祝賀蔣旭華老師的《滲透工程教育的初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究──以“氣體實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)”為例》被人大復(fù)印報(bào)刊資料全文轉(zhuǎn)載
作者簡(jiǎn)介
浙江省杭州市富陽(yáng)區(qū)永興學(xué)校初中部副校長(zhǎng)，高級(jí)教師，杭州市首屆四星級(jí)學(xué)科帶頭人，浙江省初中科學(xué)競(jìng)賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師，杭州市優(yōu)秀教師，富春名師，杭州師范大學(xué)碩士研究生導(dǎo)師。
滲透工程教育的初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究
——以“氣體實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)”為例
【摘 要】工程教育指經(jīng)歷設(shè)計(jì)與物化的工程活動(dòng)，通過(guò)體驗(yàn)和實(shí)踐創(chuàng)新，理解學(xué)科概念與原理，發(fā)展工程思維，培養(yǎng)綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決復(fù)雜問題的能力。在初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透工程教育，可使學(xué)生形成系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的工程思維方式，發(fā)展從不同角度分析、思考問題的高階思維能力。教師需要建構(gòu)滲透工程教育的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模型，加強(qiáng)知行合一、學(xué)思結(jié)合，通過(guò)“提出需求，明確問題”“分析問題，設(shè)計(jì)方案”“物化展示，評(píng)價(jià)改進(jìn)”“迭代優(yōu)化，創(chuàng)新思維”四個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷工程實(shí)踐的過(guò)程中，更深入地理解實(shí)驗(yàn)原理，提升創(chuàng)新思維。
【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)教學(xué)；工程教育；初中科學(xué)
