衡水中學(xué)學(xué)生演講刷屏：我就是一只 “土豬”
“我就是來(lái)自鄉(xiāng)下的土豬，也要立志去拱大城市的白菜！”2021 年 5 月，衡水中學(xué)高三學(xué)生張錫峰在《超級(jí)演說(shuō)家正青春》舞臺(tái)上的這句話(huà)，像一顆投入湖面的石子，在網(wǎng)絡(luò)上激起千層浪。這段 10 分鐘的演講視頻迅速占領(lǐng)抖音、知乎熱榜，有人為寒門(mén)學(xué)子的奮斗吶喊感動(dòng)，有人痛批其言論 “偏激狹隘”，更有人將其上升到城鄉(xiāng)對(duì)立、教育異化的高度。這場(chǎng)輿論風(fēng)暴的背后，藏著中國(guó)教育最真實(shí)的焦慮與掙扎。
一、一句比喻的羅生門(mén)
在演講視頻的第 7 分 30 秒，張錫峰說(shuō)出了這句引發(fā)爭(zhēng)議的話(huà)。這個(gè)來(lái)自河北東部鄉(xiāng)村的少年，站在聚光燈下講述著自己的求學(xué)經(jīng)歷：每天 5 點(diǎn)半起床晨讀，深夜在刷題中迎接黎明，在堆滿(mǎn)試卷的課桌前憧憬未來(lái)。他用 “土豬” 自嘲出身的平凡，將優(yōu)質(zhì)教育資源和城市機(jī)會(huì)比作 “白菜”，這段帶著泥土氣息的宣言，本意是想表達(dá)寒門(mén)學(xué)子通過(guò)高考改變命運(yùn)的決心。
但網(wǎng)絡(luò)傳播的碎片化讓這句話(huà)脫離了上下文。有人解讀出 “階層仇恨”，認(rèn)為 “拱白菜” 暗含對(duì)城市資源的掠奪欲；有人批判其 “功利教育”，覺(jué)得這種宣言把人生簡(jiǎn)化成了生存競(jìng)爭(zhēng)；更有人上升到性別隱喻，曲解了這句話(huà)的本意。事實(shí)上，在完整演講中，張錫峰緊接著說(shuō)：“我想讓我的父母過(guò)上更好的生活，想讓他們挺直腰桿”，這份樸素的愿望，道出了千萬(wàn)農(nóng)村學(xué)子的共同心聲。
這種解讀差異背后，是城鄉(xiāng)教育資源的巨大鴻溝。數(shù)據(jù)顯示，2023 年全國(guó)重點(diǎn)高校農(nóng)村生源比例雖較十年前提升 12%，但優(yōu)質(zhì)高中的城鄉(xiāng)差距依然顯著：城市學(xué)生擁有的課外輔導(dǎo)資源、信息化設(shè)備、名師資源，是農(nóng)村學(xué)生的 3-5 倍。當(dāng)張錫峰們把高考視為 “唯一跳板” 時(shí)，這種帶著痛感的表達(dá)便成了必然。
二、衡水模式：應(yīng)試工廠(chǎng)還是逆襲通道
張錫峰的演講之所以引發(fā)熱議，與其身后的衡水中學(xué)密不可分。這所被稱(chēng)為 “高考工廠(chǎng)” 的超級(jí)中學(xué)，常年保持著 97% 的本科升學(xué)率和 92% 的一本率，2023 年河北省理科 700 分以上考生中，衡水中學(xué)占比達(dá) 85%。在無(wú)數(shù)寒門(mén)家長(zhǎng)眼中，這里是 “改變命運(yùn)的加工廠(chǎng)”，但在教育批評(píng)者看來(lái)，其封閉式管理、軍事化作息是 “扼殺創(chuàng)造力的牢籠”。
衡水中學(xué)校長(zhǎng)郗會(huì)鎖曾回應(yīng)過(guò)外界質(zhì)疑：“所謂‘三分鐘吃飯’‘安裝防護(hù)欄’都是不實(shí)傳言?！?但不可否認(rèn)的是，這里的時(shí)間被精確到分鐘：5:30 起床，5:45 晨跑，6:00 早讀，直到 22:10 晚自習(xí)結(jié)束，每周只休息半天。這種高強(qiáng)度模式確實(shí)讓許多農(nóng)村學(xué)生獲得了平等競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì) ——2022 年考入清華北大的 145 名衡水學(xué)子中，超過(guò) 60% 來(lái)自農(nóng)村或縣城。
支持者認(rèn)為，在教育資源分配不均的現(xiàn)實(shí)下，衡水模式是 “相對(duì)公平的武器”。就像張錫峰在演講中說(shuō)的：“我沒(méi)有資格享受青春的散漫，因?yàn)槲疑砗笫瞧诖募胰?。?這種認(rèn)知讓無(wú)數(shù)學(xué)生甘愿承受壓力。但批評(píng)者指出，這種模式培養(yǎng)的是 “考試機(jī)器”，2021 年教育部發(fā)布的《普通高中辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》特別指出，要克服 “唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)” 傾向，不將升學(xué)率與教師評(píng)價(jià)掛鉤，這正是對(duì)這類(lèi)教育模式的隱性糾偏。
三、教育焦慮的代際傳遞
這場(chǎng)輿論風(fēng)暴的深層，是中國(guó)人對(duì) “教育改變命運(yùn)” 的集體執(zhí)念。從恢復(fù)高考到今天，“考上好大學(xué)” 始終是底層家庭最穩(wěn)固的上升通道。張錫峰的演講之所以戳中痛點(diǎn)，是因?yàn)樗珳?zhǔn)表達(dá)了這種執(zhí)念的當(dāng)代形態(tài) —— 在階層流動(dòng)趨緩的今天，教育焦慮正從城市蔓延到鄉(xiāng)村。
數(shù)據(jù)印證著這種焦慮：2023 年全國(guó)高考報(bào)名人數(shù)突破 1300 萬(wàn)，較十年前增長(zhǎng) 40%；考研人數(shù)連續(xù) 8 年增長(zhǎng)，“內(nèi)卷” 從中學(xué)延伸到高等教育。當(dāng)張錫峰說(shuō)出 “我不想在十幾年后，看著別人過(guò)上我想要的生活” 時(shí)，他說(shuō)出的不僅是個(gè)人愿望，更是一個(gè)群體的生存恐懼。這種恐懼讓家長(zhǎng)們趨之若鶩，即便質(zhì)疑衡水模式，仍有無(wú)數(shù)人擠破頭想送孩子進(jìn)入這所 “夢(mèng)工廠(chǎng)”。
但 “土豬拱白菜” 的比喻也暴露了功利教育的局限。教育學(xué)家指出，當(dāng)學(xué)習(xí)的目的只剩下 “拱白菜” 式的資源爭(zhēng)奪，學(xué)生便容易迷失人生方向。近年來(lái)，衡水中學(xué)也在悄然改變：減少月考次數(shù)，增加社團(tuán)活動(dòng)，開(kāi)設(shè)生涯規(guī)劃課，這些變化試圖在應(yīng)試與素質(zhì)之間尋找平衡。
四、超越爭(zhēng)議的成長(zhǎng)命題
時(shí)隔四年再看這場(chǎng)演講，我們更應(yīng)關(guān)注爭(zhēng)議之外的命題：如何讓寒門(mén)學(xué)子的奮斗不必如此悲壯？如何讓教育回歸培養(yǎng)完整的人而非競(jìng)爭(zhēng)工具？2024 年，全國(guó)已有 12 個(gè)省份推進(jìn) “強(qiáng)基計(jì)劃” 擴(kuò)招，增加農(nóng)村專(zhuān)項(xiàng)名額；義務(wù)教育階段 “雙減” 政策持續(xù)深化，這些舉措都在努力拓寬上升通道，減輕教育焦慮。
張錫峰們的吶喊提醒我們：教育公平不僅是升學(xué)率的數(shù)字，更是讓每個(gè)孩子都能有尊嚴(yán)地追求夢(mèng)想。當(dāng)城鄉(xiāng)教育差距逐漸縮小，當(dāng) “土豬” 與 “白菜” 的隱喻不再引發(fā)激烈爭(zhēng)議，或許我們才能真正實(shí)現(xiàn)教育的本質(zhì) —— 讓每個(gè)奮斗者都能看到希望，讓每份努力都得到應(yīng)有的尊重。
如今，當(dāng)年的演講少年已走進(jìn)大學(xué)校園，網(wǎng)絡(luò)上的喧囂也早已平息，但那場(chǎng)關(guān)于教育、公平與夢(mèng)想的討論仍在繼續(xù)?；蛟S正如一位網(wǎng)友所說(shuō)：“我們不必苛責(zé)一個(gè)少年的表達(dá)，而應(yīng)反思是什么讓他只能用這樣的比喻來(lái)訴說(shuō)渴望?！?在通往教育公平的道路上，需要改變的不僅是學(xué)生的話(huà)語(yǔ)方式，更是讓這種話(huà)語(yǔ)不再必要的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。當(dāng)每個(gè)努力的靈魂都能被溫柔以待，“土豬拱白菜” 的吶喊，終將變成對(duì)奮斗本身的禮贊。
