教育圈這點(diǎn)事兒，說起來挺有意思。
初二的時候，好學(xué)生還是好學(xué)生，成績差點(diǎn)的也還是在后面晃悠。你瞅著分?jǐn)?shù)變動挺大——這邊從95分掉到90，那邊從80直接砸到50，看著差距拉開一大截，實(shí)際上班級里的座次壓根沒怎么動。
可一上高一，風(fēng)向立馬變了：以前穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)膶W(xué)霸，說不定就從山頂摔下來了；那些初中不怎么起眼的，突然就成了黑馬。
家長們急得直拍大腿：“這孩子怎么突然就開竅了？”老師見得多了，嘆口氣：“基礎(chǔ)不扎實(shí)，早晚得出問題?！?/p>
學(xué)生自己呢？多半是懵的，撓著頭想：“到底咋回事??？”
先說初二那所謂的分化，其實(shí)算不得真分化。
高一那才叫真較量。
初二的時候，數(shù)學(xué)難度是上去了，物理也冒出來添亂，英語單詞更是一堆堆的。但你細(xì)琢磨，這些東西說到底，還是能靠死辦法搞定。
啥意思？
就是題再難，多刷題、背套路、報個培訓(xùn)班猛灌題，總能應(yīng)付過去。
成績好的，照樣能在前面穩(wěn)??；成績差點(diǎn)的，就算分?jǐn)?shù)掉了，靠死記硬背也能在及格線邊上晃悠。
就像跑一場低配的馬拉松，大家跑得再累，姿勢再難看，好歹能看見終點(diǎn)在哪兒。
高一就完全是另一碼事了。
數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)這哥仨，突然就集體升級了，根本不按套路來。背題型？沒用。押題？更是白搭。邏輯思維跟不上的，一下子就露餡了。
你看吧，初中成績一直挺穩(wěn)的那些“假學(xué)霸”，因?yàn)闆]真本事，高一開始就掉得厲害；而那些初中沒怎么補(bǔ)課，數(shù)學(xué)腦子卻特別靈光的，到了高一反倒發(fā)光了，成了真黑馬。
所以說，初二那點(diǎn)分化，頂多是分?jǐn)?shù)表面晃了晃；高一這波逆襲，才是真刀真槍地按能力重新排座次。
初中為啥能混？
因?yàn)轭}目里送分的多。就算不懂解題思路，憑著感覺蒙，或者背幾個萬能公式，也能拿到不少分。
好多孩子就是這么“刷”出來的：見的題型多，背的套路熟，分?jǐn)?shù)看著就還行。
可上了高中，這一套就徹底不管用了。
你刷過的題型，老師根本懶得考；你背過的模型，試卷上直接換了模樣。送分題少了，邏輯鏈條長了，思維得跳著走，沒點(diǎn)真本事，直接就懵在那兒了。
說白了，就是套路型的吃不開了，思維型的迎來了春天。
所以一個學(xué)生能不能逆襲，主要看兩方面。
第一，他初中數(shù)學(xué)底子怎么樣。
要是初中數(shù)學(xué)就是靠背題硬撐著，上了高中肯定吃力，因?yàn)楦咧蓄}目不認(rèn)套路，只認(rèn)思維。反過來，要是數(shù)學(xué)天生就靈光，能舉一反三，就算初中成績一般，高中也可能爆發(fā)。
第二，看成績是怎么來的。
靠培訓(xùn)班“刷”出來的高分，那就是虛胖，一旦沒人推著學(xué)，成績馬上就掉下來。而靠自己琢磨明白的，就算短期成績不突出，時間長了也能逆襲。
所以你看，那些“初中靠努力和死記硬背拿分”的孩子，高中多半會掉隊；而“初中沒怎么補(bǔ)課，數(shù)學(xué)卻學(xué)得通透”的，反倒有機(jī)會在高一拔尖。
為啥高一逆襲更常見？
因?yàn)閺倪@時候起，考試不獎勵套路和死記硬背了，直接就考思維能力。初中的“偽學(xué)霸”會掉隊，初中的“沉默黑馬”會冒出來。
這其實(shí)挺公平，就是有點(diǎn)殘酷。初中那點(diǎn)“虛假繁榮”，到高中肯定得被戳破；初中被蓋住的潛力，高中反倒可能釋放出來。
所以啊，與其在初中逼著孩子上各種培訓(xùn)班，不如沉下心來打磨他的思維能力；與其為孩子初二那點(diǎn)分?jǐn)?shù)焦慮，不如看看他能不能真把數(shù)學(xué)琢磨明白。
因?yàn)檎嬲妮^量，從高一才開始。
