗的動(dòng)作描寫得很生動(dòng)，媽媽仿佛看到了小狗搖著尾巴跑過(guò)來(lái)的樣子，真不錯(cuò)！” 具體的表?yè)P(yáng)能讓孩子知道自己哪里做得好，從而更有動(dòng)力繼續(xù)努力。
其次，反饋要 “及時(shí)”。孩子在學(xué)習(xí)中取得的進(jìn)步，無(wú)論是大是小，家長(zhǎng)都要及時(shí)給予肯定。比如孩子第一次獨(dú)立算出一道數(shù)學(xué)難題，家長(zhǎng)可以立刻說(shuō)：“你剛才認(rèn)真思考的樣子特別棒，居然自己算出了這道題，太厲害了！” 及時(shí)的鼓勵(lì)能讓孩子立刻感受到成就感，這種積極的情緒會(huì)強(qiáng)化他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓他更愿意嘗試挑戰(zhàn)。
最后，要 “關(guān)注過(guò)程而非結(jié)果”。很多家長(zhǎng)只看重孩子的成績(jī)，比如考試考了多少分、作業(yè)對(duì)了幾道題，卻忽略了孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中的努力。比如孩子這次數(shù)學(xué)考試比上次多考了 5 分，即使分?jǐn)?shù)依然不高，家長(zhǎng)也可以肯定他的努力：“媽媽看到你這兩周每天都認(rèn)真做數(shù)學(xué)練習(xí)題，這次考試比上次進(jìn)步了 5 分，你的努力沒(méi)有白費(fèi)！” 當(dāng)家長(zhǎng)更關(guān)注孩子的努力過(guò)程時(shí)，孩子會(huì)明白 “即使暫時(shí)沒(méi)有好結(jié)果，只要努力就值得肯定”，從而更愿意投入學(xué)習(xí)，而不是因?yàn)楹ε率《艞墶?/div>
四、讓學(xué)習(xí)充滿 “成就感”，用 “小目標(biāo)” 點(diǎn)燃興趣的 “小火苗”
興趣的持續(xù)，需要 “成就感” 來(lái)支撐。如果孩子在學(xué)習(xí)中總是遇到挫敗，覺(jué)得 “我怎么學(xué)都學(xué)不會(huì)”，興趣就會(huì)慢慢消退；反之，如果能讓孩子在學(xué)習(xí)中不斷感受到 “我能做到” 的成就感，興趣就會(huì)像小火苗一樣，逐漸燃燒起來(lái)。
用 “小目標(biāo)” 培養(yǎng)成就感，核心是 “循序漸進(jìn)，階梯式提升”。家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況，制定一系列難度適中的小目標(biāo)，讓孩子在完成目標(biāo)的過(guò)程中不斷獲得成就感。比如孩子剛開(kāi)始學(xué)拼音時(shí)，不要期望他一下子學(xué)會(huì)所有拼音，而是制定 “今天學(xué)會(huì) 3 個(gè)聲母”“明天能拼讀 5 個(gè)簡(jiǎn)單的音節(jié)” 這樣的小目標(biāo)。當(dāng)孩子完成目標(biāo)時(shí)，即使只是學(xué)會(huì)了 3 個(gè)聲母，家長(zhǎng)也要及時(shí)肯定他的進(jìn)步，讓他感受到 “我今天又學(xué)會(huì)了新東西”。
此外，還可以通過(guò) “展示成果” 讓孩子獲得成就感。比如把孩子寫的作文、畫的畫貼在客廳的 “展示墻” 上，讓家人一起欣賞；讓孩子給爸爸媽媽講他學(xué)到的新知識(shí)，比如講一個(gè)歷史故事、演示一個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)。當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果能得到他人的認(rèn)可，甚至能 “教給別人” 時(shí)，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的自豪感，這種自豪感會(huì)進(jìn)一步激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，讓他更愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)新的知識(shí)。
比如有位媽媽在培養(yǎng)孩子英語(yǔ)興趣時(shí)，沒(méi)有強(qiáng)迫孩子背單詞，而是和孩子一起制作 “英語(yǔ)單詞卡片”，每天學(xué)習(xí) 1-2 個(gè)單詞，然后讓孩子用學(xué)到的單詞編一句話。當(dāng)孩子能用英語(yǔ)說(shuō)出 “我喜歡蘋果”“這是我的書包” 時(shí)，媽媽會(huì)把這些句子錄下來(lái)，讓孩子自己聽(tīng)。孩子聽(tīng)到自己能用英語(yǔ)表達(dá)時(shí)，特別開(kāi)心，主動(dòng)要求每天多學(xué)一個(gè)單詞。這種 “從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從成果到興趣” 的方式，讓孩子在不斷獲得成就感的同時(shí)，也讓學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃厚。
結(jié)語(yǔ)
培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，不是一蹴而就的事情，需要家長(zhǎng)的耐心、引導(dǎo)和尊重。沒(méi)有天生不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，只有沒(méi)找到正確方法的家長(zhǎng)。當(dāng)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)打造沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境、尊重孩子的選擇權(quán)、用正向反饋鼓勵(lì)孩子、用小目標(biāo)點(diǎn)燃成就感時(shí)，孩子會(huì)逐漸感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從 “要我學(xué)” 變成 “我要學(xué)”。畢竟，興趣是最好的老師，當(dāng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣時(shí)，他們會(huì)主動(dòng)探索知識(shí)的奧秘，在學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)，而這，也是家長(zhǎng)送給孩子最珍貴的成長(zhǎng)禮物。
