?#繁星計劃#
頻繁的催促，過度的管控，一、不是“作業(yè)”出了問題，而是“愛”出了問題一見到孩子，就急著問他：“你作業(yè)寫完沒？沒寫完趕緊去寫！”孩子只能在內(nèi)心中吶喊：“你們愛的是我還是我的作業(yè)？”孩子們無法理性表達內(nèi)心的意識，只能用行為和父母對抗：頂嘴、磨蹭、坐不住、沉默不語、惹是生非……有愛的能力的父母，一回到家，看到孩子，首先會和孩子打招呼：“寶貝，媽媽回來了，媽媽挺想你的，今天你累不累??？”孩子往往因為父母理解自己而努力：“媽媽，我寫完作業(yè)再玩，我不累?！?/span>孩子只為愛而努力，非為愛而學(xué)的孩子，其努力可能并非真心，長大后諸多問題會逐漸顯現(xiàn)。如果你下班回家，聽到的第一句話是：“飯做好了沒有？怎么還不去做飯！”你的心情會如何？第一種，生著悶氣去做飯，積累抱怨，直到集中爆發(fā)，產(chǎn)生惡劣影響；第二種，直接抱怨甚至吵架，當(dāng)下就產(chǎn)生惡劣影響。換位思考，這就是孩子每天回到家里聽到“作業(yè)做完了嗎？怎么還不去寫作業(yè)！”的心情。如果你下班回家，聽到的第一句話是：“累不累啊，先休息一會兒。”也許，你就能掃除一身的疲倦，轉(zhuǎn)而很有動力了：“沒關(guān)系，我還要做一頓好吃的呢。”當(dāng)人被理解、被關(guān)愛的時候，是最愿意為關(guān)愛和理解自己的人付出努力的。當(dāng)你因孩子寫作業(yè)的事生氣時，是否在某種層面把寫作業(yè)當(dāng)成了自己的職責(zé)呢？如果是，那么我們需要做的第一件事，就是把做作業(yè)的責(zé)任還給孩子。這就意味著，如果孩子不寫作業(yè)，或者磨磨蹭蹭，他們就要承擔(dān)后果，可能是到時間就要關(guān)燈睡覺，即便沒有寫完作業(yè)；也可能是在學(xué)校體驗作業(yè)沒寫完的后果。對于年齡小的孩子來說，做作業(yè)是一件新鮮事，什么時候做，在哪里做，如何有效率地做，都需要探索和學(xué)習(xí)。接下來的幾條建議，也許有助于孩子養(yǎng)成自覺寫作業(yè)的好習(xí)慣：1. 建立日常慣例表：與孩子共同規(guī)劃放學(xué)后時間安排，涵蓋看電視、運動、做作業(yè)、做家務(wù)、洗澡等內(nèi)容。家長要認真聆聽孩子想法，將自主安排時間的權(quán)利交予孩子。如果孩子制定的慣例表初稿在實際操作中存在困難，家長可適時給予恰當(dāng)引導(dǎo)，但切不可強行干涉。初次制定的慣例表要經(jīng)過數(shù)日實踐，在此過程中發(fā)現(xiàn)不合理之處后，以好奇、探討的口吻征求孩子意見，共同對慣例表進行完善與確定。2. 營造家庭學(xué)習(xí)氛圍：每天固定安排一個專門時段，全家共同關(guān)閉電視、放下手機，全身心投入到安靜的學(xué)習(xí)與工作之中。家庭中彌漫的濃厚學(xué)習(xí)氛圍與靜謐環(huán)境，能夠為孩子創(chuàng)造良好的寫作業(yè)條件，幫助其靜下心來。孩子往往通過模仿大人的行為模式來學(xué)習(xí)，家長以身作則，能潛移默化地引導(dǎo)孩子養(yǎng)成專注學(xué)習(xí)的習(xí)慣。3. 觀察溝通促提升：花費一周時間仔細觀察孩子對待家庭作業(yè)的態(tài)度與方式，之后與孩子一同坐下，坦誠地交流自己觀察到的現(xiàn)象。在此過程中，家長要專注傾聽孩子的想法和感受，不隨意打斷或進行評價。接著，與孩子共同探討如何能讓做作業(yè)更有效率，比如選擇什么時間、在什么地點做作業(yè)效果最佳，以及孩子是否需要家長陪伴、需要何種幫助等，充分尊重孩子的意見和建議。4. 明確幫助界限：清晰地向孩子表明，若其在作業(yè)過程中遇到困難需要幫助，家長會隨時提供支持。但同時要讓孩子明白，家庭作業(yè)是其自身的責(zé)任，家長不會因為作業(yè)問題而反復(fù)嘮叨或不斷提醒。過度嘮叨、反復(fù)提醒容易讓孩子產(chǎn)生依賴心理，導(dǎo)致責(zé)任轉(zhuǎn)移，不利于孩子養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
5. 給予成長時間與空間：孩子建立寫作業(yè)好習(xí)慣需要時間，在習(xí)慣未形成前，可能出現(xiàn)忘記作業(yè)、完成時間變長等情況。此時，家長要保持耐心，做到不嘮叨、不提醒、不解救、不指責(zé)、不發(fā)火，僅在孩子確實需要幫助時提供適當(dāng)?shù)闹С帧＝o予孩子充分的尊重與信任，讓他們在實踐中逐漸摸索和成長，而不是直接替孩子承擔(dān)責(zé)任。6. 承擔(dān)未完成的后果：若孩子未完成作業(yè)，讓其自行承擔(dān)相應(yīng)后果，如接受老師責(zé)罰。家長可通過好奇式提問，引導(dǎo)孩子逐步探索作業(yè)的目的與重要性。比如，家長可以這樣問：“孩子，咱們來想一想，你覺得老師為什么要布置作業(yè)呀？作業(yè)對你學(xué)習(xí)知識有什么幫助呢？”7. 助力孩子建立責(zé)任感：孩子的改變是一個循序漸進的過程，不可能在短時間內(nèi)完成。家長應(yīng)從當(dāng)下開始，給予孩子充分的尊重，鼓勵他們對自己的行為負責(zé)。通過日常生活中的點滴小事，逐步培養(yǎng)孩子的自主意識和責(zé)任感，讓他們在成長過程中學(xué)會自我管理和自我約束。全新教育理念分享 關(guān)注獲得更多觀點
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讓我們每天學(xué)習(xí)一點點，讓父母成為全世界最幸福、最受羨慕的職業(yè)吧！
Lisa Hu（胡老師）
河南省青少年家庭教育研究中心創(chuàng)始人/院長
中國心理學(xué)會會員/國家二級心理咨詢師/家庭教育高級指導(dǎo)師/學(xué)習(xí)能力指導(dǎo)師
鄭州市家庭教育學(xué)會理事/鄭州市婦聯(lián)家庭教育指導(dǎo)中心會員/資深講師
獲得“幼兒園園長和中小學(xué)校長資格證書”“國際中文教師資格證書”
榮選獲得“鄭州市十佳家長”“鄭州市最美家庭”“河南省最美家庭”獎譽
30年一線教育和團隊管理經(jīng)驗（10年HRD）,主導(dǎo)團訓(xùn)和個案咨詢案例達2000+，編著有《家書》、《家庭教育指導(dǎo)師教材》、《青少年學(xué)習(xí)力成長手冊》等，“家庭共成長”理念的踐行者
熟悉青少年兒童學(xué)程成長自然規(guī)律，倡導(dǎo)“生命建設(shè)與學(xué)業(yè)規(guī)劃”兩線融合的家庭教育指導(dǎo)思想
擅長青少年兒童心理輔導(dǎo)、留學(xué)生心理建設(shè)、親子關(guān)系指導(dǎo)、家風(fēng)家教構(gòu)建與傳承
致力于把科學(xué)家庭教育理念分享給更多有需要的父母和一線教育人！
