009號(hào)共讀人：羅君一
讀《跟著?大?師?去游學(xué)》這本?書?，?沈嘉柯老師對(duì)蕭紅筆下《火燒云》的解讀，讓我們像跟著?一?位?向?qū)??，重新?走?進(jìn)?了?那片染紅天??際的云霞中。
沈老師先?以?科?普開篇，帶?我?們?了?解“火燒云”的?本?質(zhì)?，再循著?文?本?細(xì)節(jié)慢慢拆解?。?聊?到文中對(duì)人??的描?寫?時(shí)?，他特?意?點(diǎn)?出：“這是多么溫?馨?祥?和的生活細(xì)節(jié)，滿?是?濃?濃的人情味?！笔前?，飯飽后的?人?們?乘涼看?云?，?隨口說著“您?老?必?要高壽”的祝??福?，?尋?常?對(duì)話里藏?著?一?天中最恬靜的時(shí)光?，?經(jīng)?他一提?，?這?份?煙火氣便更鮮活??地浮?現(xiàn)?在?眼前。
作者蕭紅借“馬、大狗、獅子”的描寫，來表達(dá)?火?燒?云多變的形態(tài)，道出“文學(xué)來自生活，也要回歸生活”的道理。那些??從?生?活?里?捕捉的具?象?畫?面?，?讓??天上的云不再遙遠(yuǎn)，反?倒?像?每個(gè)人童年?抬?頭?時(shí)??見過的模樣?，?親?切?又生動(dòng)。
最動(dòng)人?的?是?沈?老師對(duì)蕭紅情?感?的?捕?捉。他直接指出文字里?藏?著?的“淡淡遺憾”，正因?為?這?份對(duì)??云霞消?散?的?惋惜，才更襯?出?火?燒?云的??珍貴，?也?讓?作者的戀戀不舍?格?外?真切。
沈老師?的?這?篇?文章，連寫??作手法的點(diǎn)撥?都?如?此細(xì)致入微?。?指?出?文中用大量的疊?詞?增?添了很??多童?趣?與?淳?樸?，從晚霞出現(xiàn)到消?散?的?順?序?也都契合生?活?邏?輯?，首尾呼應(yīng)又將情??感悄?悄?拉?滿?，每一處都藏著作?者?創(chuàng)?作?的巧思。
最后?沈?老?師那句點(diǎn)睛之筆更讓人?豁?然?開朗：“蕭?紅?本?就是那些戀著火燒云的孩子?之?一??！痹瓉砦覀??讀蕭紅的?這?篇?文章不只?是?景?，更??是作者藏在文字里?的?童?年與心意。
沈?老?師?的??這??場(chǎng)賞析解讀，帶我們不止?欣?賞?了《火燒云》的?美?，?更教??會(huì)??我們?nèi)绾?從?生?活里捕??捉靈感、用文字?傳?遞?情??感——原來“賞美”與“創(chuàng)美”，從來都在同?一?條?路上。
