小學(xué)生背英語(yǔ)單詞沒興趣？5 個(gè)趣味小游戲，讓背單詞變輕松
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對(duì)于剛接觸英語(yǔ)的小學(xué)生來(lái)說，背單詞往往是件枯燥又吃力的事。面對(duì)一連串陌生的字母組合，孩子們很容易產(chǎn)生抵觸情緒，要么記了又忘，要么機(jī)械背誦毫無(wú)效率。其實(shí)，小學(xué)生的注意力集中時(shí)間短、好奇心強(qiáng)、喜歡互動(dòng)玩樂，與其強(qiáng)迫他們死記硬背，不如把背單詞變成有趣的游戲。以下 5 個(gè)趣味小游戲，既能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，又能幫助他們輕松記住單詞，家長(zhǎng)和老師不妨試試看。
一、單詞 “尋寶” 大作戰(zhàn) —— 在探索中記單詞
孩子天生喜歡探索和發(fā)現(xiàn)，“單詞尋寶” 游戲正好抓住了這一特點(diǎn)，讓背單詞從 “被動(dòng)記” 變成 “主動(dòng)找”。準(zhǔn)備工作很簡(jiǎn)單：家長(zhǎng)或老師先挑選 10-15 個(gè)適合孩子當(dāng)前水平的英語(yǔ)單詞（比如課本里的文具類、動(dòng)物類單詞），將每個(gè)單詞寫在不同的卡片上，再把這些卡片藏在家里或教室的各個(gè)角落 —— 可能在書架的繪本里，可能在課桌的抽屜中，也可能貼在窗戶玻璃上。
游戲開始前，先和孩子一起認(rèn)讀一遍所有要 “尋找” 的單詞，確保他們知道每個(gè)單詞的發(fā)音和含義。然后給孩子發(fā)一張 “尋寶清單”，上面列出所有目標(biāo)單詞，讓孩子帶著清單去尋找對(duì)應(yīng)的卡片。找到一張卡片后，孩子需要大聲讀出單詞并說出中文意思，才能在清單上把這個(gè)單詞劃掉；如果讀錯(cuò)或說錯(cuò)，就需要再仔細(xì)回憶，直到正確為止。全部找完后，還可以讓孩子把找到的卡片按順序排列，重新認(rèn)讀一遍，加深記憶。
這個(gè)游戲不僅能讓孩子在走動(dòng)和探索中活動(dòng)身體，還能通過 “尋找 — 認(rèn)讀 — 確認(rèn)” 的過程，讓單詞在腦海中留下深刻印象。而且當(dāng)孩子成功找到所有單詞時(shí)，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的成就感，這種積極的反饋會(huì)讓他們對(duì)背單詞更有信心。
二、字母 “拼圖” 造單詞 —— 在動(dòng)手間學(xué)拼寫
很多孩子覺得記單詞拼寫很難，其實(shí)可以通過 “字母拼圖” 的方式，讓拼寫變得像玩積木一樣有趣。首先準(zhǔn)備一套大小寫字母卡片（可以用彩色卡紙制作，增加吸引力），再確定幾個(gè)要學(xué)習(xí)的單詞（比如 “cat”“dog”“apple” 這類簡(jiǎn)單單詞）。
游戲可以分兩步進(jìn)行：第一步是 “拆單詞”，家長(zhǎng)先在白板上寫出一個(gè)單詞，比如 “cat”，然后和孩子一起把這個(gè)單詞拆成 “c”“a”“t” 三個(gè)字母，讓孩子從字母卡片中找出對(duì)應(yīng)的字母，并排放在桌子上；第二步是 “拼單詞”，家長(zhǎng)說出一個(gè)單詞的中文意思，比如 “狗”，讓孩子回憶對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞是 “dog”，然后從字母卡片中找出 “d”“o”“g” 三個(gè)字母，把它們拼成正確的單詞。如果孩子拼錯(cuò)了，不用直接糾正，而是提示他們：“你拼的這個(gè)單詞讀起來(lái)是‘d-o-g’嗎？再想想‘狗’對(duì)應(yīng)的字母應(yīng)該是什么呀？” 引導(dǎo)孩子自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并改正。
對(duì)于年齡稍大的孩子，還可以增加難度，比如給出幾個(gè)字母，讓他們自由組合成不同的單詞（比如用 “a”“p”“e”“l(fā)” 組合出 “apple”“pear”），或者進(jìn)行 “字母接龍”—— 家長(zhǎng)拼出 “c-a-t”，孩子需要在后面加一個(gè)字母，組成新的單詞（比如 “c-a-t-s”）。這種動(dòng)手操作的方式，能讓孩子直觀地感受到 “字母組合成單詞” 的過程，比單純抄寫單詞更容易記住拼寫。
三、單詞 “角色扮演” 秀 —— 在情境中懂含義
小學(xué)生對(duì)抽象的單詞含義理解起來(lái)比較困難，但通過 “角色扮演”，能讓單詞和具體的動(dòng)作、場(chǎng)景結(jié)合起來(lái)，幫助孩子快速掌握含義。這個(gè)游戲不需要復(fù)雜的道具，利用家里或教室的日常物品就能開展。
比如學(xué)習(xí)身體部位的單詞時(shí)，家長(zhǎng)可以說 “touch your nose”（摸鼻子），然后和孩子一起做摸鼻子的動(dòng)作；說 “wave your hand”（揮揮手），就一起揮手。學(xué)習(xí)動(dòng)物類單詞時(shí)，讓孩子模仿動(dòng)物的動(dòng)作和叫聲：說到 “bird”（小鳥），就張開手臂模仿小鳥飛，嘴里發(fā)出 “嘰嘰喳喳” 的聲音；說到 “elephant”（大象），就把手臂彎起來(lái)當(dāng) “長(zhǎng)鼻子”，慢慢走動(dòng)。學(xué)習(xí)文具類單詞時(shí)，可以讓孩子從書包里拿出對(duì)應(yīng)的文具，比如說到 “pencil”（鉛筆），就拿出鉛筆并說 “this is a pencil”；說到 “eraser”（橡皮），就用橡皮擦一擦紙，說 “eraser can erase”。
還可以進(jìn)行 “單詞小劇場(chǎng)”：家長(zhǎng)和孩子分別扮演不同的角色，用所學(xué)的單詞對(duì)話。比如扮演 “超市購(gòu)物” 的場(chǎng)景，家長(zhǎng)當(dāng)收銀員，孩子當(dāng)顧客，孩子需要說 “我要一個(gè) apple”“我需要 a pen”，家長(zhǎng)則回應(yīng) “here is your apple”“this pen is red”。在這樣的情境中，孩子不僅能記住單詞，還能學(xué)會(huì)如何運(yùn)用單詞，真正做到 “學(xué)以致用”。
四、單詞 “接龍” 挑戰(zhàn)賽 —— 在互動(dòng)中練反應(yīng)
“單詞接龍” 是經(jīng)典的語(yǔ)言游戲，既能鍛煉孩子的反應(yīng)能力，又能讓他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)和互動(dòng)中鞏固單詞。游戲規(guī)則很簡(jiǎn)單：從第一個(gè)單詞開始，下一個(gè)單詞的首字母要和上一個(gè)單詞的尾字母一致，比如 “apple” 后面可以接 “egg”，“egg” 后面可以接 “goat”，以此類推。
考慮到小學(xué)生的詞匯量有限，剛開始可以降低難度：比如只要求 “首字母一致”，家長(zhǎng)說 “cat”，孩子只要說出首字母是 “c” 的單詞就行（比如 “car”“cake”）；或者限定單詞類別，比如 “動(dòng)物類單詞接龍”“水果類單詞接龍”，避免孩子因?yàn)橄氩怀鰡卧~而失去興趣。
游戲可以由家長(zhǎng)和孩子兩人玩，也可以邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友一起玩，增加趣味性。比如三個(gè)孩子一起玩，第一個(gè)孩子說 “dog”，第二個(gè)孩子接 “goat”，第三個(gè)孩子接 “tiger”，如果哪個(gè)孩子接不上來(lái)，就需要表演一個(gè)小節(jié)目（比如唱一首英語(yǔ)兒歌），然后繼續(xù)游戲。這種互動(dòng)式的游戲，能讓孩子在輕松的氛圍中回憶單詞，同時(shí)還能培養(yǎng)他們的專注力和反應(yīng)速度。
五、單詞 “繪畫” 小天地 —— 在創(chuàng)意中留記憶
很多孩子喜歡畫畫，把背單詞和繪畫結(jié)合起來(lái)，能充分發(fā)揮孩子的創(chuàng)造力，讓單詞記憶變得更生動(dòng)。這個(gè)游戲的玩法很靈活：可以讓孩子根據(jù)單詞的含義畫一幅畫，也可以讓孩子在畫中融入多個(gè)學(xué)過的單詞。
比如學(xué)習(xí) “sun”（太陽(yáng)）、“cloud”（云）、“flower”（花）、“grass”（草）這些和自然相關(guān)的單詞時(shí)，讓孩子畫一幅 “春天的公園”，然后在畫的旁邊標(biāo)注出對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞；學(xué)習(xí) “family”（家庭）這個(gè)單詞時(shí)，讓孩子畫自己的家人，然后分別在爸爸、媽媽、自己的旁邊寫上 “father”“mother”“me”。孩子在畫畫的過程中，會(huì)主動(dòng)思考 “這個(gè)單詞代表什么”“怎么畫才能體現(xiàn)這個(gè)單詞的意思”，無(wú)形中就加深了對(duì)單詞的理解和記憶。
畫完之后，還可以讓孩子給家長(zhǎng)或小伙伴介紹自己的畫，比如 “this is the sun. it's yellow. these are flowers. they are red.” 在介紹的過程中，孩子不僅復(fù)習(xí)了單詞，還鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力。而且孩子自己創(chuàng)作的畫作，會(huì)比課本上的圖片更有親切感，記憶也會(huì)更牢固。
背單詞本身并不枯燥，關(guān)鍵在于找到適合孩子的方法。小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力大多來(lái)自 “興趣”，當(dāng)背單詞變成 “尋寶”“拼圖”“角色扮演” 這樣的游戲時(shí)，孩子自然會(huì)主動(dòng)參與、樂在其中。家長(zhǎng)和老師可以根據(jù)孩子的年齡和詞匯量，靈活調(diào)整游戲的難度和形式，讓孩子在玩樂中輕松積累單詞，為后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。畢竟，讓孩子愛上學(xué)習(xí)的過程，比記住多少個(gè)單詞更重要。
