編者按
2024年8月，中共中央、國務院印發(fā)《關于弘揚教育家精神加強新時代高素質專業(yè)化教師隊伍建設的意見》明確指出，堅持教育家精神培育涵養(yǎng)，融入教師培養(yǎng)與發(fā)展，構建日常浸潤、項目賦能、平臺支撐的教師發(fā)展良好生態(tài)。弘揚踐行教育家精神與每位教師息息相關。體現在行動上，就是要在教育家精神的引領下，向“兼具專家與工匠特質”的優(yōu)秀教師進發(fā)，從改革自己的課堂做起，深耕教壇、洞察學生心理、創(chuàng)設學生自主學習的場域，引導學生走向深度學習。本期“教育家精神引領課堂教學變革”專題，聚焦教育家精神融入教學實踐的內涵與價值，嘗試問題導向的啟發(fā)式、探究式教學，促進學生形成創(chuàng)新思維和探究能力，重點突出在教學目標、活動設計、教學評價等方面的變革，深入挖掘核心素養(yǎng)導向的教學變革的方法、途徑與價值，為更優(yōu)質的課堂教學提供借鑒。
——策劃編輯：劉新偉
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以教育家精神為引領構建高效課堂
北京化工大學附屬中學 牛文化
摘要：構建高效課堂對于提升教學質量、激發(fā)學生內驅動力和促進學生全面發(fā)展具有積極意義和重要作用。構建高效課堂，需要教師踐行教育家精神，進一步實現角色轉變，真正成為學生發(fā)展的促進者；需要教師進一步轉變質量觀，以提升學習者的能力為主要追求，以課堂為主要陣地，以教的質量為主要支撐；需要教師進一步轉變教學觀，從“教育者為中心”轉向“學習者為中心”，從“教會學生知識”轉向“教會學生學習”，從“重結論輕過程”轉向“重結論的同時更重過程”。本文分析了課堂教學中存在的問題，認為高效的課應是扎實的課、充實的課、豐實的課、平實的課、真實的課。本文為教師構建高效課堂提供了具有參考價值的基本策略和具體建議。
關鍵詞：教育家精神 高效課堂 教學質量
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小學低段數學質疑能力培養(yǎng)初探
首都師范大學附屬實驗學校 李珊麗
摘要：新課程標準要求學生學會的一個重要環(huán)節(jié)是學會質疑——發(fā)現問題和提出問題。質疑是思維的起點，是創(chuàng)新的基礎。提出疑問、進行質疑是一種科學的處事態(tài)度，更是創(chuàng)新思維產生的基礎。因此，在小學數學課堂教學中，對學生質疑能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。小學階段是兒童思維發(fā)展、習慣養(yǎng)成的起步階段，學生養(yǎng)成良好的質疑習慣，培養(yǎng)較強的質疑能力，對其今后的學習和綜合素質的提高有著積極的促進作用。本文以小學低段數學課堂教學質疑能力培養(yǎng)課題研究為依托，初探小學低段數學質疑能力培養(yǎng)。
關鍵詞：質疑能力 質疑習慣 培養(yǎng) 策略
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初中數學項目式學習的實踐探索
——以“元大都公園修路建橋”項目為例
中國教育科學研究院朝陽實驗學校 邵勝林
北京市和平街第一中學 孫文濤
摘要：義務教育階段數學課程內容由數與代數、圖形與幾何、統計與概率、綜合與實踐四個學習領域組成。綜合與實踐要適當采用項目式學習的方式，設計具有真實情境、相對復雜的問題，引導學生綜合運用數學學科和跨學科的知識與方法解決問題。本文以“元大都公園修路建橋”項目為例，主要探討了組織學生開展項目式學習的實施路徑，即“項目的征集與確定—項目的拆解與安排—項目的實施與研究—項目的展示與評價”。初中數學項目式學習有助于提升學生的核心素養(yǎng)、培養(yǎng)拔尖人才、改善師生關系，是核心素養(yǎng)導向下課堂教學的重要方式。
關鍵詞：核心素養(yǎng) 項目式學習 課堂變革
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核心素養(yǎng)導向下高中校本課程建設與實踐探究
——以“從諾獎看生物科學發(fā)展”為例
清華附中朝陽學校 黃佳昭
摘要：國家與社會的發(fā)展急需大量科技創(chuàng)新人才，高中教學肩負著為黨和國家培育科技創(chuàng)新人才的時代重任。高中生物學課程致力于培養(yǎng)學生的生命觀念、科學思維、科學探究能力以及社會責任等生物學科核心素養(yǎng)，其中科學思維和科學探究能力的培養(yǎng)尤為關鍵。如何提升學生的核心素養(yǎng)，是教育領域值得深入探究的重要課題。生物學科作為自然科學的重要組成部分，教學內容很大程度上是對科學家實驗結論的總結，因此生物科學史中的實驗是極為寶貴的教學素材，引領學生回顧科學史上重要實驗結論的發(fā)現歷程，是一種行之有效的教學策略。本文圍繞校本課程“從諾獎看生物科學發(fā)展”，選取生物科學史中榮獲諾貝爾生理學及醫(yī)學獎的成果，讓學生跟隨科學家的研究腳步，進行實驗假設、實驗設計與實驗分析，從而助力學生提升科學素養(yǎng)。
關鍵詞：核心素養(yǎng) 校本課 諾獎 科學史 高中生物學
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高中思想政治“主題＋活動”
教學實踐與研究
北京市和平街第一中學 馮燕玲
摘要：為落實立德樹人根本任務、構建高質量人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略目標，本文提出了增強價值認同的高中思想政治“主題＋活動”教學理念，建構了“三維度六環(huán)節(jié)”活動型教學方法、“主題＋時事評論”“主題＋模擬活動”“主題＋社會實踐”教學模型，形成了多元評價體系，以期為提升學生學科能力、學科素養(yǎng)和價值認同，轉變教師的教學理念和促進教師專業(yè)發(fā)展提供參考。
關鍵詞：價值認同 高中思想政治 “主題＋活動” 教學實踐 核心素養(yǎng)
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復審｜周強
終審｜曹巍
