孩子追星，家長如何正確引導
周五傍晚，初中生小宇放學回家，書包還沒放下就直奔書桌，小心翼翼地從書包里掏出一張新的歌手海報，仔仔細細貼在書桌旁的墻上 —— 那里早已被十幾張同一位偶像的海報占滿。媽媽端著水果走進來，看到又多了一張海報，忍不住皺起眉：“整天就知道貼這些東西，作業(yè)寫了嗎？下次再買這些沒用的，我就全扔了！” 小宇瞬間漲紅了臉，沖媽媽喊：“你根本不懂！他不是沒用的！” 說完摔門進了房間，留下媽媽又氣又無奈地站在原地。
這樣的場景，在很多有青春期孩子的家庭里并不少見。當孩子開始對著偶像的照片尖叫、攢零花錢買周邊、熬夜刷偶像的視頻時，不少家長都會陷入焦慮：擔心孩子耽誤學習、盲目消費，甚至被不良價值觀影響，于是本能地選擇反對、禁止，卻往往引發(fā)更激烈的親子沖突。其實，追星本身并非 “洪水猛獸”，它是孩子成長過程中正常的情感表達，關鍵在于家長如何用正確的方式引導，讓 “追星” 從可能的 “成長阻礙”，變成孩子向上的 “動力源泉”。
首先要明白，孩子追星的背后，藏著他們未被看見的情感需求。對孩子而言，偶像往往不是簡單的 “喜歡”，而是他們對 “理想自我” 的向往：可能是偶像在舞臺上發(fā)光發(fā)熱的樣子，讓孩子渴望擁有同樣的自信；可能是偶像從平凡走向成功的經歷，讓孩子覺得 “堅持夢想就能實現(xiàn)”；也可能是偶像傳遞的正能量，比如公益行動、樂觀心態(tài)，讓孩子感受到溫暖與力量。比如有些孩子喜歡勵志型歌手，是因為歌手曾經歷低谷卻不放棄，這讓面臨學習壓力的孩子覺得 “自己也能克服困難”；有些孩子喜歡演員，是因為演員在采訪中說 “要做有態(tài)度的人”，這讓孩子開始思考 “如何做更好的自己”。家長若只看到 “孩子花時間在偶像身上”，卻忽略背后的情感需求，簡單粗暴地禁止，只會讓孩子覺得 “家長不理解我”，反而把孩子推向 “偷偷追星” 的對立面。
想要正確引導，第一步是 “放下偏見，走進孩子的追星世界”。很多沖突的根源，在于家長一開始就站在 “批判者” 的立場，而非 “傾聽者” 的角色。與其一開口就說 “追星沒用”“別浪費時間”，不如試著主動邁出一步，用溫和的語氣了解孩子的想法：“你這么喜歡他，能不能跟媽媽說說，他最讓你佩服的地方是什么呀？”“他最近有什么新作品嗎？你覺得好看嗎？” 當家長放下抵觸，孩子才愿意敞開心扉。比如一位爸爸發(fā)現(xiàn)女兒喜歡女團，沒有指責，反而問：“我看她們每次舞臺都很整齊，是不是練了很久呀？” 女兒興奮地說：“對呀！她們每天練舞十幾個小時，有時候受傷了還堅持！” 爸爸接著說：“原來這么辛苦，難怪能做得這么好，這種堅持的精神真不錯?！?女兒沒想到爸爸會認可，之后主動跟爸爸分享偶像的故事，爸爸也趁機引導：“她們?yōu)榱四繕诉@么努力，你學習上要是遇到困難，是不是也可以像她們一樣不放棄？” 沒有對抗，卻悄悄埋下了積極引導的種子。
更重要的是，要學會 “把追星的熱情，轉化為孩子成長的動力”。孩子對偶像的喜歡，是一種強大的情感能量，若能正確引導，就能變成孩子進步的 “催化劑”。家長可以試著找到偶像身上的 “積極特質”，與孩子的成長目標結合起來：如果孩子喜歡的偶像努力學外語，就可以說 “你看他為了唱好外語歌，每天背單詞，你現(xiàn)在學英語，是不是也可以像他一樣堅持？”；如果偶像參與公益活動，就可以提議 “我們要不要一起去社區(qū)做志愿者，就像你的偶像一樣幫助別人？”；如果偶像有明確的職業(yè)規(guī)劃，就可以和孩子聊 “你長大后想做什么？我們也可以像他一樣，一步步朝著目標努力”。有個孩子喜歡籃球明星，明星說 “每天都要練基本功，不能偷懶”，媽媽就和孩子約定 “你每天練 30 分鐘數學題，就像明星練基本功一樣，堅持一個月，我們去看籃球賽”。孩子為了目標主動學習，追星反而成了促進學習的動力。
同時，要和孩子一起 “建立理性追星的邊界”，避免過度沉迷。孩子的自控力有限，需要家長幫助明確 “什么可以做，什么不能做”，但規(guī)則不能由家長單方面制定，而是要和孩子溝通協(xié)商，讓孩子有 “參與感”，才更愿意遵守。比如在 “時間邊界” 上，可以約定 “每天寫完作業(yè)后，能看 30 分鐘偶像的視頻，周末可以多 10 分鐘，但不能熬夜”；在 “消費邊界” 上，可以規(guī)定 “每月用零花錢的 10% 買周邊，不能花超過這個比例的錢，更不能向別人借錢買”；在 “行為邊界” 上，可以約定 “不跟別人吵架維護偶像，不盲目模仿偶像的不良行為（比如吸煙、說臟話）”。把規(guī)則寫在紙上，貼在孩子房間，家長也一起監(jiān)督。比如有個家庭，孩子想攢錢買偶像的專輯，家長和孩子一起算 “專輯要 300 元，你每周零花錢 50 元，需要存 6 周，這 6 周你要先完成作業(yè)，才能攢錢”，孩子不僅堅持完成作業(yè)，還學會了合理規(guī)劃零花錢，理性追星的同時也培養(yǎng)了好習慣。
最后，家長要 “用多元的榜樣視角，拓寬孩子的視野”。很多孩子過度追星，是因為接觸的世界太單一，只看到娛樂偶像的光芒，卻不知道還有更多不同領域的榜樣，同樣值得學習。家長可以主動帶孩子了解其他領域的優(yōu)秀人物：比如給孩子看科學家袁隆平 “一生研究雜交水稻，讓更多人吃飽飯” 的故事，讓孩子知道 “堅持為他人付出也是一種偉大”；帶孩子看運動員蘇炳添 “32 歲還在突破自己，打破亞洲紀錄” 的經歷，讓孩子明白 “年齡不是限制，努力就能進步”；帶孩子讀作家楊絳 “一生專注讀書寫作，低調謙遜” 的事跡，讓孩子感受 “內心充實比外在光環(huán)更重要”。慢慢的，孩子會發(fā)現(xiàn) “厲害的人不止在舞臺上，還有很多在平凡崗位上努力的人”，不再只盯著娛樂偶像，追星也會變得更理性、更全面。
孩子追星，其實是青春期情感的正常表達，藏著他們對美好、對成長的向往。家長不必焦慮，更不必對抗，而是要做孩子的 “陪伴者” 和 “引導者”：先理解孩子的喜歡，再把這份喜歡引向積極的方向，讓孩子在追 “星” 的同時，也努力成為更好的自己，讓 “追星” 真正變成一場 “與偶像一起成長” 的美好旅程。這，才是家長對孩子追星最正確的引導方式。
