近日
多位網(wǎng)友發(fā)布
廣西壯族自治區(qū)梧州市蒼梧縣石橋鎮(zhèn)石橋中學(xué)
發(fā)生多個女生霸凌一名女生的事件
引發(fā)網(wǎng)友關(guān)注
9月7日，根據(jù)蒼梧縣聯(lián)合調(diào)查組的調(diào)查情況，蒼梧縣教育局對石橋中學(xué)涉嫌存在工作失職失責(zé)問題的校長潘某某，副校長梁某某、車某某，以及班主任魏某某責(zé)令停職檢查，由縣教育局另行委派人員進駐學(xué)校加強管理。
9月9日，蒼梧縣聯(lián)合調(diào)查組就“廣西一中學(xué)發(fā)生學(xué)生欺凌”事件發(fā)布情況通報(續(xù))：
根據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》相關(guān)規(guī)定，對9名實施欺凌的學(xué)生依照程序送專門學(xué)校接受矯治教育，并對涉事學(xué)生家長進行法治教育。我縣對校園欺凌始終堅持“零容忍”態(tài)度，堅決做到發(fā)現(xiàn)一起、查處一起、嚴(yán)懲一起，絕不姑息。
據(jù)媒體此前報道，多名網(wǎng)友發(fā)布視頻稱在蒼梧縣石橋鎮(zhèn)石橋中學(xué)發(fā)生了一起多個女生欺凌一名女生的事件。
根據(jù)網(wǎng)傳視頻，被欺負(fù)的女生跪在地上，有女生朝其頭上潑水，一女生騎在她身上，還有三人把腳放在被欺負(fù)的女孩頭上，比出了剪刀手手勢。根據(jù)另一段視頻，有女生扯住被欺負(fù)女生的頭發(fā)，同時扇巴掌。
9月7日，瀟湘晨報記者就此事聯(lián)系到蒼梧縣石橋鎮(zhèn)石橋派出所，接線人員稱記者需和上級公安機關(guān)了解情況。
蒼梧縣教育局工作人員告訴記者，事情是最近發(fā)生的，縣教育局與公安局均已介入調(diào)查此事?！拔覀冋谡{(diào)查之中，后續(xù)會進行通報?！?/p>
9月7日，廣西蒼梧縣聯(lián)合調(diào)查組就“廣西一中學(xué)發(fā)生學(xué)生欺凌”事件發(fā)布情況通報：“經(jīng)查，石橋中學(xué)八年級多名女學(xué)生分別于2025年9月3日中午約12時30分和9月4日中午約12時30分，因瑣事積怨在學(xué)校宿舍對1名女學(xué)生進行打罵。接報后，該縣教育部門第一時間進行報警，并立即安排教師陪同受害學(xué)生到醫(yī)院進行檢查和復(fù)查。該生目前遵醫(yī)囑在家靜養(yǎng)，已安排心理咨詢師持續(xù)對其進行心理疏導(dǎo)。蒼梧縣公安機關(guān)已依法立案調(diào)查，將根據(jù)調(diào)查結(jié)果依法依規(guī)處理?！?/p>
校園欺凌無小事
作為防治校園欺凌的關(guān)鍵主體
學(xué)校必須將反欺凌機制
落到日常、落到實處
北京市朝陽區(qū)人民法院曾公布過一起典型案件。案件中，被欺凌者孫某將相關(guān)情況告知老師，老師對實施毆打的成員進行了口頭批評教育，未再進行處理。在裁決結(jié)果中，被告中學(xué)與其余被告各承擔(dān)對孫某損失50%的賠償責(zé)任。這一判例同樣凸顯了學(xué)校承擔(dān)的責(zé)任。無論是在校園文化建設(shè)、教師培訓(xùn)，還是在防欺凌制度建設(shè)等方面，學(xué)校應(yīng)該真正提升干預(yù)能力，做到主動識別欺凌的信號、暢通學(xué)生的舉報渠道、快速科學(xué)地響應(yīng)，為孩子提供一個健康陽光的校園環(huán)境。
在蒼梧縣的通報中，9名實施欺凌的學(xué)生被送去專門學(xué)校接受矯治教育，也引發(fā)了不少討論，評論中不少人感慨“終于不再是批評教育”。矯治教育是一個系統(tǒng)專業(yè)的干預(yù)過程，通過對實施欺凌的學(xué)生進行法治、心理、道德等多維度的教育，達到行為矯正的目的，也幫助他們重塑人格、樹立正確的價值觀。
最高人民法院《關(guān)于全面加強未成年人司法保護及犯罪防治工作的意見》中強調(diào)，“對未成年人犯罪寬容不縱容”，“依法從嚴(yán)處理學(xué)生欺凌”。新修訂的治安管理處罰法中也明確，以毆打、侮辱、恐嚇等方式實施學(xué)生欺凌，違反治安管理的，公安機關(guān)依法給予治安管理處罰，或者采取相應(yīng)矯治教育等措施。
未成年人的身份從來不是逃避責(zé)任的“擋箭牌”，“寬容不縱容”的導(dǎo)向也是在重申這一點。實施嚴(yán)重欺凌行為的未成年人，必須為自己的行為承擔(dān)法律后果。這種承擔(dān)責(zé)任的過程，是通過真真切切的“痛感”，讓其認(rèn)識到暴力的危害性，認(rèn)識到自身的錯誤，如此方能更好地起到警示作用，也避免他們滑向更危險的深淵。
也要看到，盡管處罰措施彰顯了“零容忍”的態(tài)度，但治理校園欺凌的關(guān)鍵更在于“防”的過程。這項工作需要學(xué)校、家庭、社會多方共治，也需要制度防治與“AI報警系統(tǒng)”等技術(shù)防治形成合力，讓更多隱秘的角落受到關(guān)注，讓孩子的每一個求救信號都能得到及時回應(yīng)。
當(dāng)下正值開學(xué)季，構(gòu)建更立體的防欺凌防護網(wǎng)，引導(dǎo)學(xué)生主動對欺凌行為說“不”，也是新學(xué)期安全教育中不可略過的一課。
