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崔瀾鐘 /陜西省漢中市漢臺區(qū)城東小學；
羅淼/陜西省漢中市漢臺區(qū)城東小學。
班主任作為立德樹人的踐行者，如何踐行教育家精神，提升自身能力，促進學生全面發(fā)展，是每位班主任必須思考的問題。
涵養(yǎng)一種情懷。作為班主任，要深刻領會教育家精神的核心內(nèi)涵，涵養(yǎng)“心有大我、至誠報國的理想信念”，把愛國之情、報國之志融入班主任日常，用教育家精神引領工作，啟智潤心，點燃學生心中明燈，春風化雨，照亮學生人生前程。
提升兩個本領。教育的本質和對象決定了教育者既是知識的傳播者、智慧的啟迪者，更是精神的熏陶者、人格的形塑者。其既要鍛造學習本領，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育水平，適應時代需求、滿足工作需要；又要鍛造管理本領，結合實際情況，創(chuàng)新舉措組織建構班級，遵循班情、把握學情，因時而教、有序推進，實現(xiàn)管理目標。
修煉三種心態(tài)。修煉自信心，對班級發(fā)展、學生成長充滿自信，潛移默化帶動學生保持良好心態(tài)；修煉平常心，對調皮、抗挫能力較差的學生，以平常之心冷靜、理智解決問題；修煉工匠心，以教育熱情和責任克服職業(yè)倦怠，用新穎的教育形式去感召學生，以獨特的教育智慧去續(xù)寫每天的故事，發(fā)揮家校社共育合力，以工匠之心塑造學生健康美好的靈魂。
掌握四個技巧。尊重學生，學生是學習活動的參與主體，班主任作為教育教學活動的主導者和組織者，尊重學生人格和個體差異，一視同仁；民主規(guī)范，在建立完善符合實際的班級管理規(guī)章的同時，注重班干部任用、制度建設、活動組織等方面民主決策；示范浸潤，以“言為士則、行為世范”的行動自覺，用自己的言行，示范引領學生成長；公正處事，對學生評價做到成績和能力分開、做人做事和學習分開、集體榮譽感和成績高低區(qū)分認同，讓學生成為管理制度的踐行者。
新時代班主任要以教育家精神為指引，熱愛教育、關愛學生、勇于創(chuàng)新、嚴謹治學，真正發(fā)揮班主任的作用和價值，成為學生成長路上的良師益友。
