十年
剛剛過去的2025年9月10日，又是亮燈、又是景區(qū)免費、又是免費配眼鏡的……很尊重、也熱鬧了一會兒，但好在我們都知道去守好自己寧靜的一隅，該干什么干什么去。因為區(qū)域內(nèi)一場要來的暴雨，大家嚴陣以待、嚴密防范，暴雨擦肩而過，一場正常的秋雨揮灑大地。
熱鬧、喧囂、燥熱、緊張、不安……
這些都隨著一場正常的秋雨，化作秋風帶來了絲絲的涼意，空氣清新，萬物皆洗。
生活就是一幕幕的戲劇，不要被它表面的熱鬧、喧囂所迷惑，要找到自己的角色，要演好自己的角色，本色出演。
今年是文博路小學建校的第十年。也特別感恩有這樣一個平臺讓我本人很多的教育思考落地實踐，然后又在實踐中不斷完善提升；也特別感恩每一位志同道合一起前行的同事；也很幸福和這所學校一起經(jīng)歷每一個成長的瞬間。在這一輩子的生命體驗中，她完全可以沒有我，但對于我而言，她的一切已經(jīng)融入了我的血脈。
2016年6月底我來到文博路小學，學校共有三棟建筑：教學樓、體育館、功能室樓。當時只有教學樓主體基本封頂，其它兩棟建筑都在緊張的施工當中。學校四周都是莊稼地，西側(cè)只有一條能通行臨時施工路。
一·立足現(xiàn)狀，各項基礎(chǔ)工作在相互交織中前行。
當接到調(diào)令獨自一人來到這個學校的時候，我站在雜亂忙碌的工地上，自己就有一個疑問：今年能順利招生嗎？講幾個難忘的小故事吧！
第一個就叫“嚴厲的批評”吧。
臨近正常開學三周的時間，整個工程提速，工地上工人連續(xù)24小時不停工、三班兒倒；對學校負責人也提出了明確要求，要24小時駐守工地，了解工程進度，督促施工方加快工程進度；同時，政府也成立了專項的工程督導組，每天都有幾個層級的領(lǐng)導進駐工地進行督導。
這也是一年中最火熱的季節(jié)。一天下午一位主管的縣領(lǐng)導來督導工程進度，她對施工進度非常不滿意，因為這一工程也是當年最重要的民生項目之一，要確保正常開學。在工地視察一圈兒過后來到了臨時的板房內(nèi)，領(lǐng)導要詳細了解每個工作點兒的工程進度，我記得當時問我：某某點兒還有多少施工量？施工還需要多長時間！什么時間能完全竣工投入使用？領(lǐng)導問的問題也都直中要害，但這些專業(yè)問題對于我而言一時也不知從何回答是好，于是，只能憑自己的理解去直觀的描述。我知道，我的回答沒有達到領(lǐng)導的滿意，她當時有些生氣。“做為負責人你是如何工作的？整個工程量都不知道？能確保順利開學嗎？本來她對工程進度就不滿意，再加上我令人不滿意的回答，她說話非常嚴厲。
本來天氣就熱，再加上臨時板房內(nèi)人員多，空調(diào)又不給力，于是我渾身濕透，能感覺到汗水順臉、順著前胸和后背往下流。
當然，我也接受領(lǐng)導嚴厲的批評，自己的回答也沒有體現(xiàn)出應(yīng)有的專業(yè)性。不過，我也知道，為了施工進度，各個層級的主要領(lǐng)導都非常重視，她們也急；她在批評我的同時，很多話也是說給施工方聽的。
那三周的時間，我和工人一樣每天晚上的12:00吃一頓盒飯加餐，那段時間施工方的雞腿真沒少吃。凌晨三四點左右，回家洗洗澡、換換衣服。那個時間點兒，除了工地施工的聲音，也只有學校西側(cè)臨時施工路上的蟲鳴聲……
那一段兒臨時的施工路記錄了我凌晨回家的美好時光……
第二個故事姑且就叫“白手起家的每個瞬間”吧！
臨近開學，在教育局支持下開始“招兵買馬”。由于整個教學區(qū)都在施工當中，選調(diào)老師的試講工作不得不借用其它單位的場地進行。老師的報名工作，幾張桌椅也是借用，臨時打掃出一間暫時沒有施工的教室，除了臨時借用的幾張桌椅什么都沒有，人都說“寒門出貴子”，那個時間我們門窗都還沒有，現(xiàn)在回看一下當時照片，透過窗戶的預(yù)留位置只看到一大堆的建筑垃圾。就是在這樣的背景下，我們組建起文博路小學最初的教師隊伍，實踐證明，這是一支值得信賴、能打硬仗的隊伍，他們?yōu)楹髞砦牟┞沸W的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。
2016年8月26日是全縣開學的日子，由于教學樓內(nèi)的建筑垃圾還沒有清理，所以，我們推遲了三天開學。在開學前的幾天里，陸續(xù)有家長來看學校，他們都質(zhì)疑今年能否正常使用。2016年，文博路小學正是在廣大家長的質(zhì)疑聲中，推遲了三天開學的。開學前后的那段日子，加班加點成了家常便飯，又苦又累，體力活兒又多，但沒有聽到任何怨言，沒有絲毫不和諧的聲音。
劉娟老師，現(xiàn)在的大隊輔導員，當時從高中來到了文博路小學。她當時孩子還小，由于幾乎每天要加班加點，回去晚了，孩子在家哭鬧不止，公婆心疼孩子，也不太理解一個小學為什么每天都下班這么晚。用老人的話說，我找你們學校校長去，到學校看看你們在干啥！其實，更多的還是心疼孩子吧！想讓孩子早一點見到媽媽。當老人看到夜幕下文博仍然燈火通明的時候，他知道了這是一個都在拼的集體，老人選擇是默默地支持。
其實，很多時候并沒有用行政命令的方式要求大家加班，但那種“時不待我”的干勁兒照亮了文博每一個夜晚。
雖然很累，但時常都有一種莫名的感動凈化和鼓舞著我前行。
第三個小故事叫“我們開學了”。
2016年8月29日開學前夜，課桌椅將近22:00才送到學校。累的實在不想動了，于是提前聯(lián)系了幾個工人搬運，但工人師傅又隨機坐地漲價，于是，為數(shù)不多的幾個男同志又搬運到深夜。不管多累，桌椅總算安置住了，第二天孩子們有桌椅坐了。
第二天早上6:06分，天還沒有大亮，我看著表指揮梁校長點燃了一串鞭炮……
開學不易，當鞭炮響起的剎那間，我淚目雙眼……
這是一種慶祝，也是一份美好的期盼！
開學初的那段時間，我常常靜立教學樓的內(nèi)庭院兒，喜歡聽孩子們朗朗的讀書聲，那是一件特別享受的事情……
在學校發(fā)展的前兩年中，建設(shè)施工和教育教學同時進行……
學校的常規(guī)工作和各項制度建設(shè)同時進行……
我們時刻牢記“規(guī)范”二字，探索行之有效的文博方案。
我們清晰的寫下學校的發(fā)展愿景：
打造科研型、學習型文博，培養(yǎng)學者型教師；打造開放、多元型文博；打造人文、幸福文博。
特別強調(diào)，不但追求管理的績效，還要關(guān)注達成任務(wù)過程中老師們的感受；不但追求孩子們的學業(yè)成績，更要關(guān)注孩子們學習過程中感受。
由于學校建設(shè)趕工期，學校各項手續(xù)滯后，將近兩年的時間經(jīng)費不能經(jīng)常撥付，后來，掛在教育局賬面上才解決了前期經(jīng)費艱難的局面。但，發(fā)展沒有停……
一路走來都是故事……
二·立足現(xiàn)實，創(chuàng)新多渠道學習中看到差距。
建校初期同，由于學校發(fā)展起點低，我們創(chuàng)新工作思路，克服重重困難的多渠道學習，希望通過學習老師們能站的更高、看得更遠，更希望能一點帶面，促使大家和學校一起成長。
我們把學習形式規(guī)劃了三個層級：
（一）扎實有效的樣本教研。以集體備課、研討課、示范課、專題學習等方式為學習提升的有力抓手。
（二）在區(qū)域內(nèi)教研部門的指導下，積極、務(wù)實參加各項學習活動，向各兄弟學校學習，主動邀請業(yè)務(wù)精英進校指導。
（三）目光匯集國內(nèi)教育前沿，到相關(guān)學校或區(qū)域內(nèi)學習。
2017年六一兒童節(jié)前夕，在教育局的支持和指導下，文博路小學和河南省實驗小學結(jié)為友好校，從此，開啟了文博路小學學習提升的新篇章。身邊的榜樣，省內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育的最前沿，讓我們近距離、清晰的看到了師資隊伍建設(shè)及各項教育教學管理方面巨大的差距。這點認知，也激發(fā)了我們迎頭趕上的動力。
于是，我們先后派出領(lǐng)導和教師到河南省實驗小學、北京清華附小、杭州市學軍教育集團等國內(nèi)優(yōu)質(zhì)的教育資源和教育發(fā)達地區(qū)學習。這些措施為今后學校的發(fā)展定位提供了價值認同和思想基礎(chǔ)。
2018年暑假，我們組織全體語文老師到首都師范大學學習古詩文吟誦。有限的條件、有限的時間、有限的學習機會，讓我們倍加珍惜。
晚自習結(jié)束后，大家仍然意猶未盡，又給老師聊了很長時間，我們的學習精神老師也為之動容，耐心、細致、真誠的溝通讓大家受益匪淺。
高強度的學習，讓一同事病倒，晚飯后送往鎮(zhèn)衛(wèi)生院治療，好轉(zhuǎn)后回到宿舍。凌晨1:00點左右，病情出現(xiàn)反復(fù)，于是我們緊急撥打120，當同事躺在地板上治療的那一刻，我內(nèi)心的不安、擔心、焦慮和恐懼，是用任何語言無法表達的。高壓升到180，情況不樂觀，當我們把同事抬上急救車后，醫(yī)生又給我說了路上可能出現(xiàn)的風險，讓我簽字，那一刻，我沒有猶豫、也沒有理由猶豫；這一刻我真切的感受到、甚至能觸摸到，他們的健康和生命安全，與我息息相關(guān)。
在前往區(qū)級醫(yī)院的50分鐘的路程中，曲折的山路就是我的心，好在有醫(yī)生在。當同事病情穩(wěn)定，確定并無大礙后，我走出了病房大樓。
蒼茫的夜色中，依然是霓虹閃爍，此刻，大部分人都在甜美的夢鄉(xiāng)，而我，站在異鄉(xiāng)的街頭，不禁淚濕雙眼······
如果同事有個三長兩短，我如何向他們的家人交代？如何向自己交代？
其實，類似這樣的學習我們可以不來。
這樣做，值嗎？夜色中，我反復(fù)問另一個自己。
第二天，我在領(lǐng)導小組群內(nèi)寫下這樣幾句話：“從未有過的焦慮和壓力，還好吉人自有天相。感恩生活，它教會了我們?nèi)绾稳?！你擔當了，一切都不一樣了?/span>
又要踏上一個人的行程，看著來來往往匆忙的人流，他們又在為什么而奔波······
我在當時學習的微信群內(nèi)發(fā)了這樣兩句話：希望所有的奔波都有助于大家的專業(yè)成長，都有利于學校品質(zhì)內(nèi)涵的提升。繁忙的學習之余，請老師們照顧好自己！
我們的教師觀是：我們是孩子的成長伙伴。一年也行，十年也罷，教師必須是一個終身學習者，因為我們是在為明天培養(yǎng)人才；一所有希望的學校也必須是一善于學習，不斷成長的學校。
對于一名普通的教師而言，自我感覺到的成長也是一件非常幸福的事。
三·立德樹人，在良性的教育生態(tài)中讓教育回歸本真。
“教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)”；“教育是一群好讀書的老師，帶領(lǐng)孩子們一塊讀書”；“教育就是好好上課，好好備課，好好改作業(yè)”。其實類似這樣一些簡單的表述，我個人還是挺認同的。
十年，對于文博路小學而言她經(jīng)歷了基礎(chǔ)建設(shè)、借鑒運用、實踐探索、消化吸收、理性思考、內(nèi)化文化的這樣一個發(fā)展過程。今后很長一段時間，在學校品質(zhì)內(nèi)涵的發(fā)展上注入更多新鮮的血液和活力。
教育立德樹人的根本任務(wù)，將一點一滴的內(nèi)化文博人實實在在的教育行為。
德育工作的開展要“以人為本”，“以德育德、以愛育愛”，心中有老師，眼里有學生，重點關(guān)注“養(yǎng)成教育、課堂教學、同伴引領(lǐng)（教師、同學、家長）”三個關(guān)鍵因素的工作質(zhì)量，構(gòu)建學校、家庭、社會三位一體的德育工作體系。
充分發(fā)揮課程德育主渠道作用，嚴格落實課程德育，圍繞“啟智潤心”的課程理念和價值目標，逐漸形成了以“傳承文化、培植品德”為特色的課程德育體系。
2021年，文博路小學獲得鄭州市學校課程建設(shè)獎，校本課程《吟誦》獲得鄭州市校本課程設(shè)計二等獎。學校受中國語文報刊協(xié)會吟誦教學法專業(yè)委員會總項目組邀請，由我代表學校，先后在遼寧朝陽市、山東青島市“古詩文吟誦教學與傳統(tǒng)文化教育”論壇上進行分享；2021年8月，中國教育電視臺《教育新觀察節(jié)目》對我校進行了專題報道。
為落實《中小學書法教育指導綱要》精神，保證書法教學扎實穩(wěn)步推進，學校有專職書法教師進班授課，實施分年級分層次教學，一二年級以硬筆為主，三—六年級以毛筆為主。
除了每周一節(jié)的書法課，每周二下午的兩節(jié)延時服務(wù)時間也是固定的“全校集中練字”活動，由各班語文教師負責，充分利用數(shù)字化教學平臺進行。我校還組建了“翰墨飄香”硬筆書法和軟筆書法社團，對書法有濃厚興趣的學生，利用周三周四延時服務(wù)時間在書法教室活動。保護學生的學習興趣，落實國家“雙減”要求，培養(yǎng)審美能力，厚植家國情懷。
幾年來，書法教學成果顯著，賦能學校品牌建設(shè)。2024-2025學年，我校師生于省教研室、省硬書協(xié)及全國賽事中累計獲獎260余人次。學校榮獲“全國百強書法名校”、“河南省書法教育先進單位”，省級書法實驗校驗收順利通過。書法教育不僅成為學校“文化立校”的名片，更實現(xiàn)了從技法訓練到文化浸潤、人格塑造的跨越式發(fā)展。
今后我們將繼續(xù)深化書法教育內(nèi)涵，以“提筆有根、落墨有魂”為育人導向，探索數(shù)字化教學資源開發(fā)、書法與非遺文化聯(lián)動等創(chuàng)新路徑，推動書法教育、古詩文吟誦教育從“特色課程”向“育人生態(tài)”升級，為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承注入生生不息的文博力量。
近幾年體育教學也扎實推進，學生競技比賽籃球、排球先后在縣域內(nèi)奪冠就是最好的體現(xiàn)；音樂教學巴烏特色課程每學期期進行了規(guī)范驗收；美術(shù)社團活動效果明顯，但專業(yè)特色需要進一步加強；未來古詩文的吟誦教學我們也將有新的工作思路。
過去的幾年，乃至更長的時間內(nèi)，文博路小學牢牢把控“課堂教學、養(yǎng)成教育”兩個陣地的規(guī)范建設(shè)；嚴格落實國家法定課程，創(chuàng)設(shè)規(guī)范校本特色課程，做細做強特色課程，給更多的孩子提供更多的生命滋養(yǎng)，把關(guān)心孩子的身心健康，培育溫潤的詩心落實到平時的工作實踐中。
在我的頭腦中，我概括不了所謂的“名?！睉?yīng)該具備什么樣的特質(zhì)，但一所學校應(yīng)該在五年、十年、二十年，甚至更長時間師生離開后，對她有許多的眷戀，想想有許多值得記憶的故事，當然，這些故事也不一定都美好。
“讓校園寫滿故事，讓師生充滿眷戀”。這是我們的校園觀。
四·以人為本，敬畏生命，尊重人格，激發(fā)發(fā)展內(nèi)驅(qū)力。
2024年的三月份，一場全市的教育盛會在中牟舉行，主題是“德育，非常有幸代表區(qū)域內(nèi)的廣大教育同仁發(fā)言。在前期的籌備發(fā)言中，市局領(lǐng)導非常重視，要經(jīng)歷三次發(fā)言審察，在第一次的發(fā)言審察中，我個人文稿被全盤否定。
在學校教育中，我個人認為教師、家長、孩子同伴這三個群體對學校德育工作的效果影響至深，所以，教師的生命質(zhì)量、工作狀態(tài)嚴重制約德育工作質(zhì)量。一個單位無論多么好的工作機制，如果執(zhí)行的人出現(xiàn)問題了，那么這個好的機制又能起多大的積極作用呢？即使一個機制有明顯的缺憾機制，如果說人沒有問題，那么這個“人”會在自己的立場去完善。德育工作的高效開展，必須以人為本，尊重人格，敬畏生命。在我的第一次文稿中，我想通過幾個小的事例表達這樣一個觀點。
當我第一稿匯報結(jié)束，一位主管領(lǐng)導就說：“不行，重寫，大家都是這樣做的”。其它來自市域內(nèi)學校的幾個領(lǐng)導發(fā)言完畢后，臺下的幾位專家都一一提了建議，而我第一次的發(fā)言被指導的價值都沒有。這對我而言，是一次很實在的打擊。
雖然很沮喪，但我也尊重那位領(lǐng)導的觀點，我也必須得聽。但我自己也并沒有否認我觀點的合理性。
“以人為本，人文管理”我本人聽過太多假、大、空的理論，當然，也可能我見識太少。教育是培養(yǎng)人的藝術(shù)，如果沒有發(fā)自內(nèi)心對人格的尊重，對生命的敬畏，那么，假的東西肯定多，虛的東西也決不會少。文博人是在做很多的教育實踐，一個個具體行為去落實“以人為本”，是有很多實踐支撐的。
認真、專注這些品質(zhì)只能把事情做對，用心才能把事情做好。同樣，“沒有愛就沒有教育”。
全盤否定也就必須重新再來，在最終定稿得到領(lǐng)導的肯定后，我知道領(lǐng)導又逼著我重新梳理了自己的工作，這種收獲也是非常大的。當最后一遍審察結(jié)束，一個專家主動加了我的微信，他微信中鼓勵我說：最后的定稿非常好，但我也非常贊同你的第一稿，非常鮮活生動，只不過領(lǐng)導的否定他們不好意思再說什么。我聽了也感到非常欣慰！
當下，人工智能飛速發(fā)展，教育的信息化、數(shù)字化也日益受到大家的重視，給教育帶來的正向變革也是巨大的，但我非常不贊成“代替、人要下崗、失業(yè)”等一類說法，人豐富情感的表達，機器能代替嗎？在育人中如果缺少“愛”培養(yǎng)人也將是無根之水。
教育是讓人成為人，成為社會主義合格的建設(shè)者和接班人。
“以人為本”，“以德育德、以愛育愛”，心中有老師，眼里有學生，重點關(guān)注“養(yǎng)成教育、課堂教學、同伴引領(lǐng)（教師、同學、家長）”三個關(guān)鍵因素的工作質(zhì)量，構(gòu)建學校、家庭、社會三位一體的德育工作體系。
未來將繼續(xù)深化教育教學改革，探索行之有效的文博方案。
1、創(chuàng)新家校溝通新途徑，關(guān)注家長參與教育過程的感受和不可替代的作用。
我們創(chuàng)新工作思路，開展三期“家校論壇”活動，每期都有自己的主題，每期都是家長自愿報名，周四晚7:00準時開講。雖然說這項工作還很稚嫩，也需要加班加點，但在參與家長當中受到了高度的認可，我個人也感受到各位家長對學習各種家庭教育知識和方法的強烈渴望。
我們經(jīng)常會報怨某些家長家庭教育常識的偏離，這也給我們的工作帶來了極大的麻煩，與其抱怨、指責，不如我們力所能及的去努力做些什么，充分發(fā)揮“人”主動性。
學校將持續(xù)優(yōu)化“家校論壇”課程體系，將持續(xù)推出系列活動，期待更多家長參與，共同研討孩子成長中的教育問題，通過互動和學習，不斷提升學校的教育教學水平和管理水平，最終辦高質(zhì)量、高水平，有內(nèi)涵的文博教育，為中牟新區(qū)教育的高質(zhì)量發(fā)展和孩子們享受優(yōu)質(zhì)教育貢獻文博力量。
2、采取具體措施關(guān)注孩子學習過程感受。
創(chuàng)新實施“作業(yè)熔斷機制”。明確規(guī)定每晚9點為作業(yè)完成的時間紅線，若學生未能按時完成作業(yè)，家長可直接終止作業(yè)，且第二天教師不得以任何形式對學生進行批評。這一舉措旨在避免因過度作業(yè)擠壓學生休息時間，切實保障學生睡眠與身心健康，傳遞“以人為本”的教育溫度。
創(chuàng)新孩子戶外活動時間和空間。統(tǒng)籌規(guī)劃延時服務(wù)與作業(yè)安排。將每周一、周二、周三下午的延時服務(wù)時間，分別設(shè)為低、中、高年級學生的專項活動日時間。戶外活動日專項時間，學校嚴格要求各學科不布置書面作業(yè)，鼓勵學生參與家務(wù)勞動、體育鍛煉、藝術(shù)培養(yǎng)等課后實踐，豐富課余生活，促進學生德智體美勞全面發(fā)展，真正實現(xiàn)作業(yè)管理與素質(zhì)教育的有機結(jié)合。
這樣的具體舉措是在落實國家“雙減”的政策，同時，也體現(xiàn)文博人“以人為本、以生為本”人文情懷。
其實，最好的德育都在老師、家長高質(zhì)量的教育實踐中。
每個人心中“都有媽媽的味道”，那是任何山珍海味無法比擬的，因為融入了媽媽最真摯、最無私的愛。所以，無論多么高層次、系統(tǒng)性的德育工作設(shè)計，如果沒有老師們發(fā)自內(nèi)心的熱情和熱愛，沒有家長的參與，我認為它僅僅是冰冷的技術(shù)。沒有了愛也就沒有了教育、更沒有了德育。
“以德育德，以愛育愛”，我們希望愛在文博校園內(nèi)傳遞。
十年，點點滴滴皆成故事。淺淺的文字，只是記錄和文博一起成長的過程，當然，也是一種紀念、一份摯愛！
無論走得多遠，我們不能忘記了為什么而出發(fā)。
教育是門科學，它有自身內(nèi)在的規(guī)律；教育也是一門藝術(shù)，是一門永遠有缺憾的藝術(shù)。
我，我們，會一直植根于文博路小學這方沃土，深入探索教育的規(guī)律，探索行之有效的文博方案；雖然注定有缺憾，但我、我們，會努力在這種缺憾中去尋求完美……
讓成長看的見，讓生命更充盈！
（很難收尾的一篇文字！2025年9月15日星期一）
