“別動(dòng)，媽媽來(lái)幫你！”“這個(gè)太危險(xiǎn)，你別碰！” 日常生活中，不少家長(zhǎng)總習(xí)慣為孩子 “掃清障礙”，小到整理書包、系鞋帶，大到選擇興趣班、處理同學(xué)矛盾，都恨不得一手包辦?？稍绞鞘聼o(wú)巨細(xì)的呵護(hù)，往往越容易養(yǎng)出 “溫室里的花朵”—— 孩子要么變得依賴怯懦，缺乏獨(dú)立解決問(wèn)題的能力；要么在脫離家長(zhǎng)庇護(hù)后，面對(duì)挫折便手足無(wú)措。殊不知，適當(dāng)放手，才是激活孩子成長(zhǎng)潛能的 “超級(jí)加速器”，能讓他們?cè)谧灾魈剿髦虚L(zhǎng)出鎧甲、練就本領(lǐng)。
放手，是讓孩子掌握 “生活自理” 的快捷鍵。很多家長(zhǎng)總覺(jué)得孩子太小，做事慢吞吞還容易出錯(cuò)，不如自己代勞更高效。比如早上怕孩子上學(xué)遲到，匆匆?guī)退┖靡路?、裝好書包；晚上擔(dān)心作業(yè)寫不完，坐在旁邊全程 “盯梢”?？删枚弥?，孩子會(huì)默認(rèn) “這些事本就該爸爸媽媽做”，甚至上了小學(xué)還不會(huì)自己整理文具，上了初中仍需要家長(zhǎng)提醒增減衣物。相反，那些敢于放手的家長(zhǎng)，會(huì)從孩子力所能及的小事開(kāi)始 “放權(quán)”：讓三歲的孩子自己嘗試穿鞋子，哪怕鞋帶系得歪歪扭扭；讓五歲的孩子負(fù)責(zé)擺放碗筷，哪怕偶爾摔碎盤子；讓十歲的孩子規(guī)劃周末時(shí)間，哪怕剛開(kāi)始會(huì)把學(xué)習(xí)和玩耍的順序搞混。看似 “浪費(fèi)時(shí)間” 的嘗試，實(shí)則在幫孩子積累生活技能，當(dāng)他們能獨(dú)立完成這些小事時(shí)，不僅會(huì)收獲滿滿的成就感，更會(huì)逐漸養(yǎng)成 “自己的事情自己做” 的責(zé)任感，這比任何說(shuō)教都更能讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立。
放手，是給孩子打造 “抗壓能力” 的訓(xùn)練場(chǎng)。成長(zhǎng)路上，挫折和失敗本就是常態(tài)，可很多家長(zhǎng)卻見(jiàn)不得孩子受一點(diǎn)委屈：孩子和小伙伴吵架了，立刻沖上去替他 “討公道”；孩子考試沒(méi)考好，趕緊找老師 “問(wèn)原因”，甚至幫孩子找借口 “這次題目太難了”。家長(zhǎng)以為這是在保護(hù)孩子，卻不知早已剝奪了孩子直面挫折、學(xué)會(huì)抗壓的機(jī)會(huì)。而懂得放手的家長(zhǎng)，會(huì)在孩子遇到困難時(shí)，先克制住 “伸手幫忙” 的沖動(dòng)。比如孩子參加手工比賽沒(méi)能獲獎(jiǎng)，回家后傷心落淚，家長(zhǎng)不會(huì)急著說(shuō) “沒(méi)關(guān)系，下次媽媽幫你做”，而是先傾聽(tīng)孩子的情緒，再引導(dǎo)他思考 “這次比賽你覺(jué)得哪里可以做得更好？”；孩子被同學(xué)誤會(huì)，想讓家長(zhǎng)出面解釋時(shí)，家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)他 “你可以試著自己跟同學(xué)把事情說(shuō)清楚，媽媽相信你能處理好”。當(dāng)孩子在家長(zhǎng)的支持下，靠自己化解了負(fù)面情緒、解決了矛盾，就會(huì)明白 “原來(lái)我也能扛住壓力”，久而久之，內(nèi)心會(huì)變得越來(lái)越強(qiáng)大，面對(duì)未來(lái)的風(fēng)雨也能從容不迫。
放手，更是為孩子打開(kāi) “探索世界” 的任意門。孩子天生對(duì)世界充滿好奇，看到螞蟻搬家會(huì)蹲在路邊觀察半天，拿到新玩具會(huì)忍不住拆開(kāi)看看內(nèi)部結(jié)構(gòu)，可很多家長(zhǎng)卻會(huì)以 “弄臟衣服”“弄壞玩具” 為由，打斷孩子的探索。殊不知，這種 “保護(hù)” 恰恰掐滅了孩子的好奇心和創(chuàng)造力。而敢于放手的家長(zhǎng)，會(huì)給孩子留出足夠的 “試錯(cuò)空間”：允許孩子在公園里踩水坑，感受水的流動(dòng)與力量；支持孩子把廢舊紙箱改造成 “小房子”，哪怕過(guò)程中剪壞了好幾張紙；鼓勵(lì)孩子嘗試自己感興趣的事情，哪怕那件事在家長(zhǎng)看來(lái) “沒(méi)什么用”—— 比如孩子喜歡觀察昆蟲，就陪他一起買昆蟲百科全書，帶他去郊外尋找昆蟲的蹤跡。在這個(gè)過(guò)程中，孩子不僅能收獲知識(shí)，更能學(xué)會(huì)主動(dòng)思考、大膽嘗試，而這種探索精神，會(huì)成為他們未來(lái)學(xué)習(xí)和生活中最寶貴的 “財(cái)富”，讓他們敢于挑戰(zhàn)未知、突破自我。
當(dāng)然，“放手” 不等于 “放任不管”。家長(zhǎng)要做的，是從 “包辦者” 轉(zhuǎn)變?yōu)?“守護(hù)者”：在孩子嘗試時(shí)默默關(guān)注，在他們遇到無(wú)法解決的難題時(shí)及時(shí)給予引導(dǎo)，在他們犯錯(cuò)時(shí)溫和地指出問(wèn)題。就像放風(fēng)箏，家長(zhǎng)手握風(fēng)箏線，不必時(shí)刻緊繃，適當(dāng)松一松，風(fēng)箏才能飛得更高、更遠(yuǎn)；教育孩子也是如此，適當(dāng)放手，才能讓他們?cè)谧灾鞒砷L(zhǎng)的過(guò)程中，爆發(fā)出意想不到的能量，成為更優(yōu)秀的自己。#創(chuàng)作挑戰(zhàn)賽十期#
