“孩子一回家就抱著手機玩游戲，作業(yè)拖到半夜，成績掉得厲害，這種東西就該徹底禁止！” 在家長微信群里，李女士的一條消息引發(fā)熱議，她還曬出孩子因玩游戲被沒收手機后哭鬧的照片。很快，從事教育科技工作的張爸爸反駁：“禁止解決不了問題！我家孩子用‘游戲化學(xué)習(xí)’APP 背單詞，現(xiàn)在詞匯量比以前多了 2000 個，關(guān)鍵是找到正確的引導(dǎo)方式，不是一刀切禁止！” 這場在家長群里持續(xù)發(fā)酵的爭吵，道出了無數(shù)家庭的教育困境 —— 面對孩子玩游戲的問題，“禁止” 似乎成了許多家長的第一選擇，但隨著教育理念的創(chuàng)新，“游戲化學(xué)習(xí)” 正為解決這一困境提供新路徑。游戲并非洪水猛獸，盲目禁止只會激發(fā)孩子的逆反心理，而將游戲的趣味性與學(xué)習(xí)的知識性結(jié)合，讓 “游戲化學(xué)習(xí)” 成為教育的助力，才是更科學(xué)的教育方式。
從學(xué)習(xí)動機的激發(fā)來看，“游戲化學(xué)習(xí)” 能將孩子對游戲的興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力，而單純禁止游戲則會讓學(xué)習(xí)變得枯燥乏味，二者對學(xué)習(xí)積極性的影響截然不同。孩子天生對游戲充滿興趣，游戲中的闖關(guān)、獎勵、競爭等元素，能持續(xù)激發(fā)他們的探索欲與成就感。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式往往以 “灌輸式” 為主，缺乏趣味性，孩子容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。例如在語文學(xué)習(xí)中，背誦古詩是許多孩子的難點，傳統(tǒng)方式下，孩子只能反復(fù)朗讀、死記硬背，不少孩子背了又忘，甚至產(chǎn)生抵觸心理。某小學(xué)的調(diào)查顯示，采用傳統(tǒng)方式背誦古詩，孩子的平均記憶留存率僅為 40%，且有 35% 的孩子表示 “討厭背古詩”。
“游戲化學(xué)習(xí)” 則能將古詩背誦轉(zhuǎn)化為有趣的游戲任務(wù)。例如某教育 APP 推出的 “古詩闖關(guān)大冒險”，將每首古詩設(shè)計成一個關(guān)卡：孩子需要先觀看古詩動畫，理解詩句含義；然后通過 “詩句填空”“詩詞配對” 等小游戲鞏固記憶；闖關(guān)成功后，還能獲得 “詩詞小達人” 勛章，解鎖下一關(guān)。某家長分享：“我家孩子以前背一首古詩要半小時，現(xiàn)在通過這個游戲，10 分鐘就能記住，還主動跟我分享詩里的故事，學(xué)習(xí)積極性完全不一樣了?！?該 APP 的使用數(shù)據(jù)顯示，參與 “古詩闖關(guān)” 的孩子，古詩記憶留存率提升至 85%，主動學(xué)習(xí)古詩的時間平均每天增加 40 分鐘。這種 “興趣驅(qū)動學(xué)習(xí)” 的模式，讓孩子從 “要我學(xué)” 變成 “我要學(xué)”，而單純禁止游戲，只會讓孩子失去這種天然的興趣載體，進一步降低學(xué)習(xí)熱情。
在知識理解與應(yīng)用層面，“游戲化學(xué)習(xí)” 通過場景化、互動化設(shè)計，幫助孩子深化對知識的理解，而禁止游戲則讓孩子錯失將知識轉(zhuǎn)化為能力的實踐機會。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中，孩子往往只能通過課本和課堂理解知識，缺乏實際應(yīng)用場景，導(dǎo)致 “學(xué)用脫節(jié)”。例如在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，“百分數(shù)的應(yīng)用” 是重點難點，孩子雖然能記住 “百分數(shù) = 部分量 ÷ 總量” 的公式，卻無法將其應(yīng)用到實際生活中。某初中的數(shù)學(xué)測試顯示，僅 25% 的學(xué)生能正確解答 “商場折扣計算”“稅率計算” 等與生活相關(guān)的百分數(shù)應(yīng)用題。
“游戲化學(xué)習(xí)” 則通過構(gòu)建真實場景，讓孩子在游戲中應(yīng)用知識解決問題。例如某數(shù)學(xué)教育游戲 “小鎮(zhèn)經(jīng)營家”，孩子需要扮演小鎮(zhèn)經(jīng)營者，完成 “制定商品定價”“計算促銷折扣”“繳納稅費” 等任務(wù)：在定價時，需根據(jù)成本和期望利潤率計算售價（利潤率 = 利潤 ÷ 成本 ×100%）；在促銷時，要計算 “滿 200 減 50” 相當(dāng)于多少折扣（折扣 =（200-50）÷200×100%=75%）。孩子在完成任務(wù)的過程中，不僅鞏固了百分數(shù)的計算方法，還理解了百分數(shù)在商業(yè)中的實際應(yīng)用。某參與游戲的學(xué)生表示：“以前覺得百分數(shù)沒用，現(xiàn)在幫小鎮(zhèn)算賬，才知道原來數(shù)學(xué)在生活中這么重要！” 使用該游戲的班級，百分數(shù)應(yīng)用題的正確率從 25% 提升至 70%，充分說明 “游戲化學(xué)習(xí)” 能幫助孩子實現(xiàn) “從知識到能力” 的轉(zhuǎn)化，而禁止游戲，只會讓孩子繼續(xù)在抽象的知識中迷茫，無法體會學(xué)習(xí)的實際價值。
從孩子的身心健康與習(xí)慣養(yǎng)成角度來看，科學(xué)的 “游戲化學(xué)習(xí)” 能引導(dǎo)孩子合理使用電子設(shè)備，培養(yǎng)自律能力，而盲目禁止則可能引發(fā)孩子的逆反心理，甚至導(dǎo)致 “地下玩游戲” 等更嚴重的問題。許多家長禁止孩子玩游戲，是擔(dān)心孩子沉迷其中，影響視力和作息。但單純的禁止往往適得其反 —— 某心理咨詢機構(gòu)的數(shù)據(jù)顯示，80% 被禁止玩游戲的孩子，會通過偷偷借同學(xué)手機、熬夜玩游戲等方式 “解饞”，不僅視力和作息受到更大影響，還學(xué)會了撒謊、隱瞞，破壞親子信任。
而 “游戲化學(xué)習(xí)” 則能將 “玩游戲” 與 “學(xué)習(xí)” 結(jié)合，讓家長無需禁止，只需合理規(guī)劃時間。例如某家長與孩子約定：每天完成作業(yè)后，可以玩 30 分鐘 “游戲化學(xué)習(xí)” APP，用于鞏固當(dāng)天所學(xué)知識；周末可增加 20 分鐘，用于探索拓展類學(xué)習(xí)游戲（如科學(xué)實驗游戲、歷史闖關(guān)游戲）。為了獲得玩游戲的時間，孩子會主動加快作業(yè)速度，還會認真完成游戲中的學(xué)習(xí)任務(wù)，因為只有闖關(guān)成功，才能解鎖更多游戲內(nèi)容。該家長表示：“現(xiàn)在孩子不僅作業(yè)效率提高了，還能主動跟我分享游戲中學(xué)到的知識，再也不用為玩游戲吵架了。” 此外，“游戲化學(xué)習(xí)” APP 大多有家長管控功能，可設(shè)置使用時長、查看學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，幫助家長科學(xué)引導(dǎo)，讓孩子在享受游戲樂趣的同時，養(yǎng)成自律習(xí)慣，這是單純禁止游戲無法實現(xiàn)的效果。
當(dāng)然，“游戲化學(xué)習(xí)” 并非沒有邊界，它需要家長和教師的正確引導(dǎo) —— 選擇優(yōu)質(zhì)的 “游戲化學(xué)習(xí)” 資源，避免低俗、無教育意義的游戲；合理控制使用時間，避免過度依賴電子設(shè)備；注重與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式結(jié)合，不能用游戲化學(xué)習(xí)完全替代課堂教學(xué)和紙質(zhì)閱讀。但不可否認的是，“游戲化學(xué)習(xí)” 為解決 “孩子玩游戲” 這一教育難題提供了新思路：它沒有簡單地禁止孩子的興趣，而是將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力；沒有讓游戲與學(xué)習(xí)對立，而是讓二者相輔相成。
在教育理念不斷更新的今天，面對孩子玩游戲的問題，家長們需要跳出 “禁止” 的思維定式，了解并嘗試 “游戲化學(xué)習(xí)” 這一新型教育方式。游戲本身不是問題，關(guān)鍵在于如何利用它 —— 讓游戲成為孩子學(xué)習(xí)的 “伙伴”，而非 “敵人”，才能讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長，真正實現(xiàn) “玩中學(xué)、學(xué)中樂” 的教育目標(biāo)。正如教育專家所言：“最好的教育，不是禁止孩子做什么，而是引導(dǎo)他們把興趣轉(zhuǎn)化為成長的力量，‘游戲化學(xué)習(xí)’正是這樣一種教育智慧?！?/div>
