和蛋子一起寫讀書筆記
蛋子今天放學(xué)有點(diǎn)惆悵：“老師讓寫讀書筆記，怎么弄呢？”
“別急，我們先吃飯，吃完飯?jiān)蹅円黄饋??！蔽医o蛋子解燃眉之急。
“老師讓圍繞《稻草人》、《安徒生童話》或者《格林童話》中任選一篇，咱們家里有《稻草人》，其它的放在城里書柜。”蛋子略微放心了一點(diǎn)兒，給我分享老師的要求。
“好！一本書足夠用了?！奔热皇墙?jīng)典，每一本書肯定都有自己的特色，我給蛋子以信心。
“媽媽，我選的是《小燕子》這篇文章，好詞好句我已經(jīng)畫出來了，但閱讀感受是什么呢？”已經(jīng)學(xué)習(xí)一段時(shí)間的蛋子再次熬煎起來。
“娃娃，在寫感受之前，我們先把這個(gè)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果梳理出來。文章題目是《小燕子》，那我們就圍繞小燕子概括?！币?yàn)槭堑谝淮?，我一點(diǎn)一點(diǎn)引導(dǎo)蛋子，“起因是小燕子中了泥彈，受傷流血了。經(jīng)過是很多動(dòng)植物都來幫助它，特別是青子把它帶回了家，和玉兒一起照顧它，并且在報(bào)紙上登廣告幫它找媽媽。結(jié)果是媽媽找到小燕子，帶小燕子回家了，小燕子以后每年都來看望青子和玉兒，還給她們帶來禮物?！蔽覀円贿呑x文章，一邊提取信息。
“這就是文章的主要內(nèi)容。我們?cè)賮砜催@篇文章主要刻畫了小燕子、青子玉兒、其它的動(dòng)植物，他們都是怎樣的人，對(duì)你有什么啟發(fā)呢？咱們一個(gè)一個(gè)來，你試著總結(jié)！”分析人物形象，就能提煉其中的收獲，我鼓勵(lì)蛋子。
“小燕子得到了大家的幫助，后來每年回來看望大家……可見小燕子有一顆感恩的心?！钡白优λ伎?，雖然不太流暢，但分析很是正確?！皩?duì)，理解得很對(duì)，咱們用一個(gè)詞語概括小燕子，那就是知恩圖報(bào)，那以后遇到別人幫助時(shí)也要心懷感恩。俗話說，飲水思源，滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)，講的就是這個(gè)道理。”略微幫蛋子升華一下，提升蛋子的語文素養(yǎng)，“那青子玉兒還有其它動(dòng)植物又有什么共同特點(diǎn)呢？”這也是文章關(guān)鍵的人物，我提問蛋子。
“它們都幫助了燕子，幫助燕子渡過了難關(guān)……”蛋子若有所思?！拔覀円獛椭磉呅枰獛椭娜恕Ｊ澜绯錆M愛，將會(huì)永遠(yuǎn)溫暖如春。這就是他們這一群人給我們的啟發(fā)?！蔽蚁肫鹆诉@句文縐縐的話，就分享給蛋子。蛋子開心地笑了。
“娃娃，還有別的收獲嗎？”我詢問蛋子。蛋子思考了一會(huì)兒， 無奈地?fù)u了搖頭?！澳菋寢寙柲悖⊙嘧訛槭裁词軅四?？”“中泥彈……肯定有小壞蛋打泥彈了……”一語驚醒夢(mèng)中人，“對(duì)了，要保護(hù)小動(dòng)物，要與自然和諧相處?！钡白优d奮地?fù)尨稹?/div>
“太棒了，我們不僅要與動(dòng)物和諧相處，我們也要與自然和諧相處。保護(hù)自然，人人有責(zé)。這是從整個(gè)故事給我們的啟發(fā)?！蔽乙灿悬c(diǎn)激動(dòng)，“娃娃，今天你成功地完成了讀書筆記的內(nèi)容，圈畫了好詞好句，從不同角色談不同收獲，再?gòu)娜恼勊艿降膯⒌希@就是讀書感悟，以后有思路嗎？”
“還可以吧！”蛋子可能有一點(diǎn)點(diǎn)思路，但畢竟這是個(gè)反復(fù)實(shí)踐、日積月累慢慢提高的過程，蛋子不可能一下子就學(xué)到。
今天這個(gè)語文作業(yè)很有價(jià)值，俗話說：“博觀而約取，厚積而薄發(fā) ?！睂?duì)于剛升入三年級(jí)的孩子來說，要想寫作時(shí)順利的輸出，首先要在平時(shí)不斷地輸入，這才有可能在需要的時(shí)候信手拈來、出口成章，老師的考慮好全面??！我心里默默為老師點(diǎn)贊！
