還記得去年這個時候，我還在家長會上被老師單獨 “約談”，手里攥著孩子滿是紅叉的試卷，聽著老師無奈地說 “孩子上課注意力不集中，作業(yè)拖沓，基礎(chǔ)知識點也掌握得不扎實”，那種焦慮和無助，現(xiàn)在想起來還心有余悸。
那時候，孩子每次考試成績都在班級下游徘徊，回家寫作業(yè)要磨到半夜，遇到難題就發(fā)脾氣、想放棄，甚至跟我說 “媽媽，我是不是天生就不是學(xué)習(xí)的料”。看著孩子沮喪的樣子，我既心疼又著急，買了一堆輔導(dǎo)資料，報了好幾個補習(xí)班，可效果卻微乎其微，孩子對學(xué)習(xí)的抵觸情緒反而越來越重。
就在我快要絕望的時候，偶然間看到一位教育專家的分享，才明白孩子的學(xué)習(xí)成長不是盲目努力就能見效，關(guān)鍵是要抓住 “教育關(guān)鍵期”。抱著試試看的心態(tài)，我按照專家的建議，針對孩子的情況調(diào)整了教育方式，沒想到短短一年時間，孩子不僅成績沖進(jìn)了班級前 10 名，還主動愛上了學(xué)習(xí)，連老師都驚嘆他的變化。今天，我就把這兩個改變孩子的 “教育關(guān)鍵期” 分享給大家，希望能幫到更多正在焦慮的家長。
第一個關(guān)鍵期：6-8 歲，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成期
很多家長覺得孩子小，等長大了再培養(yǎng)習(xí)慣也不遲，可實際上，6-8 歲是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的黃金時期，這個階段形成的習(xí)慣，會伴隨孩子一生，直接影響后續(xù)的學(xué)習(xí)效率和成績。
我家孩子在一年級的時候，就因為沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每天寫作業(yè)東張西望，一會兒玩橡皮，一會兒喝水，半小時能完成的作業(yè)，硬生生拖到兩三個小時。后來我才知道，這個階段的孩子注意力集中的時間短，需要家長用科學(xué)的方法引導(dǎo)，幫他們建立規(guī)律的學(xué)習(xí)節(jié)奏。
我是這樣做的：首先，給孩子制定了清晰的作息時間表，比如每天下午 4 點半到 5 點半寫作業(yè)，晚上 7 點到 7 點半閱讀，時間一到就提醒孩子開始任務(wù)，完成后給予小小的獎勵，比如看 10 分鐘動畫片、玩一會兒玩具。其次，打造專屬的學(xué)習(xí)空間，在孩子的房間里放了一張書桌，上面只放與學(xué)習(xí)相關(guān)的用品，沒有玩具、零食等干擾物，讓孩子一進(jìn)入這個空間，就知道該學(xué)習(xí)了。
剛開始的時候，孩子還不太適應(yīng)，經(jīng)常坐不住，我沒有批評他，而是耐心地陪伴在旁邊，當(dāng)他分心時，輕輕提醒他 “我們的作業(yè)還沒完成哦，完成后就能去玩啦”。堅持了一個多月后，孩子逐漸養(yǎng)成了按時寫作業(yè)、專注學(xué)習(xí)的習(xí)慣，再也不用我催著、盯著了。
需要注意的是，在這個關(guān)鍵期，家長千萬不要用 “打罵”“催促” 的方式強迫孩子，這樣只會讓孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼和抵觸。而是要多鼓勵、多引導(dǎo)，讓孩子在輕松的氛圍中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第二個關(guān)鍵期：10-12 歲，學(xué)習(xí)思維轉(zhuǎn)型期
如果說 6-8 歲是打基礎(chǔ)的階段，那 10-12 歲就是孩子學(xué)習(xí)思維的 “轉(zhuǎn)型期”。這個階段的孩子，從小學(xué)中低年級過渡到高年級，學(xué)習(xí)內(nèi)容難度加大，不再是簡單的記憶和計算，而是需要更多的邏輯思維、抽象思維和自主思考能力。很多孩子在這個階段會出現(xiàn) “成績滑坡”，就是因為沒有及時跟上思維轉(zhuǎn)型的節(jié)奏。
我家孩子在四年級的時候，就遇到了這樣的問題。數(shù)學(xué)上的應(yīng)用題、語文的閱讀理解，他總是找不到解題思路，成績一下子掉了下來，孩子也變得越來越不自信。后來我意識到，不能再像以前那樣，只讓孩子刷題、背答案，而是要幫他培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)思維。
我開始陪著孩子一起分析題目，比如數(shù)學(xué)應(yīng)用題，我會引導(dǎo)他 “先找出題目中的已知條件，再想想要求的是什么，之間有什么聯(lián)系”，而不是直接告訴他解題步驟。語文閱讀理解，我會讓他先通讀文章，然后帶著問題再讀一遍，圈出關(guān)鍵句子，慢慢學(xué)會總結(jié)文章主旨、分析人物形象。同時，我還鼓勵孩子多提問，不管是課堂上沒聽懂的知識點，還是生活中遇到的問題，都可以跟我或者老師交流，培養(yǎng)他的自主思考能力。
另外，這個階段要注重培養(yǎng)孩子的 “錯題思維”。我給孩子準(zhǔn)備了一個錯題本，讓他把每次考試、作業(yè)中的錯題整理進(jìn)去，不僅要寫下正確答案，還要分析錯誤原因，是知識點沒掌握，還是粗心大意。每周我們都會一起回顧錯題本，查漏補缺，避免同樣的錯誤再次出現(xiàn)。
經(jīng)過大半年的引導(dǎo)，孩子的思維能力有了明顯提升，遇到難題不再害怕，而是會主動思考、嘗試解決，成績也穩(wěn)步上升。其實，這個階段的孩子已經(jīng)有了一定的自主意識，家長要學(xué)會 “放手”，給孩子更多獨立思考和嘗試的機會，讓他們在解決問題的過程中，慢慢建立起學(xué)習(xí)思維。
寫在最后
很多家長都希望孩子能 “逆襲”，但逆襲從來不是偶然，而是需要家長抓住關(guān)鍵期，用對方法，耐心陪伴。每個孩子都是潛力股，沒有天生的 “學(xué)渣”，只有沒找對教育方式的家長。
如果你家孩子正處于這兩個關(guān)鍵期，不妨試著按照上面的方法去引導(dǎo)；如果已經(jīng)錯過了，也不用灰心，從現(xiàn)在開始改變教育方式，依然來得及。教育是一個長期的過程，需要我們和孩子一起成長、一起進(jìn)步。
最后，希望所有的孩子都能在正確的引導(dǎo)下，愛上學(xué)習(xí)，收獲成長，也希望所有的家長都能少一點焦慮，多一點耐心，陪孩子走過每一個重要的成長階段。#創(chuàng)作挑戰(zhàn)賽九期#
