098號(hào)共讀人：倪可
翻開課本，巴金的《海上日出》是再熟悉不過的經(jīng)典；但當(dāng)我跟隨沈嘉柯老師的賞析重新走進(jìn)這篇文章，才驚覺那躍出海面的朝陽里，熔鑄的不僅是自然之美，更是一代青年的青春熱血與對(duì)光明的執(zhí)著追尋，在字里行間奏響了一曲青春與光明的交響。
巴金筆下的日出，是一場充滿生命感的“誕生”。他以擬人手法，將太陽描摹成一個(gè)努力掙脫束縛的生命：先是“小半邊臉”在淺藍(lán)色天空的“預(yù)兆”里冒出，像嬰孩初臨世間；接著“負(fù)著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升”，最終“沖破了云霞，完全跳出海面”。
沈嘉柯老師點(diǎn)出，這是“寄情于景”的典范——巴金把濃烈的情感寄托在太陽身上，讓日出的過程成了“新生事物誕生的時(shí)刻”。讀這段文字時(shí)，我仿佛能觸摸到太陽“努力”的質(zhì)感，那不僅是天光破曉的物理過程，更是一種生命意志的張揚(yáng)，讓尋常的日出有了震撼人心的力量。
而沈嘉柯老師對(duì)創(chuàng)作背景的解讀，更讓這輪太陽有了精神的重量。1927年，23歲的巴金登上郵輪前往法國留學(xué)，彼時(shí)的中國積貧積弱、備受欺凌，他渴望在先進(jìn)國度尋得“救人、救世、救自己”的道路。于是，海上的日出不再只是風(fēng)景，而成了青春理想的鏡像。正如賞析中所說，“初升的太陽具有無比熱烈強(qiáng)大的能量”，它像極了當(dāng)時(shí)的巴金——躊躇滿志，滿懷“少年心事當(dāng)拿云”的豪情；它遇到的“黑云”，既是天邊遮擋陽光的云翳，也象征著舊中國的黑暗與困境。當(dāng)太陽“給黑云鑲上發(fā)光的金邊”，最終“沖出重圍”，甚至“把黑云染成紫色或者紅色”時(shí)，巴金實(shí)則在書寫一種信念：年輕的生命、積弱的國家，都能如太陽般沖破束縛，迎來光明。這種將個(gè)人命運(yùn)與時(shí)代困境相勾連的象征，讓《海上日出》超越了一篇寫景散文，成為青春與理想的宣言。
沈嘉柯老師在“人文地理”部分的延伸，又為這篇文章的感悟打開了另一重維度。他寫道，海上看日出“海水和太陽交相輝映”，有著“無可取代的無限明亮”，還分享了在三亞看日出時(shí)“與天空、大海融為一體”的體驗(yàn)。這讓我意識(shí)到，巴金常在海上看日出，不僅是為了捕捉風(fēng)景，更是在天地遼闊間汲取精神養(yǎng)分。強(qiáng)烈的光線能“提高多巴胺和血清素水平”，驅(qū)散煩憂、鼓舞精神；而天與海的壯闊，更能讓人“放下平凡渺小的執(zhí)著”，從個(gè)人的小世界走向更廣闊的天地。巴金在郵輪上凝望日出時(shí)，或許正是在這樣的體驗(yàn)中，將個(gè)人的留學(xué)之志與國家的未來連接，讓自我的成長與天地的光明同頻共振。
如今，我們身處和平繁榮的時(shí)代，不再有巴金當(dāng)年的國族困境，卻依然會(huì)遭遇人生的“黑云”：學(xué)業(yè)的壓力、職場的挫折、理想與現(xiàn)實(shí)的落差……
重讀《海上日出》，再透過沈嘉柯老師的賞析回望，我忽然懂得，這篇文章留給當(dāng)代人的啟示，是永遠(yuǎn)葆有“太陽般的勇氣”——像巴金筆下的朝陽，哪怕過程“艱難險(xiǎn)阻”，也要帶著青春的熱情與執(zhí)著，沖破阻礙，最終以“萬丈光芒”照亮自己的世界。
巴金通過日出完成了“宏大的自我拯救”，而這份拯救的力量，也跨越近百年的時(shí)光，繼續(xù)鼓舞著每個(gè)在生活中追尋光明的人。
日出熔金，照亮的不僅是海面與天空，更是一代又一代人的青春與理想。在巴金的文字里，在沈嘉柯的賞析中，我讀懂了：光明從不是等來的，它需要像太陽一樣，帶著勇氣去沖破、去創(chuàng)造，最終讓自己與世界，都沐浴在璀璨的光芒里。
