今年教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書記給全國(guó)特崗教師代表回信，令全國(guó)的教師，特別是長(zhǎng)期扎根鄉(xiāng)村教育一線的教師們倍感溫暖。湖南省常德市桃源縣金桂希望小學(xué)的顧娟老師、架橋鎮(zhèn)中心小學(xué)的黃婷老師就是“特崗教師”中的一員，她們來到桃源縣扎根鄉(xiāng)村教育已經(jīng)有10年了。
回憶起剛到金桂希望小學(xué)報(bào)到時(shí)的場(chǎng)景，顧娟以為自己進(jìn)了“深山老林”。雖然她原本就是桃源人，但仍然沒有想到桃源還有這么偏遠(yuǎn)的地方?！澳菚r(shí)，交通不便，一天只有兩趟公交車，我只能一周甚至一個(gè)月回家一次。要么起大早趕清晨6點(diǎn)的車，要么就只能趕9點(diǎn)的車，到家得兩個(gè)多小時(shí)?！薄疤y了，那時(shí)學(xué)校的自來水不干凈，生活用品很難買……”
而更讓她們感到頭疼的是，不僅要面對(duì)生活中的交通不便、物質(zhì)匱乏之難，還要面對(duì)部分家長(zhǎng)的不理解、不配合。黃婷描述了一件令她至今感到難忘的事——?jiǎng)偣ぷ鲿r(shí)，她常給一名父母均在外務(wù)工的男生輔導(dǎo)作業(yè)。有一天，她發(fā)現(xiàn)孩子兩天沒有交作業(yè)了，便留孩子在教室寫作業(yè)，結(jié)果錯(cuò)過了校車，她給孩子爺爺打電話，結(jié)果爺爺因喝醉了沒有能夠及時(shí)聽見電話，隨后竟帶著一身酒氣跑到教室里罵她，還到校長(zhǎng)那里投訴，讓她真切地感受到在鄉(xiāng)村學(xué)校開展“家校協(xié)同教育”之難。
顧娟也有一樣的煩惱：“很多家長(zhǎng)在外務(wù)工，不了解孩子。爺爺奶奶文化水平不高，有時(shí)還要干農(nóng)活，在家長(zhǎng)群里發(fā)個(gè)消息都看不到，還需要通過爸爸媽媽再電話聯(lián)系爺爺奶奶，好多活動(dòng)都不好開展。”
“您有沒有聽說過‘5+2’等于‘0’。學(xué)校老師五天的教育，敵不過孩子周末兩天在家的父母影響。”曾在瓦兒崗?fù)晷∪谓趟哪甑母都牙蠋熢儐柟P者，并表示，部分家長(zhǎng)受部分自媒體的負(fù)面價(jià)值引導(dǎo)，盲目崇尚“快樂教育”，放縱孩子長(zhǎng)時(shí)間玩手機(jī)、玩游戲?！爱?dāng)然，很多家長(zhǎng)確實(shí)缺乏科學(xué)家庭教育的知識(shí)和能力?！备都颜f。
于是，她們想方設(shè)法開展家庭教育指導(dǎo)，動(dòng)員家長(zhǎng)資源。除了借助縣相關(guān)部門開展的“共讀一本書”等家庭教育活動(dòng)外，她們還主動(dòng)利用一學(xué)期兩次的線下家長(zhǎng)會(huì)，鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生的家長(zhǎng)分享心得，并邀請(qǐng)有才藝或是有消防員專業(yè)知識(shí)的家長(zhǎng)，以校外輔導(dǎo)員的形式進(jìn)校上課，以持續(xù)增強(qiáng)家長(zhǎng)們科學(xué)開展家庭教育的意識(shí)和能力。
工資的增長(zhǎng)、社會(huì)保障的改善、學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展，以及家長(zhǎng)的真心肯定，都為這些扎根鄉(xiāng)村的教師提供了物質(zhì)保障與精神食糧，今年，她們3位還特別受到了來自縣委、縣政府的表彰。
付佳坦言自己是“特崗計(jì)劃”這一政策的受益者：“這為我們提供了一個(gè)穩(wěn)定的就業(yè)機(jī)會(huì)。尤其是以‘省考’的方式開展，是一場(chǎng)非常公平的入職考試?！薄巴ㄟ^特崗教師招聘考試，這種‘省考’方式招聘進(jìn)來的教師，綜合素質(zhì)往往更好?！笔殖指咧杏⒄Z(yǔ)教師資格證的顧娟非常滿意自己現(xiàn)在的收入。她的起薪一個(gè)月3000元左右，現(xiàn)在不僅有4700元的基本工資及1000元的鄉(xiāng)村教師補(bǔ)貼，還有年末的績(jī)效考核。“縣上還會(huì)分檔對(duì)我們進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)我們更積極地開展育人工作?！?/span>
黃婷也頗有成就感。黃婷今年33歲了，已經(jīng)成長(zhǎng)為一名學(xué)校管理者。10年前，黃婷從湖南第一師范學(xué)院委培常德師范畢業(yè)，通過特崗教師招聘考試進(jìn)入架橋鎮(zhèn)中心小學(xué)擔(dān)任班主任兼任語(yǔ)文教師，如今已經(jīng)成長(zhǎng)為一名中小學(xué)一級(jí)教師、省級(jí)普通話測(cè)試員。并于2020年開始走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，主管學(xué)校德育和安全工作，2022年又開始主管學(xué)校的教學(xué)工作，任中心小學(xué)副校長(zhǎng)兼任語(yǔ)文教師。
老師肯干，教學(xué)質(zhì)量才有保證。隨著這些特崗教師的加入，孩子們行為越來越規(guī)范，學(xué)習(xí)習(xí)慣越來越好了，顧娟見證了鄉(xiāng)村教育這一增量化的變化過程。“多樣化的校園球類、傳統(tǒng)文化類活動(dòng)，不但讓學(xué)生強(qiáng)身健體，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)他們對(duì)生活其他方面的熱情。很多農(nóng)村孩子過去沒有夢(mèng)想。但通過集體的比賽、展演，為他們提供了展示機(jī)會(huì)，金光閃閃的獎(jiǎng)勵(lì)證書，也極大地增強(qiáng)了孩子們的自信?！鳖櫨暾f。
“老師真心付出，家長(zhǎng)也能感受到，慢慢就認(rèn)可你了。后面工作起來就得心應(yīng)手了?！秉S婷給新入職的“特崗教師”們分享心得，建議他們：“心理必須強(qiáng)大一點(diǎn)，學(xué)會(huì)溝通和理解?！?/span>
但鄉(xiāng)村教育存在的突出短板還需直面，如教師結(jié)構(gòu)性不足、專業(yè)性較弱等現(xiàn)實(shí)難題。特崗教師們表示，今天的鄉(xiāng)村教師，仍然面臨必須是全能型、全科型選手的挑戰(zhàn)。“我們這里都得搭起來教，主教語(yǔ)文的搭英語(yǔ)，英語(yǔ)專業(yè)的搭音樂，或者同時(shí)教語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，主要是語(yǔ)數(shù)英三科嘛。至于音體美方面的課程，就是哪個(gè)老師會(huì)一點(diǎn)或者有愛好就讓哪位老師教?！?/span>
沉溺于手機(jī)、游戲是農(nóng)村學(xué)生面臨的大問題。據(jù)幾位特崗教師反映，有的學(xué)生玩游戲充值，就讓爺爺奶奶刷臉，老人也不懂；在外務(wù)工的家長(zhǎng)管不了孩子或者為了彌補(bǔ)愧疚之心，在家務(wù)農(nóng)、就近務(wù)工的家長(zhǎng)則為了圖清凈，會(huì)花好幾千元，甚至上萬元給孩子配置游戲設(shè)備?！爸苣⒐?jié)假日返校，有的學(xué)生要一兩天才能集中精神上課。”付佳認(rèn)為，如今城鄉(xiāng)教育仍然存在巨大差異，但解決好不同家長(zhǎng)群體的家庭教育理念和水平差異是非常需要關(guān)注的問題。“為進(jìn)一步提升鄉(xiāng)村學(xué)校的家校共育成效，特別需加大校內(nèi)外社會(huì)力量和社會(huì)資源的動(dòng)員力度，繼續(xù)關(guān)心、支持、傾斜鄉(xiāng)村教育發(fā)展。”付佳說。
（作者系社會(huì)心理學(xué)博士、北京師范大學(xué)中國(guó)教育政策研究院副研究員）
