校園欺凌治理新向：監(jiān)護人責(zé)任的明確與強化
校園欺凌是危害學(xué)生身心健康、破壞校園秩序的頑疾，隨著校園安全治理的不斷深化，“學(xué)生實施校園欺凌，監(jiān)護人需依法擔(dān)責(zé)”的理念被進一步明確和強化。這一要求不僅從法律層面厘清了責(zé)任邊界，更從源頭為校園欺凌治理提供了關(guān)鍵抓手，推動形成“學(xué)校主導(dǎo)、家庭盡責(zé)、社會協(xié)同”的綜合防治體系。
從法律依據(jù)來看，我國《民法典》《未成年人保護法》等多部法律已明確規(guī)定，監(jiān)護人對未成年人負有撫養(yǎng)、教育和保護的義務(wù)，若未成年人實施侵權(quán)行為造成他人損害，由監(jiān)護人承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。在校園欺凌案件中，實施欺凌的學(xué)生多為未成年人，其認知能力和行為控制能力尚未成熟，監(jiān)護人作為首要責(zé)任主體，理應(yīng)承擔(dān)起教育不當(dāng)、監(jiān)管缺位的后果。例如，某初中生在校園內(nèi)多次毆打同學(xué)致其輕微傷，除涉事學(xué)生需接受學(xué)校紀律處分外，法院依法判決其監(jiān)護人向受害學(xué)生賠償醫(yī)療費、精神損害撫慰金，并公開向受害人道歉——這一案例正是監(jiān)護人承擔(dān)欺凌責(zé)任的典型體現(xiàn)，彰顯了法律對“監(jiān)護人盡責(zé)”的剛性要求。
監(jiān)護人承擔(dān)校園欺凌責(zé)任，主要體現(xiàn)在教育、監(jiān)管和賠償三個核心層面。在教育責(zé)任上，部分實施欺凌的學(xué)生存在價值觀偏差、情緒管理能力弱等問題，根源往往在于監(jiān)護人日常教育的缺失。有的監(jiān)護人過度溺愛孩子，對其霸道、暴力行為視而不見；有的則因忙于工作忽視對孩子的心理引導(dǎo)，導(dǎo)致孩子將欺凌作為解決矛盾的方式。根據(jù)責(zé)任要求，監(jiān)護人需及時反思教育方式，通過溝通交流糾正孩子的錯誤認知，必要時尋求專業(yè)心理機構(gòu)幫助，從思想根源上杜絕欺凌行為。
在監(jiān)管責(zé)任方面，監(jiān)護人需加強對孩子校園生活、社交情況的關(guān)注。許多校園欺凌發(fā)生在課間、上下學(xué)路上等“監(jiān)管盲區(qū)”，若監(jiān)護人能定期與孩子、學(xué)校老師溝通，及時發(fā)現(xiàn)孩子身上的異常（如突然不愿上學(xué)、身上出現(xiàn)不明傷痕、情緒變得暴躁），就能盡早介入干預(yù)，避免欺凌行為升級。例如，若監(jiān)護人發(fā)現(xiàn)孩子頻繁與同學(xué)發(fā)生口角，或在社交平臺發(fā)布攻擊性言論，應(yīng)立即制止并進行教育引導(dǎo)，而非以“孩子間的小矛盾”為由敷衍對待——這種主動監(jiān)管既是對自家孩子的負責(zé)，也是對其他學(xué)生安全的保障。
在賠償責(zé)任上，當(dāng)校園欺凌造成受害學(xué)生人身傷害（如醫(yī)療費、護理費）或財產(chǎn)損失時，監(jiān)護人需依法承擔(dān)賠償義務(wù)。實踐中，部分監(jiān)護人因不愿承擔(dān)賠償責(zé)任，試圖推諉或拖延，導(dǎo)致受害學(xué)生權(quán)益難以得到及時保障。而隨著責(zé)任認定的明確，法院可依法強制執(zhí)行賠償判決，倒逼監(jiān)護人重視孩子的行為規(guī)范。此外，對于多次實施嚴重欺凌、造成惡劣影響的學(xué)生，監(jiān)護人還可能面臨“強制家庭教育指導(dǎo)”——由相關(guān)部門責(zé)令其接受專業(yè)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)正確的教育方法，直至切實履行監(jiān)護職責(zé)。
明確監(jiān)護人在校園欺凌中的責(zé)任，并非單純的“追責(zé)”，而是通過責(zé)任約束推動家庭發(fā)揮“第一道防線”作用。長期以來，校園欺凌治理常陷入“學(xué)校單打獨斗”的困境：學(xué)校雖制定了嚴格的校規(guī)校紀，但缺乏對學(xué)生校外行為的監(jiān)管能力，若監(jiān)護人不配合，欺凌問題難以從根本解決。如今監(jiān)護人責(zé)任的強化，讓家庭與學(xué)校形成治理合力——學(xué)校負責(zé)校園內(nèi)的規(guī)則教育和行為監(jiān)管，監(jiān)護人負責(zé)校外的日常引導(dǎo)和習(xí)慣培養(yǎng)，二者協(xié)同聯(lián)動，才能構(gòu)建起全鏈條的欺凌防治網(wǎng)絡(luò)。
當(dāng)然，讓監(jiān)護人擔(dān)責(zé)也需避免“一刀切”。對于因客觀條件限制（如單親家庭、監(jiān)護人患?。?dǎo)致監(jiān)管困難的情況，社會應(yīng)提供必要支持，如通過社區(qū)社工介入、公益組織幫扶等方式，幫助監(jiān)護人提升教育和監(jiān)管能力。唯有如此，才能在明確責(zé)任的同時，體現(xiàn)治理的溫度，真正推動校園欺凌問題的徹底解決，為學(xué)生營造安全、健康的成長環(huán)境。 #創(chuàng)作挑戰(zhàn)賽十期#
學(xué)生校園欺凌，監(jiān)護人需擔(dān)責(zé)
2025-09-14 17:25來源：川而不息
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