祝賀徐瑛老師的《中小學(xué)音樂教師跨學(xué)科能力：研究現(xiàn)狀與提升策略》被人大復(fù)印報(bào)刊資料全文轉(zhuǎn)載
作者簡(jiǎn)介
江蘇省常熟市教育局教學(xué)研究室藝術(shù)教研員，人大復(fù)印報(bào)刊資料《素質(zhì)教育》編委，江蘇省名師空中課堂審核專家，蘇州市音樂學(xué)科帶頭人，蘇州市美育名師工作室領(lǐng)銜人，常熟市音樂名師工作室領(lǐng)銜人，姑蘇教育青年拔尖人才。近年來，主持或參與（核心成員）江蘇省、蘇州市規(guī)劃課題近十個(gè)，發(fā)表論文一百多篇，參與編著《我的教師夢(mèng)——藝術(shù)·體育教師成長(zhǎng)敘事》《音樂學(xué)科大單元教學(xué)問答與案例》《舞蹈教材教師用書（蘇少版）》《音樂教材學(xué)生用書》等。
中小學(xué)音樂教師跨學(xué)科能力：研究現(xiàn)狀與提升策略
【摘 要】跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)對(duì)教師的跨學(xué)科能力提出了要求。然而，受長(zhǎng)期的分科教學(xué)和分科教研影響，大多數(shù)中小學(xué)音樂教師的跨學(xué)科能力存在不足。在教師角色不斷重塑、課堂快速轉(zhuǎn)型的當(dāng)下，中小學(xué)音樂教師須盡快適應(yīng)教育發(fā)展的多樣性，激活跨界學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，主動(dòng)變革、主動(dòng)作為，通過確立跨學(xué)科意識(shí)、拓展跨學(xué)科知識(shí)、提升跨學(xué)科教學(xué)能力、提高適應(yīng)跨學(xué)科教學(xué)環(huán)境的能力、增強(qiáng)創(chuàng)設(shè)跨學(xué)科學(xué)習(xí)情境的能力，不斷提升自己的跨學(xué)科能力，進(jìn)而助力中小學(xué)音樂跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的全面推進(jìn)。
【關(guān)鍵詞】跨學(xué)科能力；跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)；中小學(xué)音樂教師
