“媽媽，我是不是很笨呀？” 看著兒子捏著被揉皺的數(shù)學試卷，眼眶紅紅的樣子，我的心猛地一揪。那是他小學三年級第一次數(shù)學測驗，65 分的成績，在滿分 100 分的試卷上格外刺眼。他指著試卷上密密麻麻的紅叉，聲音帶著哭腔：“班里同學都考 80 多分，就我不會做這些題，我肯定是太笨了?！?/span>
那一刻，我差點說出那句常掛在嘴邊的話：“你就是上課不認真聽，才考這么差，跟笨不笨有什么關系！” 但看著他低垂的腦袋，像被霜打蔫的小草，我突然想起自己小時候，因為拼音總學不好，也曾怯生生地問媽媽 “我是不是很笨”，媽媽當時皺著眉說 “這點小事都學不會，以后能有什么出息”，那句話像一根刺，讓我自卑了好多年，遇到難題總下意識覺得 “我不行”。
我深吸一口氣，蹲下來接過他的試卷，指著其中一道錯題說：“你看這道題，只是把‘加法’算成了‘減法’，說明你會解題思路呀，就是太著急了。而且這道應用題，你畫的線段圖特別清楚，比媽媽小時候厲害多了，怎么會笨呢？”
兒子愣了一下，抬起頭看著我，眼里帶著一絲不確定：“可是我好多題都不會做……”“不會做很正常呀，” 我摸著他的頭說，“媽媽像你這么大的時候，數(shù)學還考過 50 分呢。咱們把不會的題圈出來，一道一道慢慢來，你肯定能學會。” 那天晚上，我們一起分析試卷，他發(fā)現(xiàn)很多錯題都是因為粗心，還有兩道題是沒學透徹。當他自己算出正確答案時，眼睛亮了起來：“媽媽，原來我不是笨，就是沒認真！”
后來我才知道，那天他在學校被同桌開玩笑說 “你這么笨，以后別跟我一起玩了”，心里早就委屈極了，回家看到試卷，更是徹底繃不住。而我的回答，像給了他一顆 “定心丸”，讓他知道 “考不好不是因為笨，而是可以通過努力改進”。
反觀小區(qū)里的另一位媽媽，每次孩子考得不好，都會當著外人的面說：“這孩子就是笨，怎么教都不會，隨他爸！” 久而久之，那個孩子越來越沉默，上課從不主動舉手，遇到不會的題也不敢問老師，甚至偷偷在日記本上寫 “我是個笨孩子，沒人會喜歡我”。有次手工課，他做的小燈籠歪歪扭扭，老師想鼓勵他，他卻低著頭說：“老師別費勁了，我太笨了，做不好的。”
心理學家阿德勒曾說：“童年時期的自我評價，會影響一個人一生的人格發(fā)展?！?孩子問 “我是不是很笨”，其實是在尋求 “自我認同”，他們不確定自己的能力，只能通過家長的回應來判斷。如果家長說 “你就是笨”，會讓孩子形成 “固定型思維”—— 認為自己的能力是天生的，笨就意味著永遠學不好，從而失去努力的動力；而如果家長能像 “拆禮物” 一樣，幫孩子找到問題的根源，告訴他們 “暫時做不好不代表笨，只是還沒找到方法”，就能幫孩子建立 “成長型思維”，讓他們相信 “能力可以通過努力提升”。
有次兒子學騎自行車，摔了好幾次，坐在地上氣呼呼地說：“我太笨了，連自行車都學不會！” 我沒有說 “加油，你一定能學會”，而是蹲下來問他：“剛才摔的時候，是不是沒掌握好平衡呀？我們試試把腳蹬子調(diào)慢一點，眼睛看著前方，媽媽在后面扶著你?！?他半信半疑地站起來，按照我說的方法嘗試，沒過多久，居然真的能自己騎一段路了。停下來的時候，他興奮地大喊：“媽媽，我學會了！我不是笨小孩！”
在那之后，無論遇到什么困難，他都很少再說 “我是不是很笨”，反而會主動說：“媽媽，這個我暫時不會，但我可以多練幾遍”“這道題有點難，我再想想辦法”?？粗絹碓阶孕诺臉幼?，我越發(fā)慶幸，在他第一次問 “我是不是很笨” 時，我沒有用否定的話語打擊他，而是給了他 “被看見、被接納” 的底氣。
其實，每個孩子在成長中都會經(jīng)歷 “自我懷疑” 的時刻，他們可能因為一次失敗、一句玩笑，就否定自己的能力。而家長的回答，就像一盞燈，要么照亮他們前行的路，讓他們敢于直面困難；要么熄滅他們心中的光，讓他們在自卑的陰影里徘徊。
所以，當孩子問 “媽媽，我是不是很笨？” 時，請別急著否定或指責。蹲下來，看著他們的眼睛，告訴他們：“你一點都不笨，只是現(xiàn)在還沒做好。媽媽相信你，只要找對方法，慢慢來，你一定能做到。” 這句話，看似簡單，卻能給孩子一生的勇氣，讓他們在未來的風雨中，始終相信 “我能行”，這才是給孩子最好的成長禮物。#創(chuàng)作挑戰(zhàn)賽十期#
