如何和孩子聊 “性”？這本繪本是最好的答案
“媽媽，我是從哪里來的？”“為什么爸爸站著上廁所，我要坐著？”“為什么有的小朋友胸部會(huì)變大？”—— 當(dāng)孩子拋出這些關(guān)于 “性” 的問題時(shí)，很多家長都會(huì)陷入慌亂：要么含糊其辭 “你是撿來的”，要么厲聲制止 “小孩子別問這些”，要么支支吾吾半天說不出重點(diǎn)。其實(shí)，和孩子聊 “性” 不需要 “難以啟齒”，一本合適的繪本，就能成為最好的 “溝通橋梁”，讓家長輕松開口，讓孩子在生動(dòng)的畫面和故事中，建立科學(xué)、健康的性認(rèn)知。
從事兒童教育多年，我見過太多家長因 “不會(huì)聊性”，讓孩子錯(cuò)過性教育的關(guān)鍵期，甚至因錯(cuò)誤認(rèn)知受到傷害。而繪本，憑借其 “畫面直觀、語言溫和、故事生動(dòng)” 的特點(diǎn)，能巧妙化解性教育的尷尬，讓敏感話題變得 “可聊、易懂、好接受”。以下結(jié)合具體繪本案例，分享如何借助繪本和孩子聊 “性”，幫家長走出性教育的誤區(qū)。
一、為什么繪本是和孩子聊 “性” 的最佳選擇？
很多家長抵觸和孩子聊 “性”，本質(zhì)是擔(dān)心 “說不好”—— 要么說得太專業(yè)，孩子聽不懂；要么說得太直白，讓孩子產(chǎn)生誤解；要么自己先臉紅心跳，無法自然溝通。而繪本恰好能解決這些問題，成為性教育的 “最佳工具”。
1. 用畫面代替 “尷尬描述”，讓知識(shí)更直觀
孩子對(duì) “文字” 的理解能力有限，但對(duì) “畫面” 的接受度很高。繪本通過生動(dòng)的插圖，能將抽象的 “性知識(shí)” 具象化，避免家長 “難以啟齒” 的尷尬。
比如聊 “生命起源” 時(shí)，家長很難用語言解釋 “精子和卵子結(jié)合” 的過程，而繪本《小威向前沖》就用擬人化的畫面，把精子畫成 “戴著游泳帽的小精子小威”，把卵子畫成 “大大的卵子姑娘”，講述小威在 “游泳比賽” 中獲勝，和卵子結(jié)合，最終變成 “小寶寶” 的故事。孩子通過畫面，能輕松理解 “自己是怎么來的”，家長無需糾結(jié) “如何組織語言”，只需跟著畫面引導(dǎo)孩子觀察即可。
2. 用故事包裹 “敏感知識(shí)”，讓溝通更自然
繪本不會(huì)直接 “說教”，而是通過故事傳遞知識(shí)，讓孩子在 “聽故事” 的過程中，潛移默化地接受性教育，避免家長 “刻意灌輸” 帶來的抵觸。
比如聊 “身體隱私” 時(shí)，繪本《身體的秘密》沒有直接說 “隱私部位不能讓別人碰”，而是通過主角 “小宇” 的經(jīng)歷：小宇在幼兒園被小朋友摸了隱私部位，回家后告訴媽媽，媽媽用 “身體紅綠燈” 的比喻，告訴小宇 “紅燈部位（隱私部位）不能讓別人看、不能讓別人碰”。孩子跟著小宇的故事，能自然理解 “如何保護(hù)自己的身體”，家長也能借著故事，輕松和孩子展開討論，而不是 “嚴(yán)肅說教”。
3. 用孩子的視角傳遞知識(shí)，讓認(rèn)知更科學(xué)
繪本的語言和視角都貼近孩子，不會(huì)用成人的 “復(fù)雜術(shù)語”，而是用孩子能理解的 “簡單表達(dá)”，幫助孩子建立科學(xué)的性認(rèn)知，避免錯(cuò)誤觀念的形成。
比如聊 “性別差異” 時(shí)，繪本《男孩女孩不一樣》用 “男孩有小雞雞，女孩沒有”“男孩站著尿尿，女孩坐著尿尿”“男孩的聲音會(huì)變粗，女孩的胸部會(huì)變大” 等簡單畫面和語言，清晰展示男女的生理差異，同時(shí)強(qiáng)調(diào) “男孩女孩都一樣棒，沒有好壞之分”。這種表達(dá)方式，能讓孩子正確認(rèn)識(shí)性別差異，避免產(chǎn)生 “男孩比女孩好” 或 “女孩不如男孩” 的錯(cuò)誤認(rèn)知，也比家長 “含糊解釋” 更有效。
二、不同年齡段，該用什么繪本和孩子聊 “性”？
孩子的性認(rèn)知發(fā)展有明顯的階段性，不同年齡段的孩子，對(duì) “性” 的好奇點(diǎn)不同，需要選擇對(duì)應(yīng)的繪本，才能達(dá)到最好的教育效果。
1. 3-6 歲：解決 “基礎(chǔ)認(rèn)知”，回答 “我從哪里來”“身體是什么樣”
3-6 歲是孩子性認(rèn)知的 “萌芽期”，他們的問題多集中在 “生命起源”“身體部位”“性別差異”，此時(shí)需要用 “簡單、溫和” 的繪本，幫孩子建立基礎(chǔ)認(rèn)知。
推薦繪本：《小威向前沖》《身體的秘密》《男孩女孩不一樣》
- 《小威向前沖》：適合回答 “我從哪里來”。繪本用 “游泳比賽” 的故事，生動(dòng)解釋了精子和卵子結(jié)合、孕育生命的過程，畫面可愛，語言輕松，孩子不會(huì)覺得 “尷尬”，反而會(huì)覺得 “原來我是這么來的，好神奇”。
- 親子共讀方法：讀故事時(shí)，指著畫面問孩子：“你看，小威在干什么呀？”“小威和卵子結(jié)合后，變成了什么？” 故事結(jié)束后，告訴孩子：“你以前也是這樣一個(gè)小精子，打敗了很多小伙伴，最后和媽媽的卵子結(jié)合，變成了可愛的寶寶，來到我們家?！?/li>
- 《身體的秘密》：適合教孩子 “認(rèn)識(shí)身體、保護(hù)自己”。繪本詳細(xì)介紹了身體的各個(gè)部位，包括隱私部位，并用 “身體紅綠燈” 的比喻，告訴孩子 “哪些部位不能讓別人碰”“遇到不舒服的情況該怎么辦”。
- 親子共讀方法：讀繪本時(shí)，和孩子一起指認(rèn)自己的身體部位，告訴孩子：“這是你的眼睛，用來看看世界；這是你的耳朵，用來聽聲音；這是你的隱私部位，就像身體的小秘密，不能隨便讓別人看，也不能讓別人碰哦?！?如果孩子問 “為什么”，可以說：“因?yàn)檫@是屬于你自己的部位，要好好保護(hù)它，就像保護(hù)你的玩具一樣?！?/li>
- 《男孩女孩不一樣》：適合幫孩子認(rèn)識(shí) “性別差異”。繪本用對(duì)比的畫面，展示男孩和女孩在生理、行為上的不同，同時(shí)傳遞 “性別平等” 的觀念，避免孩子產(chǎn)生性別偏見。
- 親子共讀方法：讀繪本時(shí)，讓孩子觀察畫面，問：“你看，男孩和女孩尿尿的方式一樣嗎？”“女孩的頭發(fā)和男孩的頭發(fā)有什么不同？” 然后告訴孩子：“男孩和女孩雖然不一樣，但都很可愛，都有自己的優(yōu)點(diǎn)?！?/li>
2. 7-10 歲：解決 “成長困惑”，聊 “青春期變化”“自我保護(hù)”
7-10 歲是孩子的 “學(xué)齡期”，部分孩子開始進(jìn)入青春期前期，會(huì)出現(xiàn) “換牙”“長痘痘”“胸部發(fā)育”（女孩）“聲音變粗”（男孩）等變化，同時(shí)可能面臨 “校園欺凌”“陌生人接觸” 等問題，需要用 “更深入、實(shí)用” 的繪本，幫孩子應(yīng)對(duì)成長困惑。
推薦繪本：《青春期來了》（兒童版）《不要隨便摸我》《我的身體我做主》
- 《青春期來了》（兒童版）：適合幫孩子了解 “青春期變化”。繪本用漫畫的形式，介紹了青春期男孩女孩的身體變化（如女孩胸部發(fā)育、月經(jīng)初潮，男孩變聲、長胡子），以及如何應(yīng)對(duì)這些變化（如女孩如何使用衛(wèi)生巾，男孩如何處理變聲期的不適），語言輕松，內(nèi)容科學(xué)，能緩解孩子對(duì)青春期的焦慮。
- 親子共讀方法：讀繪本時(shí)，根據(jù)孩子的性別，重點(diǎn)講解對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。比如對(duì)女孩，可以說：“你以后也會(huì)像繪本里的姐姐一樣，胸部慢慢變大，這是長大的標(biāo)志，說明你越來越成熟了。如果覺得不舒服，可以告訴媽媽，我們一起選合適的內(nèi)衣?！?對(duì)男孩，可以說：“你以后聲音會(huì)變粗，就像爸爸一樣，這是變成小男子漢的標(biāo)志，不用害怕，慢慢就會(huì)習(xí)慣啦?！?/li>
- 《不要隨便摸我》：適合教孩子 “自我保護(hù)”，應(yīng)對(duì) “不當(dāng)接觸”。繪本通過主角 “莉莉” 的經(jīng)歷，告訴孩子 “哪些接觸是安全的（如爸爸媽媽的擁抱、老師的牽手），哪些接觸是危險(xiǎn)的（如陌生人摸隱私部位、強(qiáng)迫抱自己）”，以及遇到危險(xiǎn)時(shí)該怎么辦（如大聲說 “不”、跑開、告訴爸爸媽媽）。
- 親子共讀方法：讀故事時(shí)，和孩子一起討論：“莉莉遇到了什么危險(xiǎn)？她是怎么做的？” 然后模擬場景，問孩子：“如果有陌生人想摸你的隱私部位，你會(huì)怎么辦？” 引導(dǎo)孩子說出 “大聲說不”“跑去找爸爸媽媽” 等正確做法，強(qiáng)化自我保護(hù)意識(shí)。
- 《我的身體我做主》：適合幫孩子建立 “身體主權(quán)” 意識(shí)，學(xué)會(huì)拒絕 “不舒服的要求”。繪本告訴孩子 “你的身體屬于你自己，你有權(quán)決定誰可以碰你、怎么碰你”，即使是家人、老師，如果讓你感到不舒服，也可以拒絕。
- 親子共讀方法：讀繪本時(shí)，告訴孩子：“如果有人想抱你，你不想被抱，可以說‘我現(xiàn)在不想抱，等會(huì)兒再抱好嗎’；如果有人想摸你的頭發(fā)，你覺得不舒服，可以說‘請(qǐng)不要摸我的頭發(fā)’。你的身體你做主，不用害怕拒絕別人?！?/li>
3. 11 歲以上：解決 “深度認(rèn)知”，聊 “性別平等”“情感邊界”
11 歲以上的孩子進(jìn)入青春期，開始對(duì) “性別角色”“情感關(guān)系”“社會(huì)中的性別平等” 產(chǎn)生好奇，需要用 “更深刻、有思辨性” 的繪本，幫孩子建立健康的性觀念和價(jià)值觀。
推薦繪本：《性別不是邊界線》《珍愛自己：小學(xué)生性健康教育讀本》（高年級(jí)版）
- 《性別不是邊界線》：適合幫孩子理解 “性別平等”，打破 “性別刻板印象”。繪本通過多個(gè)故事，展示 “女孩也可以喜歡足球、男孩也可以喜歡跳舞”“女孩也可以當(dāng)科學(xué)家、男孩也可以當(dāng)護(hù)士”，告訴孩子 “性別不是限制，興趣和能力才是”。
- 親子共讀方法：讀繪本時(shí)，和孩子討論：“以前我們覺得‘女孩只能玩娃娃，男孩只能玩汽車’，但繪本里的小朋友不是這樣，對(duì)不對(duì)？” 引導(dǎo)孩子說出 “喜歡什么和性別沒關(guān)系”，打破 “男孩要堅(jiān)強(qiáng)、女孩要溫柔” 的刻板印象，讓孩子接受多元的性別表達(dá)。
- 《珍愛自己：小學(xué)生性健康教育讀本》（高年級(jí)版）：適合系統(tǒng)講解 “性健康知識(shí)”，包括 “生殖健康”“情感邊界”“網(wǎng)絡(luò)安全” 等內(nèi)容。繪本內(nèi)容全面，語言科學(xué)，能幫孩子解答青春期的 “深層困惑”，如 “什么是愛情”“如何與異性正確相處”“如何保護(hù)自己的網(wǎng)絡(luò)隱私”。
- 親子共讀方法：讀繪本時(shí)，針對(duì)孩子感興趣的話題深入討論。比如聊 “情感邊界” 時(shí)，可以問孩子：“如果你喜歡一個(gè)同學(xué)，你會(huì)怎么做？” 引導(dǎo)孩子說出 “先做好朋友，一起學(xué)習(xí)進(jìn)步”，而不是 “過早談戀愛”；聊 “網(wǎng)絡(luò)安全” 時(shí)，可以告訴孩子：“不要在網(wǎng)上隨便告訴別人自己的隱私（如住址、電話），不要和陌生網(wǎng)友見面，遇到不舒服的信息，要及時(shí)告訴爸爸媽媽?！?/li>
三、和孩子聊 “性” 的 3 個(gè)關(guān)鍵技巧，讓繪本發(fā)揮最大作用
選對(duì)繪本后，正確的共讀方法也很重要。以下 3 個(gè)技巧，能幫家長更自然地和孩子聊 “性”，讓繪本成為真正的 “溝通橋梁”。
1. 主動(dòng)提問，讓孩子 “主動(dòng)表達(dá)”
不要只是 “家長讀、孩子聽”，而是要主動(dòng)提問，引導(dǎo)孩子思考和表達(dá)，了解孩子的真實(shí)想法，避免 “家長自說自話”。
比如讀《小威向前沖》時(shí)，可以問：“你覺得小威為什么能贏？”“如果你是小威，你會(huì)怎么努力？”；讀《不要隨便摸我》時(shí)，可以問：“如果你遇到和莉莉一樣的情況，你會(huì)怎么做？”“你覺得哪些人是可以相信的？”。孩子的回答能反映出他的認(rèn)知，家長可以根據(jù)回答，進(jìn)一步引導(dǎo)和補(bǔ)充，讓教育更有針對(duì)性。
2. 坦誠回答，不回避 “敏感問題”
如果孩子在共讀過程中提出 “更深入的問題”，比如 “媽媽，什么是月經(jīng)？”“爸爸，為什么你有胡子？”，家長要坦誠回答，不要回避或敷衍?？梢杂美L本中的語言，結(jié)合孩子的理解能力，簡單、科學(xué)地解釋，避免用 “等你長大就知道了”“別問這些沒用的” 來打發(fā)孩子。
比如孩子問 “什么是月經(jīng)”，可以說：“月經(jīng)就是女孩長大以后，每個(gè)月會(huì)有幾天從身體里流出少量血，這是身體準(zhǔn)備好要當(dāng)媽媽的標(biāo)志。就像繪本里說的，這是正常的長大現(xiàn)象，不用害怕，媽媽會(huì)幫你準(zhǔn)備好需要的東西?！?坦誠的回答能讓孩子覺得 “性不是秘密，有問題可以問爸爸媽媽”，避免孩子從其他渠道獲取錯(cuò)誤信息。
3. 結(jié)合生活，讓知識(shí) “落地”
繪本只是 “工具”，最終要讓孩子把學(xué)到的知識(shí)用到生活中。共讀結(jié)束后，可以結(jié)合生活中的場景，幫孩子鞏固認(rèn)知，讓性教育 “落地生根”。
比如讀《身體的秘密》后，帶孩子買衣服時(shí)，可以說：“我們選一件舒服的小背心，它可以保護(hù)你的身體，就像繪本里說的，要好好保護(hù)自己的隱私部位哦?！?；讀《不要隨便摸我》后，如果遇到有人想抱孩子，孩子不想被抱，可以鼓勵(lì)孩子說：“你可以像繪本里的莉莉一樣，告訴叔叔 / 阿姨‘我現(xiàn)在不想抱’，不用害怕?！?/div>
四、避開 3 個(gè) “性教育誤區(qū)”，別讓錯(cuò)誤溝通傷害孩子
和孩子聊 “性” 時(shí)，家長容易陷入一些誤區(qū)，不僅達(dá)不到教育效果，還可能讓孩子對(duì) “性” 產(chǎn)生負(fù)面認(rèn)知。以下 3 個(gè)誤區(qū)一定要避開：
1. 誤區(qū)一：“性是羞恥的，不能和孩子聊”
很多家長覺得 “性是私密、羞恥的話題”，不能和孩子聊，結(jié)果導(dǎo)致孩子對(duì) “性” 產(chǎn)生 “神秘感” 或 “負(fù)罪感”，甚至因好奇從不良渠道獲取錯(cuò)誤信息。
正確的做法是：把 “性” 當(dāng)成 “正常的知識(shí)”，就像聊 “天上有星星”“花兒會(huì)開放” 一樣自然。孩子對(duì) “性” 的好奇是正常的，坦誠溝通才能幫孩子建立健康的認(rèn)知，避免錯(cuò)誤觀念的形成。
2. 誤區(qū)二：“只講‘保護(hù)’，不講‘尊重’”
很多家長只關(guān)注 “教孩子保護(hù)自己”，卻忽略了 “教孩子尊重別人的身體”，導(dǎo)致孩子可能出現(xiàn) “隨便摸別人隱私部位”“嘲笑異性身體” 等行為。
正確的做法是：在教孩子 “自我保護(hù)” 的同時(shí)，也要教孩子 “尊重他人”。比如告訴孩子：“你不喜歡別人摸你的隱私部位，別人也不喜歡，所以不要隨便摸同學(xué)的身體，不要嘲笑別人的身體變化?！?讓孩子既懂得保護(hù)自己，也懂得尊重他人。
3. 誤區(qū)三：“用繪本代替家長溝通”
有些家長覺得 “買本繪本給孩子自己看就夠了”，不需要和孩子共讀、討論。但孩子的理解能力有限，很多內(nèi)容需要家長引導(dǎo)才能明白，而且親子共讀的過程，也是家長傳遞 “愛與信任” 的過程，能讓孩子更有安全感。
正確的做法是：和孩子一起讀繪本，一起討論，讓孩子感受到 “爸爸媽媽愿意和我聊這些話題，我有問題可以隨時(shí)問”。這種 “陪伴式溝通”，比單純讓孩子自己看繪本，效果好得多。
五、結(jié)語：和孩子聊 “性”，核心是 “傳遞愛與尊重”
和孩子聊 “性”，從來不是為了 “灌輸知識(shí)”，而是為了幫孩子建立 “科學(xué)的性認(rèn)知、健康的自我保護(hù)意識(shí)、平等的性別觀念”，讓孩子在成長過程中，懂得珍惜自己的身體，尊重他人的邊界，自信、快樂地長大。
而繪本，就是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的 “最佳工具”—— 它能化解尷尬，讓溝通更自然；它能貼近孩子，讓知識(shí)更易懂；它能傳遞溫暖，讓孩子感受到愛與尊重。從今天開始，選一本合適的繪本，和孩子坐下來，輕松地聊一聊 “性” 吧。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來這件 “難以啟齒” 的事，也可以如此溫暖、美好。
