“你看我通過在線課程學(xué)完 Python，現(xiàn)在兼職做數(shù)據(jù)分析，每月多賺 3000 塊！你報了那么多網(wǎng)課，怎么還是啥都不會？” 聚會上，小林拿著剛到賬的兼職收入截圖，對著好友小周說道。“還不是網(wǎng)課沒用！我跟著學(xué)了三個月 PS，越學(xué)越亂，老師講的跟實際操作根本不一樣，能怪我嗎？” 小周滿臉委屈地反駁。兩人的爭論瞬間吸引了周圍人的目光，而 “同樣是在線學(xué)習(xí)，為何有人進步飛快，有人卻原地踏步” 的問題，也戳中了無數(shù)在線學(xué)習(xí)者的痛點。
近年來，隨著在線教育平臺的蓬勃發(fā)展，網(wǎng)課憑借便捷、低成本、資源豐富等優(yōu)勢，成為人們提升自我的重要選擇。但現(xiàn)實中，有人通過在線學(xué)習(xí)掌握新技能、實現(xiàn)職業(yè)突破，也有人深陷 “報課 — 放棄 — 再報課” 的循環(huán)，收效甚微。深入觀察不難發(fā)現(xiàn)，在線學(xué)習(xí)的效果差異，并非源于課程本身的優(yōu)劣，而是取決于學(xué)習(xí)者的態(tài)度、方法、規(guī)劃等后天因素。那些借在線學(xué)習(xí)實現(xiàn)快速提升的人，往往踩準(zhǔn)了 “目標(biāo)明確”“方法得當(dāng)”“執(zhí)行力強” 的關(guān)鍵節(jié)點，而停滯不前的人，則多在這些環(huán)節(jié)掉了隊。
明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)與強烈的內(nèi)在驅(qū)動力，是在線學(xué)習(xí)取得成效的核心前提。在線學(xué)習(xí)缺乏傳統(tǒng)課堂的強制約束，需要學(xué)習(xí)者具備高度的自律性和明確的目標(biāo)導(dǎo)向。成功通過在線學(xué)習(xí)實現(xiàn)提升的人，往往從一開始就清晰地知道自己 “為什么學(xué)”“要學(xué)到什么程度”。35 歲的職場人陳潔在一家傳統(tǒng)企業(yè)做行政，意識到數(shù)字化轉(zhuǎn)型可能帶來的職業(yè)危機后，她明確了 “學(xué)習(xí) Excel 高級函數(shù)和數(shù)據(jù)可視化” 的目標(biāo)，專門挑選了與行政工作場景緊密結(jié)合的在線課程。每天下班后，她雷打不動學(xué)習(xí) 1.5 小時，遇到不懂的問題及時在課程社群請教老師，三個月后就能獨立完成公司的數(shù)據(jù)分析報告，被提拔為行政主管?！拔覍W(xué)習(xí)不是為了跟風(fēng)，而是為了保住工作、提升競爭力，這種緊迫感讓我根本不敢偷懶。” 陳潔的話道出了內(nèi)在驅(qū)動力的重要性。
反觀那些在線學(xué)習(xí)收效甚微的人，大多缺乏明確目標(biāo)，盲目跟風(fēng)報課。大學(xué)生小吳看到同學(xué)都在學(xué)短視頻剪輯，也跟風(fēng)報了三門不同平臺的剪輯課，但他既不知道自己學(xué)剪輯是為了兼職還是興趣，也沒有規(guī)劃學(xué)習(xí)進度。上課時經(jīng)常走神刷手機，課程結(jié)束后連基礎(chǔ)的剪輯軟件操作都不熟練，三門課最終都淪為 “廢課”?！爱?dāng)時覺得學(xué)剪輯很時髦，就報了課，可學(xué)著學(xué)著就沒動力了，畢竟也不知道學(xué)了能干嘛?！?小吳的經(jīng)歷，正是許多盲目報課者的縮影。沒有明確目標(biāo)的支撐，在線學(xué)習(xí)很容易淪為 “打卡式學(xué)習(xí)”，看似學(xué)了很多，實則一無所獲。
科學(xué)的學(xué)習(xí)方法與高效的資源利用能力，是在線學(xué)習(xí)快速提升的關(guān)鍵路徑。在線學(xué)習(xí)資源豐富，但也容易讓人陷入 “選擇困難” 和 “碎片化學(xué)習(xí)” 的誤區(qū)。善于利用在線學(xué)習(xí)的人，往往能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，精準(zhǔn)篩選優(yōu)質(zhì)資源。程序員王力想要提升人工智能知識，他沒有盲目報課，而是先在專業(yè)論壇了解 AI 學(xué)習(xí)的核心路徑，確定了 “機器學(xué)習(xí)基礎(chǔ) — 深度學(xué)習(xí)框架 — 項目實戰(zhàn)” 的學(xué)習(xí)順序。隨后，他挑選了一門由行業(yè)專家主講、包含實戰(zhàn)項目的在線課程，每學(xué)完一個知識點就動手完成對應(yīng)的項目練習(xí)，還將自己的學(xué)習(xí)筆記和項目成果發(fā)布在技術(shù)平臺上，不僅鞏固了知識，還獲得了行業(yè)內(nèi)人士的關(guān)注，最終通過內(nèi)推獲得了心儀的 AI 開發(fā)崗位。
而那些在線學(xué)習(xí)原地踏步的人，要么選錯學(xué)習(xí)資源，要么缺乏科學(xué)方法。職場人李敏為了提升英語水平，報了一門價格不菲的在線外教課，但課程內(nèi)容多為日常閑聊，與她 “商務(wù)英語談判” 的實際需求脫節(jié)；同時，她只是被動跟著外教對話，課后沒有復(fù)習(xí)鞏固，也沒有刻意積累商務(wù)詞匯，學(xué)了半年后，商務(wù)談判時依然無法流暢表達?！拔乙詾閳罅速F的課程就一定有效果，沒想到內(nèi)容不匹配，自己也沒找對方法，純屬浪費錢?！?李敏的經(jīng)歷說明，選錯資源或方法不當(dāng)，再努力也難以取得成效。此外，不少人將在線學(xué)習(xí)等同于 “看視頻”，只看不動手、不思考，缺乏練習(xí)和實踐，知識難以轉(zhuǎn)化為能力，自然無法實現(xiàn)提升。
強大的執(zhí)行力與持續(xù)的復(fù)盤調(diào)整，是在線學(xué)習(xí)避免半途而廢、實現(xiàn)穩(wěn)步提升的重要保障。在線學(xué)習(xí)的過程中，難免會遇到難點瓶頸或動力不足的情況，能否堅持下去并及時調(diào)整，直接決定了學(xué)習(xí)效果。通過在線學(xué)習(xí)成功轉(zhuǎn)型的自由職業(yè)者張萌，在學(xué)習(xí)平面設(shè)計時，曾因難以掌握復(fù)雜的排版技巧而想放棄。但她沒有半途而廢，而是暫停課程，花一周時間集中練習(xí)排版案例，還主動聯(lián)系課程老師請教改進方法。同時，她每周都會復(fù)盤自己的學(xué)習(xí)進度，分析薄弱環(huán)節(jié)，調(diào)整學(xué)習(xí)計劃，最終憑借扎實的設(shè)計能力接到了穩(wěn)定的訂單。“在線學(xué)習(xí)就像跑馬拉松，不是靠一時的熱情，而是靠持續(xù)的堅持和不斷的調(diào)整，遇到問題就逃避，永遠不可能進步?！?張萌說。
而那些在線學(xué)習(xí)原地踏步的人，往往缺乏執(zhí)行力和復(fù)盤意識，容易被困難擊退。職場人趙磊報了一門 PPT 設(shè)計在線課程，剛開始還能堅持學(xué)習(xí)，但學(xué)到復(fù)雜的動畫設(shè)計時，因多次嘗試失敗而失去耐心，從此再也沒有打開過課程。他既沒有主動尋求幫助，也沒有反思自己的問題所在，課程最終不了了之?！疤y了，學(xué)不會就不想學(xué)了，反正也不是非學(xué)不可。” 這種缺乏毅力和復(fù)盤意識的態(tài)度，讓許多人在在線學(xué)習(xí)中半途而廢，自然無法實現(xiàn)提升。此外，部分人雖然堅持學(xué)完了課程，但沒有及時復(fù)盤總結(jié)，不明確自己的薄弱點，也沒有針對性地強化練習(xí)，知識掌握不扎實，同樣難以實現(xiàn)能力提升。
優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境與有效的互動支持，也為在線學(xué)習(xí)的提升提供了重要助力。雖然在線學(xué)習(xí)以自主學(xué)習(xí)為主，但良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和互動支持能有效提升學(xué)習(xí)效率。善于利用在線學(xué)習(xí)的人，往往會主動營造適合學(xué)習(xí)的環(huán)境，并積極尋求互動支持。寶媽林燕在家學(xué)習(xí)會計課程時，專門在書房設(shè)置了學(xué)習(xí)角，每天趁孩子午睡時學(xué)習(xí)，還加入了課程的學(xué)習(xí)社群，與其他寶媽互相監(jiān)督、分享學(xué)習(xí)心得，遇到不懂的問題及時請教老師。這種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和互動支持，讓她在照顧孩子的同時，順利通過了會計初級考試。
而那些在線學(xué)習(xí)效果不佳的人，往往忽視學(xué)習(xí)環(huán)境的營造，也不善于利用互動資源。大學(xué)生小鄭在宿舍學(xué)習(xí)在線編程課程時，經(jīng)常被室友的游戲聲音干擾，難以集中注意力；遇到編程難題時，既不請教課程老師，也不與同學(xué)交流，自己死磕半天也找不到解決辦法，學(xué)習(xí)效率極低?！八奚崽沉?，根本靜不下心學(xué)習(xí)，遇到問題也沒人幫忙，越學(xué)越?jīng)]信心?！?小鄭的經(jīng)歷說明，不良的學(xué)習(xí)環(huán)境和缺乏互動支持，會嚴(yán)重影響在線學(xué)習(xí)效果。
在線學(xué)習(xí)本身是一種高效、便捷的提升方式，但它并非 “萬能藥”，能否通過它實現(xiàn)進步，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)者自身。別人靠在線學(xué)習(xí)提升快，并非因為他們運氣更好，而是因為他們在 “目標(biāo)設(shè)定” 上更清晰、在 “方法選擇” 上更科學(xué)、在 “執(zhí)行力” 上更強大、在 “資源利用” 上更高效。對于那些在線學(xué)習(xí)原地踏步的人而言，與其抱怨 “網(wǎng)課沒用”，不如從自身出發(fā)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇適合自己的課程和方法，培養(yǎng)自律意識，主動尋求互動支持。只有這樣，才能真正發(fā)揮在線學(xué)習(xí)的價值，實現(xiàn)自我提升。
